Cl_2和SO_2漂白性的对比实验

潮湿的氯气（Ｃｌ２）和二氧化硫（ＳＯ２）气体具有漂白性。这两种气体的漂白作用有何不同呢？笔者作了以下的对比实验 :〔对比实验１〕操作步骤 :把氯气和二氧化硫气体分别通入盛品红溶液的两支试管里。实验现象 :两支试管里溶液的红色都立即褪去。得出结论 :潮湿的氯气和二氧化硫气体都具有漂白作用。〔对比实验２〕操作步骤 :把对比实验１所得到的盛两种无色溶液的试管分别在酒精灯上加热。实验现象 :通入二氧化硫气体的无色溶液又变红 ,通入氯气的无色溶液颜色没复原。得出结论 :二氧化硫的漂白作用不稳定 ,加热时易复原 ;氯气的漂白作…     

漂白的功劳应归于亚硫酸

高一课本介绍,工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛、丝和草帽辫等有色物质,且认为二氧化硫的漂白作用是由于它跟某些有色物质化合生成了不稳定的无色物质。而实际上,二氧化硫接触被漂白物时,是首先与水(如湿存水)反应生成亚硫酸,然后亚硫酸再跟有色物质直接结合生成无色化合物。既然真正使有色物质漂白的是亚硫酸,而不是二氧化硫,那就应当实事求是,把漂白的功劳归于亚硫酸,犹如解释氯气的漂白作用时,将功劳归于具有强氧化性的次氯酸那样。只有这样评述,才是比较合适的。     

实验室定量取气装置

在普通高中课程标准实验教科书化学必修1中,有二氧化硫溶解性实验、氯气性质实验、氯水漂白实验、氯水置换溴化钠和碘化钠实验,往往需要在实验室预先制备好二氧化硫、氯气、氯水,在制取、     

氯气的制取及其性质检验的微型实验设计

采用以泡沫条为主体的复合微型实验装置,4min内完成了氯气的制备、氯气颜色的观察、氯气强氧化性、氯气的水溶液酸性,漂白性,氯气尾气处理的实验。     

对二氧化硫漂白性实验的改进

现行教材对二氧化硫漂白性质的实验一直采取以下操作 :将ＳＯ2 气体通入装有品红溶液的试管 ,品红溶液的红色退去 ,再加热试管 ,红色又恢复 ,装置见图图 1　原实验装置　　　　图 2　改进的实验装置1。由此教材得出结论 :“用二氧化硫漂白过的有色物质 ,在一定的条件下还可以恢复原来的颜色 ,这是因为二氧化硫和某些物质化合生成的无色物质不稳定 ,容易分解而恢复原来的颜色。”教师对该反应原理很清楚 ,但是学生不知道 ,这种操作能不能说明该反应原理 ?学生心中留有疑问 ,更重要的是 ,加热又分解出的ＳＯ2 不经处理 ,直接排入空气中 ,没有…     

实验探究二氧化硫与品红溶液作用的实验现象

通常说二氧化硫能使品红溶液褪色,在学生进行二氧化硫的漂白性实验时,有的学生观察到品红溶液的颜色逐渐褪去,而有的学生却观察到品红溶液的颜色先变深而后才逐渐褪色。     

氯气漂白性质实验的改进

人教版高中化学必修一第84页在讲述氯气的漂白性时,用两个实验来验证干燥的氯气没有漂白作用而湿润的氯气有漂白作用。实验需要事先制备氯水和干燥的氯气,步骤繁琐,而且装置组装起来很麻烦。为了克服上述不足,使用微型化仪器进行改进,现象非常明显,有利于学生对氯气性质的理解,符合新课程的化学实验教学。     

氯气的制备和性质实验一体化实验改进

<正>人教版高中化学必修一第84页在讲述氯气漂白性时,用两个实验来验证干燥的氯气没有漂白作用而湿润的氯气有漂白作用。实验需要事先制备氯水和干燥的氯气,步骤烦琐,而且装置繁杂,组装麻烦。为了克服上述不足,本文使用微型化仪器对实验进行改进,并进一     

氯气漂白性质微型化实验探究

一、实验改进的目的氯气是一种有刺激性气味的有毒气体。新课标《化学1（必修）》（人民教育出版社,2007年,第3版）第84页在讲述氯气漂白性时,用两个实验来验证干燥的氯气没有漂白作用而湿润的氯气有漂白作用。实验需要事先制备氯水和干燥的氯气,步骤繁琐,而且,由于装置不密封,在操作中容易造成氯气外泄,既危害健康又污染环境。     

抗空气污染的树木

樟树 枝叶有樟脑味,能分泌挥发性抑菌物质,对二氧化硫、氯气等有害气体有较强的吸附能力。 侧柏 具有杀菌、吸毒和吸尘的功能。枝叶能分泌一种杀菌素,可杀死肺结核、痢疾等病菌,对于二氧化硫、氯气、氟化氢等均有较强的抗衡性。 刺槐 又名洋槐,对空气小的二氧化硫、氯气、氯化氢等有害气体有较强的净化作用,并有较强的吸收铅蒸汽的能力。     

二氧化硫“漂白性”实验的探究

依据实验绿色化原则,对高中教材"二氧化硫具有漂白性"演示实验的装置进行改进,从而防止有毒气体污染环境,同时进行二氧化硫在有水和无水条件下与品红作用的实验探究。实验发现干燥的二氧化硫难使品红褪色,即不易与品红发生反应,干燥(无水)的二氧化硫不具有漂白性。     

二氧化硫和氯气漂白性的对比实验

二氧化硫和氯气漂白性的对比实验湖北沙洋师范毛成矫实验一：把ＳＯ２和Ｃｌ２分别通入品红溶液。现象：溶液的红色都会立即褪去。结论：ＳＯ２和Ｃｌ２都具有漂白性。实验二：把实验一所得的两种无色溶液分别加热。现象：通入ＳＯ２的无色溶液又变红色，而通入Ｃｌ２的无...     

物质漂白性的探究

在中学教材中,介绍了几种类型具有漂白性能的物质：活性炭;过氧化钠、次氯酸（氯水）、过氧化氢等;二氧化硫,它们的漂白原理不完全相同,本质上也有区别,有的是物理变化,有的是化学变化;有的漂白后能恢复到原色,称为可逆,有的不能．     

利用数字化实验探究品红褪色与颜色复原机理

本研究选取高中化学“二氧化硫漂白性”内容中的品红褪色实验进行设计，将该实验与数字化实验相结合，通过二氧化硫气体与品红溶液反应、品红与酸和碱反应两个方面探究品红褪色的机理。同时探究影响褪色后品红颜色复原的因素，从使品红褪色反应物的种类、品红的种类和品红的浓度三个角度进行探究，通过比较颜色复原所需时间，探讨不同因素对颜色复原起抑制还是促进作用。     

浅谈实验中提高学生的科学探究能力

在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,是值得我们化学教育工作者研究的课题. 一、激发探究欲望,培养学生积极探索精神 如"氯水的漂白原理"中,通过教师创设情境,"氯气不能使干燥的有色布条褪色,而能使湿润的有色布条褪色."提出疑问:"氯气有漂白性吗?氯气与水反应生成什么物质?起漂白作用的物质是盐酸还是次氯酸?"这样设疑直入主题,激发学生的思维使他们产生探究的欲望.     

问题解答与讨论

二氧化硫能使石蕊试液先变红后褪色吗? 二氧化硫溶于水生成亚硫酸,亚硫酸具有酸的通性,并且具有较强的漂白能力,能选择性地将一些有色有机物漂白。如果将二氧化硫     

基于绿色化学理念的人教版新教材实验改进

从绿色化学理念出发,对氯气的漂白作用、SO2的性质及铜与浓硫酸的实验进行了改进。     

关于二氧化硫漂白原理的讨论

关于二氧化硫漂白原理的讨论河北玉田师范学校（０６４１００）齐俊林，吴欣平众所周知，二氧化硫的漂白性是它的重要化学性质之一．然而，关于它的漂白原理却众说纷坛，大致有以下三种观点．观点一：二氧化硫的漂白性是由于它的还原性所导致，如：《无机化学教程》上册（...     

氯气(次氯酸)漂白实验的改进

高中化学(必修)第一册中,在第四章第一节《氯气》里讲到次氯酸具有强氧化性,其中有个演示实验是用干燥的有色布条和湿润的有色布条来验证氯气的漂白原理,目的是验证氯气没有漂白能力,而溶于水后,生成的次氯酸具有漂白能力。在本实验中,一个关键的可变因素是水。按照教材中的实验步骤:经干燥的氯气,先通过干燥的有色布条,再通过湿润的有色布条,     

溶液反应里有没有新生态原子?

在中学化学教学中,为解释某些化学反应的发生使用着所谓“新生态”原子的概念。例如:解释氯气的漂白作用时,认为氯气跟水反应生成次氯酸,次氯酸很不稳定,容易分解出新生态原子氧: