数学解题教学中学生思维品质的培养

中学数学思维品质包括思维的广阔性、深刻性、组织性、灵活性、创造性和批判性．在解题教学中,我们应充分发挥习题的作用,启发引导学生把思路延续下去,从习题各方面去类比、联想,进而发展学生的思维品质．发展学生的思维品质是顺应当前进行的以培养创新精     

解题教学中培养学生类比思维的途径探讨

类比思维又称类比推理,也称类比法,它是依据两个或两类数学对象之间在某些方面的相似或相同推演出其他方面也相似或相同的一种重要思维与推理方式,属合情合理的范畴.大数学家欧拉曾经说过"类比就是大胆的创造",这不仅说明类比思维是创造性思维的重要方面,也说明在数学课堂教学中培养学生的类比思维、发展学生的创造性思维的重要性和必要性.     

如何在数学教学中渗透创造意识

在中学数学教学中培养学生的创造性思维,是一项极其重要的教育任务.笔者以为需注意以下几个方面. 一、培养学生的创造性思维品质 1.在数学概念教学中培养创造性思维中学数学中有大量的概念,它是数学基础知识的重要组成部分,也是学生进行计算、解答和推理应用的依据.     

运用逆向思维，培养学生创新能力

逆向思维是创造性人才必备的思维品质,也是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在数学教学中教师应激发学生思维的兴趣,增强学生思维的主动性和积极性。数学教育的主要任务之一就是培养学生的逻辑思维能力和直觉思维能力,而逆向思维是数学思维的一个重要方面,是创新思维的重要组成部分,是未来人才必备的思维品质。对于习惯顺向思维的学生,若及时点拨和引导他们进行逆向思维,可扩展其思维联想,对提高其分析问题和解决问题的能力大有益处。     

在语文教学中培养学生的发散性思维

创新是时代发展的要求.要创新,就离不开创造性思维.创造性思维有各种不同的形式,它包括发散思维、求异思维、聚焦思维、逆向思维、幻想和联想思维等等.文章主要是从课文教学、作文教学、阅读与写作等三个方面对语文教学中如何培养学生的发散性思维作了一些探讨.     

浅谈发散思维能力的培养

发散思维是指根据同一来源的材料,沿着不同方面去思考,探求不同答案的思维方法,是创造思维的一个重要方面.在教学中应从以下三方面培养学生的发散思维能力. 一、扩大思维的流畅性思维的流畅性是指思维数量的大小.为了对某一问题有创造性见解,必须扩大思维量.其主要途径为: 1.相近联想由对此事物的思维而联想到与之相似的彼事物.这不但能扩大思维量,还可加深对     

数学教学中加强开放性思维训练的实践与认识

新的课程理论主张课程是开放的,因而教学作为课程实施的基本途径也应该是开放的.教学活动的开放性主要表现在三个层面:课程内容的开放性;课程目标的开放性;课程实施的开放性[1].这些层面的开放,有利于对学生加强开放性的思维训练,而开放性的思维训练对培养学生的创造性思维品质大有裨益.在开放性教学中如何对学生进行开放性的思维训练呢?一个显著的特征就是以问题为中心组织教学内容,引导学生纵横思索、发散联想、推广引申、变式探究.本文将通过几个具体的案例作些说明与探究.     

在数学教学中如何培养学生思维的灵活性

思维的灵活性是思维品质的重要内容,在中学数学教学中占有重要地位。文章由浅入深地从善于观察、善于联想、善于转化三个方面论述了如何培养学生思维的灵活性。     

初中物理创造能力考查题的设计

所谓创造能力 ,就是人们在各种类型的创造活动中 ,凭借个性品质的支持 ,利用已有的知识和经验 ,新颖而独特地解决问题 ,产生出有价值的新思想、新方法和新成果的本领 .因此 ,在教育教学中应当培养和考查学生的创造能力 ,这不仅是新的《物理课程标准》中的“过程与方法目标”的要求 ,也是素质教育的最终目标 .本文仅就初中物理创造能力考查题的设计例析如下 .一、理论创造方面的考查理论创造方面的考查应该从联想能力、想象能力和创造方法三个方面进行 ,从创造学的观点来看 ,创造的核心在于创造性思维 ,而创造性思维的重要组成部分是发散性思…     

谈数学教学中学生创造性思维的培养

数学教学包括传授数学知识和培养数学能力两个方面,能力的培养比知识的传授更显重要。因此,我们应针对思维活动中的关键环节进行行之有效的数学思维能力的训练,克服思想障碍,从而达到改善思维品质,培养创新精神和创造能力,适应时代发展的要求的目的。一、创造性思维的产生机制创造性思维是人脑的一种综合性思维,是思维活动的最高表现形式。它的产生是多因素、多变量、多层次的,表现形式也是多种多样的。数学中的创造性思维至少应是下列因素交互作用的结果。（1）知识积累——原有知识（包括基本技能）和与当前问题有关的知识信息。（2）逻辑思维能力——归纳、类比、分析、综合、抽能、慨括、具体化等。（3）非逻辑思维能力——想象（幻想、联想）、直觉、灵感等。（4）非智力品质——兴趣、爱好、动机、需要、情感等。（5）思维耐力品质——意志品质,探知精神。     

化学教学中培养学生创造性思维能力的四个方面

在科学知识的教学、科学问题的提出、科学问题的解决、科学实验及科学创造活动中,使学生掌握创造性思維的基本方法,训练创造性的智能品质,是培养学生科学创造力的重要途径,也是国际培养青少年创造力的主要方式.人们共提出一百多种创造性思维方法,在这些方法中,既有內部联想方法,又有外部联想方法;既有言语方法,又有非言语方法.     

谈小学数学中联想能力的培养

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。客观事物总是相互联系的 ,具有不同联系的事物反映在人脑中 ,就形成了各种不同的联想。应用教育心理学中的联想 ,能使学生进一步理解数量关系 ,促进思维的灵活性 ,特别是对发展学生的创造性思维 ,有着很重要的作用。下面就创造性思维中两个重要的联想训练谈几点做法。一、发散性思维的联想训练发散性思维是从某一点出发 ,不依常规 ,寻找变异 ,进行放射性联想 ,从多方面寻求答案的思维。发散思维又叫求异思维 ,求异是创造的核心。目前在小学教学中往往忽视发散思维的训练。学生按老师讲的例题 ,用固定…     

解题教学中培养学生类化思维的途径探讨

类比思维又称类比推理,也称类比法,它是依据两个或两类数学对象之间在某些方面的相似或相同推演出其他方面也相似或相同的一种重要思维与推理方式,属合情合理的范畴．大数学家欧拉曾经说过“类比就是大胆的创造”,这不仅说明类比思维是创造性思维的重要方面,也说明在数学课堂教学中培养学生的类比思维、发展学生的创造性思维的重要性和必要性．特别是在实施新课标、     

逻辑抽象思维与创造性思维--兼谈逻辑抽象思维能力的培养

人类思维的发展历程说明,有创造的出现就有逻辑抽象的出现.而真正的逻辑抽象思维是以概念思维为标志的.创造性想象是概念的联想和思维模式的转换;创造性直觉是逻辑抽象思维基础上的一种思维跳跃.创造性思维中的逻辑抽象表现为一种目的性、收敛性和程序性.培养逻辑抽象思维和提高创造能力要注意将逻辑抽象由经验型向理性型发展,自发型向自控型发展,简单型向辩证型发展.     

浅谈数学教学中对学生创造性思维的培养

未来社会需要创造型人才,而创造性思维能力是创适型人才最重要的智力品质,数学教学对培养学生的创造性思维具有得天独厚的优势.本文从六个方面探讨了数学教学中对学生创造性思维的培养.     

数学教学中学生直觉思维能力的培养

直觉思维是人类思维的重要形式,是创造性思维的基础,是创造性人才必备的思维品质.由于数学知识的抽象性和系统性的特点,数学教学经常忽视学生直觉思维的培养.培养学生的直觉思维能力,提升学生的数学思维品质,是数学教学的重要任务之一.     

如何培养学生的联想和想象力

联想和想象是智力活动的一个重要内容,是思维和创造的前提.德国哲学家黑格尔说:"最杰出的艺术本领就是想象和联想,一切创造性的活动都伴随着想象和联想."既然联想、想象对人的创造性活动如此重要,那么,在语文教学过程中,老师应该怎样发掘学生的联想和想象能力呢?     

语文创造性学习与创造性思维的培养

语文学习要突出学生的主体地位，激发学生的创造性。创造性学习的核心是创造性思维。独创性、变通性和流畅性是创造性思维的品质特征。本文着重联系中学语文教学的典型事例。从思维品质的三个重要特征着手谈语文创造性学习与创造性思维能力的培养。     

生物教学中对学生创造性思维能力的培养

创造性思维是思维的最高形式.在生物教学中,培养学生的创造性思维能力可以通过联想、想象、发散思维、逆向思维等途径.     

利用数学中的典型例习题,培养学生创造性思维品质

数学是思维的体操,是进行创造性培养的重要渠道,在数学的教与学的过程中,通过以例带类、异中求同,培养学生创造性思维的流畅性;通过一题多解、纵穿横拓,培养学生创造性思维的灵活性;通过归纳猜想、联想变通,培养学生创造性思维的独创性;通过辨析谬误、开出处方,培养学生创造性思维的精密性.