高校教师培训评估问题初探

高校教师培训评估是指运用科学的理论、方法和程序对教师培训主体和教师培训过程及其实际效果进行系统考察，是对教师培训对象进行科学而系统地综合检测和考评。对高校教师培训开展评估工作，以检测和考评高校教师培训工作的方方面面，这对规范培训工作和提高培训质量将起到事半功倍的作用。高校教师培训评估应是一个对     

信息化环境中高校教师教育技术的培训

信息化环境中，高校教师教育技术的培训已成为高校教师继续教育的一项重要内容。如何开展高校教师教育技术培训，使培训达到预期的结果是值得研究的课题。本就此在理论和实践研究的基础上对培训的目标、内容、方法等方面进行了分析和探讨，以期对高校教师教育技术的培训工作有所帮助。     

教师培训：问题与对策

培训是教师职业生命不竭的源泉。经过多年努力，我国的高校教师培训取得了令人瞩目的成绩，但是应当承认，培训工作还存在诸多问题与困难。本通过对我国当前高校教师培训工作的重新审视，力图提出改进现状的若干建议，以籍对未来有所裨益。     

试论教育信息化对高校教师培训的影响及其对策

本文分析了教育信息化的发展对高校教师培训目标、内容、模式、方法和手段等的影响，提出高校教师培训工作要加强教育信息化的理论研究工作，提高发展信息化的认识；更新培训观念；加快高校教师培训信息化的建设，提高培训的现代化程度；建立政策导向机制，积极开展信息技术专项培训；探索建立现代远程教育培训模式等对策。     

基于企业的高校教师培训研究

强化高校教师培训,能有效提高教师整体队伍素质。本文从高校教师培训的角度出发,介绍了教师培训工作的现状及存在问题,分析了基于企业的高校教师培训的作用,并阐述了如何强化基于企业的高校教师培训。     

高校教师培训项目运行问题及发展策略解析——对浙江省48所高校的调查

教育部发布<高等学校教师培训工作规程>已经10多年了.它的目的是推动高校教师培训工作的深入发展,确保高校教师培训工作的规范化与制度化.然而,随着高校办学条件、办学环境的变化,高学历教师比例的扩大,需要了解高校教师培训项目执行的绩效以及遇到的困难,探讨更有针对性、实效性的高校教师培训策略.文章通过调查浙江省部分高校与教师对培训项目的参与、认同与评价,分析进一步加强高校教师培训工作的建议.     

关于高校教师岗前培训工作的思考

高校教师岗前培训是高校师资队伍建设的重要组成部分,对提高教师的整体素质有重要作用。本文在分析当前高校教师岗前培训工作中存在问题的基础上,对改进高校教师岗前培训工作提出了一些建议。     

我国高校教师培训工作及其评价——新时期中国高等学校教师培训工作之二

中国高校教师的培训工作，伴随着半个多世纪以来高等教育事业的改革与发展，经历了由初创到走向法制化的几个阶段，逐渐形成了自己的特色，取得了令人瞩目的成效。 （一）新中国高校教师培训工作的历史回顾 新中国成立以来，高等教育事业的发展经历了几个不同的历史时期，在各个不同的历史时期，高校教师培训的任务和要求有所不同。我们在考察高校教师培训工作的发展时，可根据其任务和要求的不同将其划分为以下几个历史阶段： 1．初创阶段（1953～1956年）。建国初期，为解决高校师资不足的问题，从中学选拔了一些水平相对较高的教师走上大…     

北京高校师资管理部门对师资培训的认识现状及对策研究

高校教师培训工作是高校师资队伍建设的一项重要任务。高等学校要发挥知识人才宝库的潜能和多学科综合的优势，成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心和动力源、技术创新和产业化的重要基地，关键在于拥有一支高质量的教师队伍。北京市高校师资培训中心在“八五”、“九五”期间的主要工作是提高高校教师的素质，主要培训形式有同等学力、国内访问学、助教进修班、研究生课程班等。随着时代的进步、社会的发展，当前高校教师队伍建设呈现了新的趋势。这些趋势主要有：第一、高校教师的高学历化；第二、普遍重视高校教师的职业训练；第三、逐步建立高校教师进修提高的保障机制；第四、加强国家的支持性干预。“十五”期间，北京市高校师资培训中心的工作对象和工作     

加强高校教师培训工作的思考

我国高校教师培训从２０世纪８０年代学历补偿教育，到９０年代的各种层次培训，为高校教师队伍中高学历教师比重的提高，为教师思想素质和业务素质的提高，做了很多工作。近年来，随着高等教育改革的不断深化，高校教师岗位制度的实施，来自周围的竞争压力增大，促使教师把不断更新知识、提高自身素质变成自觉的行动，但目前教师培训中存在的许多问题仍阻碍着培训工作的进一步开展。１．各种培训形式发展不平衡。近年来我国高等教育事业迅速发展，高校教师队伍相对发展缓慢，师生当量比，１９９０年到１９９９年从１∶６．６上升到１∶１２…     

辽宁省高等学校教师培训工作专题调研报告

本文在调查的基础上 ,客观地分析了我省高等学校教师队伍和培训工作的现状 ,反映了教师对当前培训工作的认识及其评价 ,指出了高校教师培训工作存在的主要问题及原因 ,提出了今后加强高校教师培训工作的意见和建议。     

从国际化角度审视高校教师培训中出现的问题

高校师资培训是教师不断获得新知识的源泉,如何在新时期对高校教师进行培训,是摆在时代面前的问题和挑战。文章从国际化的角度对当前高校教师培训工作中存在的弊端进行了简要地分析,阐述了国内外几种最佳培训模式,并就加强高校教师培训工作提出了切实可行的对策途径。     

关于高校教师岗前培训实施过程中的几点建议

高校教师岗前培训本意在于全面提高高校教师素质,更好地适应高等教育改革和发展的需要。但是近几年,随着高校教师岗前培训工作的普及化,岗前培训工作出现了一系列问题。针对这些问题,文章从时间、空间、内容、形式等方面提出了教师岗前培训实施过程中的几点建议。     

谈高校教师岗前培训的问题与对策

高校教师岗前培训是高等学校教师任教前的职前培训,是高校新教师上岗前必需的重要环节。根据我国高校教师岗前培训中所存在的实际问题,笔者提出了相关的解决对策,以完善高校教师岗前培训工作。     

论高校教师培训氛围建构

在教师培训工作中，虽然人们也认识到氛围在培训中有重要作用，但在实际工作中人们对氛围还缺少应有的重视。这与高校教师培训过程中缺乏对氛围理论的研究和可操作性的指导有关。由此产生一些教育资源的无端浪费和培训低效益的现象存在。本针对这种现象，通过对高校教师培训氛围建构问题的探讨，指出要有效地开发利用这一教育化资源，以利提高教师培训质量和培训工作的顺利开展。     

试论如何达到高校教师培训质量和效益的统一

在高校教师培训中，培训质量与培训效益既紧密联系又存在矛盾，为使两者达到统一，提出三条途径并试图证明其可行性：采取系统工程工作方法，加强培训过程管理，树立质量成本的思想。系统工程工作方法有助于以更经济的方式开展师资培训工作，能更充分发挥师资培训网络系统的职能；培训过程管理的好坏，会直接影响到培训的质量和效益的高低；高校教师培训树立质量成本观念，进行培训质量成本的分析，可以同时促进培训质量和效益的提高。     

试论高校教师岗前培训的优化对策

高校教师岗前培训是新教师进入高等学校教学和工作前必须接受的一种培训,是取得教师资格的必备条件。本文针对新形势下高校教师岗前培训存在的种种问题,如重视程度不够,培训形式单一,考核力度缺乏等,进行深入分析、思考,提出一系列改革措施。指出高校教师岗前培训工作在组织领导上要重视,在培训要求上要具体,在培训内容、培训形式、考核机制等方面要创新,提出了七个相结合的准则,进一步推进了教师岗前培训工作。     

高校教师专业发展的校本培训体系构建与实践

随着教育改革不断深入，高校教师的专业发展成为一个重要课题。校本培训作为一种有效的教师专业发展模式，与高校教师专业发展具有高度一致性，是提高高校教师队伍整体素质的重要途径。在新时代背景下，探讨如何构建校本培训体系是促进高校教师专业发展的重要议题。基于校本培训的内涵和特点，首先分析了高校教师专业发展的重要性，随后结合实际，分析了高校教师专业发展的校本培训体系构建与实践现状，最后从培训理念、培训内容、培训方式和培训效果等四个维度提出了构建校本培训体系的路径。     

高校教师培训的理论与分析

一、高校教师培训的本质和特性《高等学校教师培训工作规程》给高等学校教师培训下了一个定义:“高等学校教师培训,是为教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育”。此定义表达的内涵有:1、高校教师培训是培养人的实践活动;2、高校教师培训是一种岗位教育。我认为此定义较为符合关于事物本质认识的辩证法。这一论述将高校教师培训的本质明确为“培养高校教师,使他们更好地履行岗位职责”,这既论述了高校教师培训的育人性这一教育的一般本质,又明确地指出了与其他教育的本质区别。同时,这一论述还分析了构成高校教师培训的特殊矛盾,即更好地…     

高校教师岗前培训现状、问题及对策研究

高校教师岗前培训就是对即将进校的教师进行培训,不仅以此来提高教师的整体工作素质和教学水平;高校教师岗前培训还是高校师资队伍建设中的一项重要环节。岗前教师培训的质量直接影响到教师未来的教学技能和职业素养,所以必须重视。但目前,很多高校教师岗前培训仍存在轻视培训、理论性较强、形式单一化等问题,如若解决不好这些问题将直接影响教师进校后的后续教学工作的进展。所以,高校必须重视教师岗前培训工作的质量,制定切实有效的对策来完善目前高校教师岗前培训工作当中所出现的问题。