2002年河北省中考化学试题分析

2002年,河北省中考改革进入了第三个年头。自2000年开始,中考要考查理科综合(含物理、化学、生物),但这三年只实行了物理、化学合卷。2002年中考理科综合试卷全卷120分。其中“物理部分”55分,“化学部分”35分,“综合部分”30分,考试时间为120分钟。同前两年比较,中考的性质没有改变。命题的原则也基本没有变化,只是调整了试卷的结构,分别降低了物理和化学两部分的分值(各降5分),增加了综合部分的分值(增10分)。     

2004年中考化学试题的特点

许多试题都是从同学们的生活经验、熟知的自然现象中选择素材，生活气息浓郁，拉近了生活与化学知识间的距离，同学们在答题过程中能体会到化学的实用性。     

2004年中考化学试题特点和命题趋势分析(一)

纵览全国各地中考化学试卷,给人总的感觉是:试题基本上没有超出现行化学教学大纲的范围;注重从课程改革新理念、新视角上考查基础知识、基本技能,过程与方法要求得以体现,注意情感、态度、价值观的渗透;考查方式趋于灵活多样,再认性、重现性等死记硬背题、繁杂计算题和过于抽象化的试题已明显减少,出现了一批题材背景新颖、情景真实的优秀试题;试卷注意营造作答的人文氛围,显现出个性化、人性化的特点;试卷长度一般在32小题左右,比以往有了下降,同学们有了更多的思考时间和更好发挥潜能的氛围.以下从四个方面对2004年中考化学试题特点和2005年命题趋势进行探讨.     

2000年辽宁省中考化学试题评析

2000年辽宁省中考化学试题体现出以下几个特点：     

优秀传统文化融入中考化学试题研究——基于2019—2023年中考化学试题分析

选取2019—2023年全国七大地区二十个省市共计100套中考化学试题,提取其中传统文化情境素材的试题,从不同视阈展开分析.将近五年来中考化学试题中传统文化的类型、呈现方式、文化价值进行分析研究得到中考化学试题对传统文化素材选择应用的一般规律,同时,对以传统文化为情境的试题的知识内容、关联程度及能力要求进行研究,发现该类试题命题的一些问题,提出改进建议.     

2001年河北省中考化学试题分析

自2000年开始,河北省中考出台了一系列改革措施,其中文科综合和理科综合考试是一项比较大的变动。中考要考查理科综合(含物理、化学、生物),但2000年和2001年只实行了物理、化学合卷。全卷120分,其中“物理部分”60分,“化学部分”40分,“综合部分”20分,考试时间为120分钟。中考的性质和功能也发生了变化,中考只具有为高中阶段学校选拔合格新生的功能,不再兼有初中毕业达标评价的功能。根据新的改革措施,中考化学命题的指导思想、原则和具体措施也都进行了相应的调整。     

解析四道2006年中考化学试题

题1 （包头）使1．6g某有机物在足量的氧气中充分燃烧，生成4．4g二氧化碳和3．6g水．此有机物是由____元素组成的．[第一段]     

1999年全区中考化学试题分析与教学建议

１９９９年宁夏高中招生考试化学学科的命题工作是严格遵守教委下发的《考试说明》的。命题的指导思想是 :按照九年义务教育初中化学教学大纲的精神 ,初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针 ,着眼于全面提高学生的科学文化素质。同时根据教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见 ,在考查学生基础知识掌握程度的同时 ,要注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力 ,要有利于发挥学生的创造性 ,要符合学生实际并贴近生活、联系生活实际。主要体现在以下几个方面 :①全面考查初中化学的基本概念和原理、元素化合物知…     

2001年大连市中考质量分析

2 0 0 1年大连市中考体现了素质教育的要求 ,对推进初中教育教学改革起着积极的导向作用。命题依纲据本 ,兼顾水平测试和选拔两种功能 ;联系生活实际 ,渗透创新意识 ;难度适中 ,区分度良好 ,具有较高的信度和效度。通过质量分析 ,明确中考改革方向。     

安徽省2004年中考数学试卷及参考答案

一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分)。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意的。     

北京新中考学生选科意向调查分析

本研究对北京某区首届参加新中考的初中生选科意向进行调查,发现学生选科呈现多样性,各学科选择人数比例和能力分布不均衡,学科成绩及自身的排名是影响学生选科的重要因素。这些选科特征给选考学科的学科建设、考试及成绩评定均带来很大挑战。建议在当前考试招生制度改革的调试期,应持续跟踪学生选科倾向,加强选考的技术和制度保障,并发挥大数据研究对教育综合改革的助力作用。     

中考数学复习之策略探讨

如何提高初中数学总复习的质量,是每位毕业班数学教师必须面对的问题,方法得当,事半功倍。我们应该应用科学的方法来提高复习效果。文章结合教学过程的一些探索与积累,探讨中考数学复习之策略,旨在抛砖引玉。     

上海新高考政策下高三有机化学复习课的教学策略

本文分析了上海新高考政策理念下高三化学复习课的重要意义,结合2017年上海新高考化学学科等级性学业水平考试命题要求,提出了以解决学生的问题为中心的五种高三有机化学复习课的教学策略。     

宁波市数学中考题型分析比较

研究宁波市2011到2013三年数学中考试题,对中考试题的题型进行分类归纳,并对试题作简要评析,有利于师生提高复习效果,巩固数学教学成果。     

新课程中考数学试题的评析与命题思考

2004年国家17个实验区的中考早已尘埃落定，纵观各区试题总体上体现了基础性、普及性、公平性、规范性、有效性、可接受性、发展性、生活化和科学化的命题理念特点。贯彻实施了新课程改革的指导思想。试题总体上来说比较新颖，体现了一定的新课程教育理念。较全面地把握、落实了国家基础教育课程改革纲要精神，有利于引导教师的教和学生的学．较好地考查了学生的学习水平。但是有少数题不够规范、不科学。     

论高中毕业会考与高考科目设置改革

会考与高考之间是考全面与考倾向的关系 ,推行“3+X模式” ,必须以强有力的会考作保证 ,既要保证会考质量但又不能赋予会考以筛选功能。建立在会考基础之上的高考科目设置改革 ,要处理好考综合与考特长的关系。用“3+文 /理综合 +1”模式取代“3+X” ,不考“文理大综合” ;特长学科应开考全部 9门课 ,供学生自由选择 ;“1”应赋予较大权重 ,其选择权应该真正交给学生。     

中考加试理化实验操作的启示

介绍了山西省大同市中考加试理化实验操作的经验和效果。     

《科学》中考复习应对策略

随着中考复习的深入,深度和广度也逐渐增大,学生偶然一次考试失败是很正常的,但如果一味地着急、焦虑,反而事倍功半。中考前学生应摆正心态,重视基础知识与基本技能的训练,反思解题过程中的错误,以提高科学复习效率。