浅析大学英语听力教学中培养学生逻辑意识的重要性

大学英语听力教学却由于学生因素、教师因素和学校因素等各种因素的影响,教学实际成效不大。作者在多年的实践教学和对学生的问卷调查中发现在听力教学中培养学生的逻辑思维能力,提高学生的逻辑意识非常重要。     

电大成人英语教学中的情感因素探微

电大成人学生的英语基础知识普遍薄弱,要提高学生的英语语言能力,在教学中应充分挖掘其非智力因素的潜力,重视情感因素对语言学习的影响.积极的情感态度有利于提高学生的语言能力.利用情感因素在教学中的作用往往能够激发学生的学习积极性,进而提高英语教学的质量.     

心理因素对英语听力教学的影响

情感因素如同认知因素一样,对语言学习至关重要。心理因素极大地影响学生听力水平的提高。在听力教学中,教师应充分考虑这些因素对学生的影响,有针对性地采取一些教学措施帮助学生提高听力水平。     

如何培养学生的语文口语交际能力

提高语文教学效率,就是提高有效教学时间,但决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,而语文教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。     

浅析非智力因素在幼教心理学教学中的催化作用

在幼教心理学的教学中,重视非智力因素的开发,发挥非智力因素在教学中的催化作用,能让学生积极主动地学习,变“苦学”为“乐学”,从而提高教学效率,促进学生整体素质的提高,最终实现教学目标。     

大学物理教学中学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的智力和发展起着积极地作用,在教学中培养学生的非智力因素能够有效提高学习效率,本文对如何在物理教学中培养学生的非智力因素进行了探讨。     

重视非智力因素,提高物理教学效率

非智力因素在初中物理教学中起着极其重要的作用。因此,要全面提高初中物理教学质量,教师在教学中注重开发学生智力因素的同时,也要注重对学生非智力因素的培养。为此,本文主要介绍了如何在初中物理教学中充分调动并开发学生学习的非智力因素,以提高教学效率。     

数学分析教学中重视促发学生非智力因素

通过多年的教学实践,体会到在数学分析教学中重视促发学生非智力因素对提高学生学习成绩有一定的作用．结合数学分析的教学,浅谈促发学生非智力因素的几点做法．     

分层递进教学的理性思考

分层递进教学旨在提高教学有效性 影响教学有效性的因素非常多,其中最重要的因素可以归结为两大方面,学的方面和教的方面。这两大方面交互作用、相互影响,一起推动教学过程的展开。教学的有效性最终要体现在是否有效地促进学生发展上,学生的发展又是学生自身参与学习的结果,教只是影响学生学习的一个重要因素。所以教学的有效性归根到底是关注提高学生学习的有效性问题。     

浅谈影响小学语文课堂教学的因素

课堂教学的构成受多种因素的影响．教师在教学过程中要正确地看待这些教学因素,才能组织课堂教学,提高教学能力和学生的学习能力。本文从教师、学生和教学手段三方面因素做了阐述．     

高中化学非智力因素的培养

学生学习需要智力因素和非智力因素共同作用,在教学中激发和培养学生的非智力因素可以提高学生的学习兴趣和积极性,可以活跃教学气氛,培养师生和谐关系,培养学生素质全面发展.     

非智力因素在现代教学中的作用

传统教学和现代教学的最大区别就是教学目标的不同。传统教学的目标是要求学生最大限度地掌握课本知识,用来提高考试成绩。所以在传统教学过程中过分注重学生的智力因素;而现代教学主要目标是面向全体学生,培养学生的观察、思考、应用以及自我发展能力,提高学生的整体素质。因此,在现代教学过程中只靠教师的灌压式教学和学生的机械记忆是不可行的,也就是说,只凭学生的智力因素肯定不能提高全体学生的整体素质。这也就提醒教师要考虑到学生的非智力因素在教学中的作用,事实也表明非智力因素对提高学生的整体素质有着智力因素所不能替代的作用…     

如何培养初中生的语文学习自主性

引起学生怠学的因素有以下两个：内在因素和外在因素。在初中语文教学中内部因素是引发学生学习内驱力不足的主要原因。因此,在课堂教学情境中,教师要有效激发学生学习的内驱力．增强学生的学习自主性．利用学生的成就动机激励学生,以提高语文课堂教学效率。     

3ds max教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是学生综合素质的一个组成部分,非智力因素的水平决定智力因素发挥的程度。因此,在3dsmax教学过程中,要注意培养学生的非智力因素,充分调动学生学习的主观能动性,提高教学质量和教学效率。     

浅析非智力因素对大学英语听力教学的影响

在大学英语听力教学中,培养学生的非智力因素是提高英语听力教学质量的有效途径。本文在分析非智力因素对听力学习的影响的基础上,提出在大学英语听力教学中应采取多种方法和手段优化大学英语听力教学。努力培养学生对英语听力课的兴趣,激发学生的动机．从整体上提高听力教学质量。     

论数学教学中的情感因素及对学生的心理影响

由应试教育向素质教育转轨,提高学生素质是各种教学的共同任务.怎样利用本学科知识,挖掘教学过程中蕴含的教育因素,发挥学科教学在提高学生素质方面的最大效能,是很有现实意义、很值得研究的课题.本文针对素质教育中一个十分重要但又长期被忽视的方面——培养学生健康心理,试图从初中数学教学中一个也一直被忽视的因素——情感因素入手,论述初中数学教学中的情感因素及其对学生的心理影响.一、初中数学教学中的情感因素1.教材中的情感因素初中数学教材中反映祖国建设成就的内容很多,可以在教学过程中不时引发学生的爱国情感.此外,象勾股定理…     

教师素质与语文敦学效率

提高教学效率,就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值,语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。     

教师素质与语文敦学效率

提高教学效率,就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值,语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。     

英语教学策略与方法

初中英语教学学生认知因素与情感因素在学习过程中同时发生、互相作用、和谐统一.因此,我们在教学中,努力培养学生的学习心向、激活学习的原动力,学习的主动性和目的性,从而充分发挥学生的主体作用,在日常教学中充分利用影响学习效果的积极情感因素培养学生的学习兴趣,以情感优化初中英语教学,提高英语教学效益,努力探索升华学生智商、情商双发展的英语教学策略.     

改进教学艺术 提高教学质量

教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段四个因素构成的,在教学实践中,以上四个因素相互交叉发挥作用,缺乏任何一个因素都不能构成教学过程。 　　在教和学的协调活动中,学生是学习主体,教师在教学中发挥着主导作用。教师要根据教学的任务、教学大纲的要求结合学生的实际,搞好教学设计,引导教学活动,指导学生学习,对学习质量的提高起着决定性的作用。肯定教师在提高教学质量方面的作用,并不否定学生是学习质量提高的最后决定因素。知识技能、思想品德、认识能力和体力,都要通过学生自己的努力才能获得。当学生学习主动性、…