论英语作业批改法

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内容掌握的程度,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握     

作业批改方式的“三忌”和“多样”

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的“对话”,通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容掌握的程度,同时也有利于调整教学内容的进度,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度．确定学习目标．改进学习方式方法。为此，我在优化作业批改方式上作了以下探讨：[第一段]     

浅谈如何有效批改作业

<正>批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的"对话".通过这种"对话",教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容掌握的程度,从而有利于调整教学进度;同时学生也可以从作业检测中了解自己对所学内容的掌握程度,从而来确定自己的学习目标和改进学习方法.在教学过程中,为实现有效批改作业,笔者除经常采用全批全改外还采用了"分层批改作业"的方式.这里所说的"分层批改作业"主要     

作业批改中的问题探讨

作业是师生交流信息的一个平台,也是“教”和“学”的及时反馈。批改作业是教师对学生实践活动的评价过程。不可或缺。通过批改作业,教师能够及时了解学生掌握知识的情况,矫正学生学习过程中的失误,激发学生学习数学的积极性。而教师则可调整教学,提高教育教学质量。这里就作业批改中出现的问题进行一些探讨。     

作业批改应灵活多样

作业批改作为教学“五认真”之一。有着非常重要的地位和作用。它既是课堂教学效果的反馈,也是检查学生作业情况以及学生掌握所学知识程度的有效手段。通过批改作业,教师可以及时了解学生出错的根源,并据此调整教学进程和方法。在实际的教学过程中,个别教师批改作业不够认真,一勾到底,没有等级评价。没有眉批、尾批,只有简单的分数,     

让作业批改为英语课堂教学增值

一、当前初中英语作业批改中存在的问题 在初中英语学科的教学中,批改作业是一个不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的"对话".     

实施电子作业 促进课程改革

学生做作业和教师批改作业,是中小学教学活动中不可或缺的教学环节,因为作业是学生复习巩固所学知识、培养解决问题能力的过程。批改作业是教师检查教学效果,发现学生学习的差异性问题和教师本身教学问题的过程。如何运用现代信息技术手段,使师生在涉及作业这个教学环节中表现得更有成效,人们想到了电子作业的方式。我们认为,电子作业是一种为师生进行作业交互活     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈,可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式,学生只管做作业,教师只管批改作业,把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题,实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢?一、教师批改。批改作业是教师的基本功之一,是一项融知识、能力于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。教师批改方式的改变:“1.注重结果”“与注重过程”相结合。传统的作业批改,是教师课后全批全改,只打“ד”、√”并写成绩,没有给学生一个明确…     

作业的意义、设计及批改

合理布置 ,认真批改作业 ,是教师日常教学工作的重要组成部分 ,但在“减负”大潮的冲击下 ,不少教师歪曲了“减负”的本意和实质 ,作业及批改这个较为薄弱的教学环节 ,更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置 ,马虎批改作业的现象 ,在我们的常规教学过程督查中时有发现 ,真让人忧心忡忡。为了优化教学过程 ,提高作业及批改对教学质量的贡献率 ,我们认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考 ,并愿以此抛砖引玉 ,引起各位同仁的再思考。一、作业的意义1.作业是一种有效的管理手段。学生在校的主要任务是“学习”(广义的学习 ) ,…     

浅谈新课程理念下的数学作业设计

合理布置作业．认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了“减负”的本质和意义．致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡．随意布置作业．马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜．为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能．不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪．引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。     

小议初中数学作业的改革

作业是一种巩固所学知识的重要手段,也是教师教学过程中必不可少的一个环节。学生在完成作业的过程中,能把课堂上所学习的知识转化成能力,教师在批改作业的过程中,能对教学效果进行检验。但是,在实际学习中,作业经常成为一种负担,学生采取的是“完成任务”的态度和方式。     

作业的意义、设计及批改

合理布置，认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分，但在“减负”大潮的冲击下，不少教师歪曲了“减负”的本意和实质，作业及批改这个较为薄弱的教学环节，更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置，马虎批改作业的现象，在我们的常规教学过程督查中时有发现，真让人忧心忡忡。为了优化教学过程，提高作业及批改对教学质量的贡献率，我们认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考，并愿以此抛砖引玉，引起各位同仁的再思考。     

新课程视野中的作业

作业是教学过程中一个不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。本文指出我国现行作业具有布置数量过多、划一性、无趣味性、教师批改作业缺乏人文关怀的弊端并提出了改革的走向：作业布置从关注“量”向重视“质”的转变，作业应走向生活化、个性化，作业批改应具有人文关怀。     

采取多种形式批改作业

作业的批改是教学的重要组成部分,如果批改作业中见对打“√”,见错打“×”,再根据对错比例评分,这对教学工作是十分不利的。教师要认真从学生独立作业中及时发现问题,采取有效措施,帮助学生在订正错误的过程中培养能力、发展智力。同时教师也可以从中探索教学规律,切实改进教学方法,提高课堂教学质量。近年来,我们在作业的批改中作了如下的尝试:     

改进批改数学作业方法浅议

1.批改数学作业要及时。批改作业是一种信息交流活动,学生把教师输出的“教”的信息在作业中加以巩固,教师通过批改作业,及时获得学生“学”的反馈信息。如果教师对学生的作业不及时批改,就得不到学生对所学知识的掌握情况,在下一课时中就不能有的放矢进行教学,影响教学效果。批改的作业本最好在当天发给学生。有的教师数学作业本用A、B两本,今天     

小学数学作业批改存在问题与对策研究

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的＂对话＂。通过这种对话教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内容掌握的程度。我们可以看到在课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的效率却相对滞后,作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个教学质量的有效程度。就笔者所从事的数学学科来说,作业批改方面需要商榷的地方主要体现在——1.教师花费时间过多。     

数学作业批改中评语的形式与作用

批改作业是教学过程的组成部分,是教师的常规工作,是对课堂教学的检验．它既可以检查教学效果,又可以检验学习效率,并可帮助教师调整教学方案以指导学生学习．可是,数学作业的批改,习惯采用符号“√”“×”来评判作业的正误,采用百分制或字母ABCD来评价作业的等级．这些评价作业的符号、     

小学数学作业批改模式的尝试

作业是课堂教学的延续,也是教学过程的重要组成部分,又是反映教学效果的“荧光屏”,更是调控教学的重要依据。作业批改的实效性,培养学生认真完成作业和阅读课本的习惯。作业批改形式的多元化：教师当堂批改,学生交换批改,家长参与学生作业批改,建立批改作业档案。     

精批,让智慧在作业中自然流淌

作业是学科教学的延伸和补充,教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学,而批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的"对话"。通过这种"对话",教师可以从中得到教与学的信息反馈。掌握学生的学习状况,提高教育教学质量,就要在作业的批改上挖掘潜力,从细节入手,把教师的情感和关怀倾注其中,让师生的智慧在作业本上自然地流淌。同时,让学生体会到教师对学生的关爱及教师辛勤的劳动。     

关注错题分析 提高练习有效性

批改学生作业是教师的一项重要工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。批改作业不仅仅是给学生的作业打上“√”或是“×”,同样重要的是需要从作业中获得学生掌握情况的反馈信息,让自己在作业分析或是后续教学中有的放矢。