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张卷 《中小学教育与管理》2005,(3):47-47
教书育人反映了教师这一行业的本质特征,同时,也是对教师基本职责的概括,指出了教书育人是教师的天职。作为一个教师,如果只注意传授知识,不注意培养学生如何做人,就是没有尽到教师的责任,因此自古以来,教书育人一直成为指导教师一切教育工作的根本原则。从搞好教书育人应把握好的基本问题上看,应注意以下两点。 相似文献
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文章从英语学科角度简要论述并分析了大学教师教书育人的基本观点及相应措施;正确认识教师职业道德要求是教书育人的重要前提;努力上好每一节课是教书育人的基本条件;课堂上有机穿插思想教育“片断”是教书育人的有效形式;抓两头,促中间是教书育人的重要方法;课余时间与学生谈心是教书育人的重要途径。 相似文献
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文章从英语学科角度简要论述并分析了大学教师教书育人的基本观点及相应措施 :正确认识教师职业道德要求是教书育人的重要前提 ;努力上好每一节课是教书育人的基本条件 ;课堂上有机穿插思想教育“片断”是教书育人的有效形式 ;抓两头 ,促中间是教书育人的重要方法 ;课余时间与学生谈心是教书育人的重要途径。 相似文献
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言语是人思想情感的表达,是语言主体内在素质的外现。大学以教书育人为目的,以语言传授为基本教学手段。本文通过分析大学教师角色特征及角色影响下的语言特点,来说明大学教师语言对建立大学校园文明语言秩序的重要性。 相似文献
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在世纪之交,人们对教育寄以更多更高的期待和希望,教书育人是每个教师责无旁贷的基本任务教师如何扮演好教书育人的角色?首先要明确教学目标,发挥教师在教书育人中的导向作用;其次要优化教学过程,发挥教师在教书育人中的催化作用;再次要施以言传身教,发挥教师在教书育人中的示范作用。 相似文献
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关于师德师风建设问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
魏全省 《渭南师范学院学报》2002,17(6):69-70
学校是进行系统道德教育的重要阵地,师德师风建设是教师队伍建设的核心,加强师德师风建设必须以科学理论为指导。以教育法规为基本原则,以《公司道德建设实施纲要》为依据,以敬业乐业,勤力精业,教书育人为基本内容,一手抓教育,一手抓管理,全面提高教师的综合素质。 相似文献
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刘小利 《商丘师范学院学报》1997,(1)
教师道德的基本原则必须符合以下条件:它作为教师在职业活动中正确处理各种利益关系所遵循的最根本的行为准则,必须既具有广泛的导向性和约束性,又具有相对的稳定性和一贯性,而且还要切实体现教师道德的基本特征.所谓教书育人,指的是教师根据社会的需要和学生身心发展规律,在教育实践中自觉地把教育和教学结合起来,既传授科学文化知识,又进行思想和品德教育.教书育人是教师道德的基本原则. 相似文献
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本科大学师资队伍建设的四个基本问题解读 总被引:1,自引:1,他引:0
本科大学师资队伍建设的理论基础主要是人力资源管理理论,人力资源管理理论主要有人力资本理论、人本管理理论、人性假设理论和激励理论等.按照人力资源管理理论,本科大学师资队伍建设的基本原则主要有遴选教师的基本原则、使用教师的基本原则、培育教师的基本原则和留住教师的基本原则等;本科大学师资队伍建设的基本机制主要有吸引机制、竞争机制、激励机制、流动机制、约束机制、成长机制、评估机制、退出机制等.文章认为,按照本科大学的办学规律,本科大学师资队伍建设的基本内容主要有师资队伍建设规划、教师遴选与配置、教师培训与成长、教师评价与奖励、学术团队与带头人等. 相似文献
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教书育人不仅是教师的基本职责,而且也是时代赋予教师的神圣使命。当今高速发展的时代不断赋予教书育人以新的内涵。本文作者结合大学英语教学改革的实践,探讨了应试教育向素质教育转变过程中,对教书育人的新认识。 相似文献
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教师职业道德,包含着十分丰富的内容、是一个由一系列原则、规范和范畴组成的完整体系,在整个教师职业道德体系之中,占据核心位置、发挥灵魂作用的,就是“献身教育、教书育人”这项最基本的原则。那么,为什么说“献身教育、教书育人”是教师职业道德的基本原则呢?这主要因为: 第一、献身教育、教书育人是祖国和人民对教师提出的根本要求。古老的中国,正在焕发出新的青春活力。在中国共产党的领导下,全国人民全力以赴地实现着长期以来梦寐以求的理想:振兴自己的祖国,建设具有中国特色的社会主义。伴随着这一伟大的历史进程,人们越来越深刻地认识到发展教育的重要性和 相似文献
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教书育人是教师职业的特殊性和教育规律特殊要求的体现,同时,它也直接反映出当今社会主义教育的目的和教师道德的时代特征。《中华人民共和国教师法》规定,教书育人是教师的神圣职责,每个教师都应当把教书育人视作指导自己教育教学行为的基本道德原则。 教书育人作为教师的职业道德,其道德要求就应具有以下几方面的内容: 相似文献
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如果有人要问:教师的价值体现在何处?
相信很多教师都会回答:课堂!
的确如此,作为教师而言,几乎将生命的全部意义都付予了教书育人,而教书育人的主阵地在哪?毫无疑问是日常课堂。如果说学校是教师职业的场所,那课堂就是教师的精神家园。[第一段] 相似文献
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《教师法》从教师历史使命的高度指明了教师道德的基本原则,即忠诚于人民的教育事业,教书育人。本文从教师道德的基本原则的内涵、教师道德的基本原则与教师人生价值的关系,以及教师如何加强道德修养、自觉坚持教师道德的基本原则等方面进行了深入的探讨。 相似文献
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马宏业 《中国教育研究与创新》2007,4(2):58-59
教师是太阳底下最光辉的职业,教书育人是教师神圣的职责,然而教书是一种本领,育人更是一种艺术,古语云:“行医之道,不可类推。”即病要因人、因时、因地而治,学生也如此。因此,在教书育人过程中,认真践行因材施教原则显得非常重要。依据自己十几年的教学经验和同事们因材施教之点滴,就因材施教从以下几方面浅论之。 相似文献
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1.备课程标准。《艺术课程标准》(实验稿)是制定艺术课堂教学目标的依据,教师在制定课堂教学目标前必须弄明白课程标准的精神特点及分别体现在哪些方面。如:艺术课程的性质和价值怎样?艺术课程设计的基本观念是什么?艺术课程目标与教学特点是什么?这些问题,教师必须要弄明白,然后制定出具体的、切实可行的课堂教学目标。2.备教材。艺术教材是教师教学、学生学习的主要依据,是课程标准的原则体现。教材的每一单元都有教学内容、人文主题和知识技能。教师能否合理地并且富有创造性地组织教材,设计、安排容量与难度适中的教学内… 相似文献
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在《中小学教师职业道德规范(2008修订)》中的"教书育人"条目中提出了教师在教学实践中要"循循善诱、诲人不倦、因材施教"。在师德规范中强调这三点既体现了它们是中国教书育人内涵的优良传统,又是教师在教学实践中开展教书育人所要遵循的三个具体原则。说它是优良传统,因为这三点都可以追溯到孔孟,在孔孟的教育思想中找到源头,是孔孟对其教学实践经验的概括和总结,其内涵又在后人的实践中不断丰富,融合进了后人对教书育人的思考;说它是具体原则,因为这三个原则是对教书育人规律最基本的反映, 相似文献