嗨,糖葫芦

我三岁那年,爹死了。我清晰地记得,临终前,爹的眼角挂着一滴泪,泪珠在秋阳下抖动着,闪烁着。年幼的我未能从这滴泪里读出什么,许多年以后我才明白,那滴泪里含满了牵挂。那年,哥七岁。七岁的哥在那年忽然长大了,他已经能帮娘照看年幼的我。看到别的伙伴被爹背着,我很羡慕,哭闹着也要那样。于是哥背起了我,由于身单力薄,走不了几步便会跌倒,跌倒后,哥又很快爬起来,再背我,直至再次跌倒……哥因为背我而跌倒了多少次,我记不清了。我只记得,每天夜里,娘总要抚摸着哥满是伤痕的腿,心疼地说,背不动就不要背了。哥却说,他要背,他不想让我被那群有爹…     

哦,我的糖葫芦

用独特的描写凸显童趣——“嘴里包着半熟山楂,望着彼此黑糊糊的小手”,最具特色的是“包”字!此文内容还需要充实,升格的措施是:文章后面的议论文字,宜改为记叙文字,在描述现实生活中的“糖葫芦”时,叠映童年时某个有关“糖葫芦”的情景——永远怀念。正如荐评者所言,此文主旨多元。升格后,可分别变格为“童趣”或“朴实无华”话题作文,变格的途径是:依据话题,选择糖葫芦相关属性展开描述。     

小小飞虫也看报

星期六,我正在聚精会神地看报纸上的一则笑话。一只小飞虫飞过来,停在这则笑话的版面上,还不时地拍拍翅膀,抖动双腿,小触须来来回回地在报纸上蹭。我凑过嘴去吹了吹它,但它不理我,一副悠然自得的样子。唉,这小东西可也奇怪,难道它也会看报?难道它真的入了迷?于是,我打算不再理它,也不再赶它,看它到底有什么举动。我一行看完,正要看下一行时,那只小飞虫也爬到了这一行。哟,它想和我作对呀!见它依然悠哉游哉,像一个读书人那样专注。哦,我明白了,原来它也喜欢看笑话,也跟我一样的速度,也要看这行了,怪不得呢!“好,那就跟我一块儿看吧!”我自言…     

小小句子也疯狂

哇哈哈哈……海月文学社里传来一阵惊天动地的笑声。我笑得上气不接下气。这个游戏可真搞笑——小小句子也疯狂。老师把我们分成四组,分别在小纸条上写时间、人物、地点、事件,要求要有创意。我被分配到写地点。要写什么呢?嘿嘿,我一阵欣喜,大笔一挥,写道:在鸟的肚子里。看着纸条被老师收走,我暗自得意,心里满怀期待:谁会待在鸟的肚子里呢?在鸟的肚子里干什么呢?见证奇迹的时刻到了。第一个同学走了上去,一字一顿地念道:在盘古开天辟地     

小小鸟巢也智能

<正>一问题的提出良好的生态环境离不开鸟类。人类与鸟类和平相处,相亲相爱,生活才会和谐美好。爱鸟护鸟,是我们青少年的义务担当。近年来,湖南省南县湿地生态环境逐年改善,越来越多的鸟都来到这里栖息、繁殖。可是,鸟类增多带来的是巢穴不够等问题,为此,我在研究湿地鸟类生存环境的基础上,设计制作出人工智能化鸟巢模型,为鸟类提供了温暖的智能之家,同时也为饲养其他鸟类宠物提供了一种新思路。     

小小少年也烦恼

正"小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶……"歌是这样唱的,可现实是这样的吗?非也!你不信?那就看看我的烦恼吧!在课堂上举手发言,对于生性胆小的我来说,简直是个大考验。举手,还是不举手?我总是左思右想、犹豫不决,憋得小脸都涨红了,可还是鼓不起最后的勇气举手。因此,每年我在评价手册上总会看到这样的话:"希望你在课堂上大胆、积极地发言。"这是老师在我的手册中     

放手,也能精彩

<正>【案例背景】学校新一轮的落实学,改进教拉开了序幕,结合这次主题,我选的课题是《两位数加两位数(进位)》,常规的或是前人的设计是这样的:根据情境图列出算式:34+16,先请学生用小棒摆一摆,汇报后再请学生用计数器拨一拨,最后老师介绍竖式的写法。这样的设计层次鲜明,教学扎实,但是,是否真正尊重了孩子,符合新课标中提出的要求:让不同层次的孩子得到不同的发展?有没有更好的设计让学生真正成为课堂的主人,让老师真正成为一个     

小小计算器也偷懒

当我们反复计算一道复杂的算式而无法得出正确的答案时,你是否想到让电脑中的计算器帮忙呢?但由于要计算的算式较长,一不小心就会出错。所以要重算多次才能得出正确的结果。嘻嘻,只要你阅读了下面的这个方法,保证让你计算一次即可成功。     

糖葫芦

今天,妈妈带我去买糖葫芦。透明的玻璃柜里装着各种各样的糖葫芦,有香蕉味的、有草莓味的,有橘子味的……我买了一串山楂的。我的糖葫芦一串有五个山楂,它们穿着一件透明的糖稀衣服。我迫不及待地咬了一口,酸死我啦!我眯着眼睛,上牙和下牙直打架。我带着酸酸又甜甜的糖葫芦回家     

糖葫芦

天寒了,落叶随着秋风的到来,回归自己的老家,准备再一次旅行。我抬头仰望高大的树木,伸出手,接住了那片破损的黄叶。天,冷得出奇。天生不怕冷的我与其他人一样,穿得像一只肥肥胖胖的企鹅。我原本想赖在家里,可是好朋友晶     

小小标点能传情

正笔者以苏教版二下《欢乐的泼水节》一课为例,谈谈我与老师们在磨课过程中,对课文中标点符号教学价值认识的递进过程。一、初遇——擦肩而过[情景再现]师:他们为什么身上湿淋淋,还那么高兴?生:因为清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(生读成了?的语气)     

糖葫芦超人

死地抱住一根树枝。几分钟前,热心的李小白为了营救一只被困在树上的猫,毫不犹豫地爬上了树。没想到他爬上去,小猫却一溜烟逃下了树,留下李小白孤零零地待在树上。突然一阵风吹来,李小白手一松,一个倒栽葱跌了下去。     

买糖葫芦

<正>"丁零丁零……卖糖葫芦咯!香甜可口的糖葫芦,快来尝一尝哟!"随着叫卖声的忽远忽近,老式单车铃铛发出的声响清脆入耳,这声音久久萦绕在我的心田。好家伙,在我香甜的午觉时间还有人敢来打扰!气不打一处来,只能用被子紧紧捂住头,来个"掩耳盗铃"。这几天,不知道从哪里冒出来了一个卖糖葫芦的小老头,一天到晚雷打不动地在这周围卖糖葫芦,他瘦小的身影钻进了我香甜的睡梦,恶狠狠地将我从午睡的美好时光中抽打出来!     

其实,你也能成功

初中生正处在花季之年,每一个人都对自己的未来生活充满美好的憧憬和向往。不少男同学在做中国的“比尔·盖茨”梦,当然,还有刚冒出的“李宇春”也寄托了不少girls的超级女声梦。唉!何必羡慕别人呢?其实,你也能成功!在我们看来,一个人能否取得成就,很大程度上同自己有关。你的理想、抱负、毅力、方法以及个性等都是影响你成功的因素。美国心理学家罗特就认为成就与个人的抱负水平有关。个人的成功与失败经历通常影响着人。成功的体验会提高人的抱负水平。反之,则会降低抱负水平。比如说学习,考试前估计自己能考到90分。但结果低于90分,那么…     

试试看,你也能做好

"作为一个孩子,感到羞怯的事真是好多好多.记得有一次为了逃避参加学校的朗诵比赛,我把自己关在卫生间里.不管我是如何又踢又叫,最后还是被妈妈拖到了礼堂.我还有一个总是乐呵呵的邻居,他每天都要和我打招呼,问我今天过得怎样,可我羞红了脸,不敢抬头看他.最糟的是每天要忍受同学们的嘲笑:'你是个哑巴?'我真想反击:'你是个傻瓜!'但是我不敢,我太害羞了."     

既要意会,也能言传

<正>品读古典诗词,常常心里感觉某句诗写得好,美到心底,妙不可言,却道不出究竟妙在何处,只是"不求甚解,每有会意,便欣然忘食"(陶渊明《五柳先生传》)。《红楼梦》中香菱学诗,读到王维的"大漠孤烟直,长河落日圆",只觉得"诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的"。宝玉赞她已得了诗中三昧,但香菱到底是说不出所以然来,其他姊妹们也并不以为意。王国维在《人间词话》中以"隔"与"不隔"论诗之高下,他说,欧阳公《少年     

语文作业,也能风景如画

在2003年寒假时,珞珈山中学的汪老师要求学生把自己一年以来的日记汇编成书,取得了很好的效果,极大地锻炼了孩子们的综合能力,也极好地体现了新课程标准所倡导的课程综合理念,更树立了孩子们的成就感、自信心。对今年的暑假作业,学生又充满了期待,于是她又别出心裁地布置了一道特殊作业,将初中所学的喜欢的文章改成诗配上画,也可以把诗改写成文章配上画,实现“诗-文-画”一体。开学伊始.学生交来的作业让我惊叹不已。学生的综合素质竞如此高,摆在