新课改中教师语言的变化

新课程中教师的最大变化是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和学生的管理者,而是学生学习发展的促进者和引导者。教师由居高临下的权威转向平等中的首席。教师的这种角色的转变直接地反映在教师课堂语言的变化上。所谓言为心声,语言是思维的外在形式。透过教师在课堂上语言的变化,我们可以清晰地感受到课堂上教学效果的巨大差异。     

新课程理念下的课堂教学语言

新课程理念下,教师的最大变化是角色的变化,教师将不再只是知识传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者.教师由居高临下的权威转向平等中的首席.教师的这种角色如何扮演,直接地反映在教师课堂语言的变化上.透过教师在课堂上语言的变化,我们可以清晰地感受到教师观念上的巨大转变.     

英语课堂教学中教师的角色

教师扮演适当角色是实施有效课堂管理的必要条件之一，一些研究者把教师的角色扮演视为教学设计的一部分。教师角色从根本上讲与某种教学水平上的语言运用和语言学习有关。在此，主要探讨与当前外语教学所采用的主要方法相适应的普遍性的教师角色。 一、控制者角色(Controller) 开始进行语言教学时，教师对课堂良好的把握……     

试论外语教师承担角色的多样性

在整个外语教育认识活动中，外语教师承担的角色决不仅仅是一个知识的传授者，其所承担的角色具有多样性；不仅传播语言知识，训练学生的语言技能，还传播文化知识。在课堂上，外语教师也不仅仅是一个演员，而是课堂活动的策划者、组织者、参与者和评价者。     

英语教师要适应课堂角色的新变化

建构主义学习理论认为学生是认知的主体,是知识建构的积极参与者,而不是知识的灌输对象和被动接受者。教师是组织者、帮助者和促进者。根据Harmer的理论框架,语言教师在课堂上的角色可界定为如下几种:控制者、学生语言能力的评估者、学生语言错误的纠正者、课堂活动的组织者、学生活动过程中的提示者和学生遇到问题时求助的资源。由此可见,在教师课堂角色这一问题上,传统的忽视学生兴趣和需要的教师中心论正逐渐被历史淘汰,然而完全以学生为主轴、漠视教师作用的学生中心主义同样应该摒弃。那么,如何在教学过程中将两者辨证地统一起来呢?我…     

大学英语口语课堂教师的角色定位

面对学习者的需求和教学中出现的难题,教师投入更多的研究与实践以寻找自我在口语课堂上的角色定位。与传统英语教师角色相比,口语教师的课堂角色更加丰富。从大学英语口语教师作为语言环境的创造者、课堂活动的组织者及语言错误的纠正者三个方面,探讨高校英语口语课堂教师的角色定位。     

试论外语教师承担角色的多样性

在整个外语教育认识活动中 ,外语教师承担的角色决不仅仅是一个知识的传授者 ,其所承担的角色具有多样性 ;不仅传播语言知识 ,训练学生的语言技能 ,还传播文化知识。在课堂上 ,外语教师也不仅仅是一个演员 ,而是课堂活动的策划者、组织者、参与者和评价者     

在浓浓的人文关怀中让学生真正走进文本

新课程的实施促使教师的角色发生了巨大的转变，教师已经从以往单一的知识传授者而转变成创造者、参与者、引导者、促进者、协调者等多种角色，这也就对教师的语言提出了更高的要求。在课堂上．我尝试着运用一些人性化的语言组织课堂教学。在使用的过程中，我不禁惊喜地发现：原来换一种说法可以使学生如此激动．可以使学生更乐于徜徉在知识的海洋里。     

外语教学中教师的“角色”意识

一 为什么要有“角色”意识 “角色”意识是指教师在课堂上对自己应发挥的作用自觉控制的意识。事实上,每个教师在课堂上都有意无意地扮演着某种角色。 在采用传统语法教学的课堂上,教师是“演讲家”,学生从教师或归纳或演绎的讲解中得到知识和启示。 在以交际法为主的课堂上,教师大部分的时间是在做“顾问”。当学生的模拟交际因语言问题而受阻时,     

刍议新理念下教师课堂语言的转变

现在的教师，已不只是知识的传授者和学生成长的管理者，不再简单地承担“传道、授业、解惑”的任务，而是学生发展的促进者和引导者，不仅要“传道、授业、解惑”，还要教会学生做事，做人。当今的教师，已不是笔者儿时心中那种唯我独尊、高高在上、不可接近的老学究，而是学生的朋友，是学生心中的偶像。教师这种角色的转变，直接反映在课堂语言的变化中。     

实训教学中化学教师的角色转变

一、实训教学中化学教师的角色类型 在传统的实训教学中,教师在课堂上的任务较为单一,角色变化不大,一般只担任"讲解者""监控者"角色.     

新课程理念下小学科学教师角色变化的研究

在新课程理念下，小学科学课发生了较大改变，小学科学教师角色也随之发生了变化。他们从以往的单纯知识传授者转变为科学课堂的组织者和参与者，学生情感、思维及生活的帮助者，学生终身学习的引导者。文章指出新课程理念下小学科学教师角色变化的必要性，分析新课程理念下小学科学教师角色的变化情况，并对新课程理念下小学科学教师如何顺利完成角色变化，以及小学科学教师角色变化后如何高效开展科学教育进行探究。     

中美大学语言类课堂教学中教师角色对比分析

本文探讨了中美大学语言类课堂教学中教师角色的差异,指出美国教师发挥促进者和引导者的作用,展开参与式互动,通过提问推进课堂进程,建立师生平等关系,承担"平等中的首席"的角色,中国教师更多地发挥讲授者和权威者的作用。中美文化传统的差异是中美教师课堂角色差异的原因,我国外语教学改革应吸取美国课堂教学模式的优点,应用到教学当中,进行渐进的教学改革。     

浅谈教师在英语课堂小组活动中的监控者角色

教师在英语课堂上扮演不同的角色,包括监控者。她用实践研究的方法,利用在4节教学实践中学生的小组活动来调研监控者角色的重要性以及如何扮演好这个角色。结果表明,教师在课堂中扮演的监控者的角色直接影响课堂活动及学生的表现。同时,实践研究可以使教师更好地理解及扮演好这个角色。     

交际教学法与英语教师角色定位

交际教学法是外语教学过程中的一种方法,强调教师在教学过程中教学角色和教学理念的变化。交际法下的英语教学要求英语教师在课堂上根据英语教学的特点,有针对性地开展教学活动,从而培养学生正确使用语言的能力。本文简单介绍了交际教学法对英语教师提出的要求,以及英语教师如何转变交际英语教学中的角色。     

课堂互动与话语权关系把握分析及其启示

课堂互动是学生积极学习并掌握知识的有效途径。教师对课堂话语权关系把握直接影响到与学生语言互动的数量和语言质量。从学生学习知识的默契到教师引导性的互动直至学生自主性的话语权掌握是语言学习的基本过程。虽然教师始终是课堂话语权的掌控者,但教师应在互动中引导、扮演适宜角色,以协商等方式掌控课堂的话语。教师适时地把课堂话语权交给学生,将会大大地激发学生学习和实践知识的能力以及积极去探索和创新的能力。     

新课程中教师新的课堂角色

新课程对教师课堂角色的要求是多方面的,归纳起来为八个字:“人格平等、教学相长”。教师课堂角色转变标志着我国在深化教育改革的道路上迈上了一个新台阶。教师的教育理念、教育思想都发生了深刻变化,不断自觉地加强自身学习与提高,他们夯实专业知识,追求学科前沿的动态,掌握并运用现代教育思想、理念和现代化教育技术手段,与学生一起成长,与新课程一起成长。一、适应人格平等的要求1.教师要成为新的知识传授者。教师作为知识的传授者,永远不会被淘汰。但按照新课程改革要求,教师已不再是以前那种常规意义上的角色。在新课程的条件下,教师…     

教师在教学中如何转变角色

随着课程标准的颁布,教学理念的不断更新,教师在教学中的作用也在发生着巨大的变化,教师不再是知识的主宰者和灌输者,而是学习活动的组织者和引导者。因此,教师必须转变角色,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在课堂上主动地、个性化地学习。     

任务型语言教学途径下的高职英语教师角色作用探析

基于社会建构主义学习理论的任务型语言教学认为学习不是教师简单地知识传递,而是学生主动建构的交互过程。区别于传统意义上的教师讲授者、实施者、权威者的角色,任务型教学途径下的教师角色作用发生了质的变化。本文结合高职英语教育的特点、任务型语言教学的原则,对英语教师角色进行重新定位分析,并强调英语教师要充分发挥英语教学的教育性功能。     

参与式教学中的初中政治教师角色转型

随着新课程改革的不断推进,参与式教学模式越来越广泛地在初中政治课堂中运用。在政治课堂中实施参与式教学,需要教师正确定位自己的角色,实现角色转型。传统的政治课堂之所以饱受教育批评者的诟病,与教师角色的"越权"不无关系。在课堂上,教师被定位为学识的"专家"、课堂的"操作者"、刻薄的"批评者"和知识的"灌输者",这很显然是不合理的。参与式的初中政治课堂呼唤教师角色的