减轻学生课业负担须教师建立专业自信

最近,在某县网站的"互动平台",某小学毕业年级教师连续被家长投诉布置家庭作业过多,致使学生不能得到充足睡眠时间……尽管国家教育部反复要求减轻中小学学生课业负担,但中小学学生课业负担过重问题一直没有得到根本性解决,有些地方的学校还有越演越烈的趋势。为什么屡屡发生这种现象?原因是多方面的,其根本还是教师问题。学生作业的多少是由教师操作的,教师为什么要多让学生做作业呢?事实上,学生作业多,相应教师也加重了负担。许多教师宁可牺牲自己的休息时间,也多给学生布置作业,     

学生课业负担过重的原因与对策

学生课业负担过重问题已成为当前许多中小学校普遍存在的问题,而且已不仅是学校问题,社会上许多组织和个人也加入到加重学生课业负担的行列,进而上升为一种社会行为。引起了全社会的关注,现就学生课业负担过重问题谈几点看法:     

数学课外活动的内容和形式

有的人认为开展数学课外活动会加重学生的课业负担，其实，课外活动是学生自愿参加的，是他们发现其魅力后受到巨大的吸引主动而为的，这里无强迫的成份。杨启亮教授认为。课业负担来自于心理。学生心里喜欢，哪怕花更多的时间和精力，也不会加重负担。事实上，不少学生在数学课外活动中养成了独立思考、专心致志、锲而不舍的优良学习品质。     

减负新思考

减轻学生过重课业负担的口号虽然喊了多年,可学生的课业负担不但没有减轻,反而越减越重,书包越背越重,作业越来越多,睡眠越来越少,给孩子们的生理和心理造成了巨大的压力。     

如何减轻学生英语课业负担

减轻学生英语课业负担,有其深刻的社会原因。从教育内部来讲,学校有其责无旁贷的贲任,学校是减负的主阵地。课堂教学是学校教育的主要方式,课堂教学效率不高,作业设计不精量不能不说是造成学生课业负担过重的直接原因。教学效率与课业负担是一对孪生兄弟：课堂教学效率高,学生课业负担则相对减轻课堂效率低,学生课业负担则必然加重。课堂教学目标没有实现,作业设计又不精量,搞题海战术。多种因素加重了学生的课业心理负担。所以,减负要先从心负减起,心负是减负的关键。     

减轻课业负担 落实素质教育

减轻课业负担落实素质教育河北区育婴里小学侯文铨学生课业负担过重，严重影响他们生动、活泼、主动地发展。为了解决这个问题，克服长期形成的应试教育模式，真正把素质教育落到实处，我们育婴里小学近几年来不断转变教育思想，从改革找出路，切实减轻学生过重课业负担，...     

利用现代教育技术压缩英语教学学时的构想

<正> 改革开放以来,由于英语的重要性越来越显著,也由于四、六级统考的压力,许多高校把越来越多的精力和学时投入到英语教学上,造成了对其他学科不小的冲击,明显加重了学生的课业负担。 很明显,英语教学是不能削弱的,但是其他学科的教学也不应该削弱,而学生的课业负担又必须减轻,这就造成了似乎是无法解决的矛盾。     

减负——一个沉重的话题

减轻学生课业负担，似乎是老生常谈。但当新一轮课程改革已在全国开始实施时，增加学生课业负担的现象依然没有有效扼制。笔者从耳濡目染中试图找出“加负”的根源，以飨读者，与读者共同探讨解决减负的根本途径。     

谈化学作业中评语的作用

目前因为高中课业负担的加重，许多师生都对作业不够重视。作业是对学生学业水平进行检查和巩固的一种有效方法，正确批改和评价作业，对于对于激发学生学习兴趣，培养学生的探索精神，纠正不良作业习惯都有着重要的意义。     

减轻负担与提高质量之策略

学生学习负担过重，是社会、学校、家庭等诸因素对学校教育的综合反映。长期以来，建立在应试模式上的质量观和人才观，检测以考试为唯一手段，评价以分数为唯一标准，在客观上加重了学生的课业负担。大量的作业、频繁的考试及重复学习导致超大学习量；随意拔高教学要求，扩大教学范围，增加教学难度等超纲超教材行为，加重了课业负担。教师和家长对学生的过高期望值，造成学生对自己的成绩担忧，对考试恐惧，形成心理压力。传统教育思想的影响，“学而优则仕”的封建意识，狭隘的人才观和质量观是造成学生课业负担过重的主要原因。尽管要彻底解决这一问题是全社会性的，但笔者认为转变学校的教育思想，改革课堂教学方法是解决该问题的关键。     

对打造初中英语高效课堂的初步探究

<正>提高课堂教学效率,减轻学生的课业负担,且当前全社会普遍关注的一个热点。课业负担过重,固然有其复杂的社会原因,但是从教育内部来讲,课堂教学效率不高,是造成学生课业负担过重的直接原因。课堂教学效率高,学生课业负担就相对较轻,课堂教学效率低,学生课业负担则必然加重。在日常英语教学中,许多教师经常遇到这样的困惑:一节课自己认为备课充分,知识讲解透彻,应该有好的教学效果,但事实上呢?学生一个个无精打采,兴趣不浓,教学效果不佳。要打造高效     

不同教师专业素质下学生课业负担的差异比较

文章对北京市十所普通中小学277名教师进行问卷调查后发现：（1）教师的原始学历、年龄、教授学生类型、职称、原始学历所学专业、任教学科等基本情况不同，学生课业负担差异显著。（2）教师教学能力、教学研究能力不同，学生课业负担有显著差异，教学能力、教学研究能力越强，学生课业负担越轻。（3）教师本体性知识不同，学生课业负担有显著差异，本体性知识越强，作业多、简单重复性作业多的负担越重。     

提高作业效率 追求减负增效

传统语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用。它在加重学生课业负担的同时也抑制了学生的学习兴趣,阻碍了学生语文素养的提高。近几年来,减轻学生课业负担(包括作业负担)的呼声一直没有停过,笔者认为,减负     

高中生“减负增效”对策的研究与实验

基础教育的改革是世界性的难题，课业负担过重的现象在我国中小学中非常普遍。１９９３年，国家教委颁布《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示》之后，小学、初中的课业负担得到了一定程度的控制；但在高中，尤其是重点高中，由于高考的压力，课业负担不但没有减轻，反而日趋加重。“书包背上肩，两头不见天”是重点中学学生苦学生活的形象描述，“我以我血荐高三”、“高考是我的唯一”是重点中学毕业班的名言。因此，重点中学进行“减负”教改风险更高，难度更大，但“减负”的紧迫性和必要性也更大。对这项工…     

四减四增提升效率——关于思品课堂减负的探索

正当前过重的课业负担严重损害了学生的身心健康。因此,减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。切实把减负落实到中小学的日常教学中,促进学生积极主动学习、健康快乐成长。对于减负问题,初中思想品德课已经走出了第一步,就是进行考试改革,变中考为会考,变闭卷考试为开卷考试。但是这种改革并没有完全地解决学生课业负担过重的问题。那么如何才能尽快地解放学生,让他们从过重的负担     

指导学生阅读的阶段性训练

目前初中生一方面由于课业负担繁重,使得他们没有时间走进"书海";再加上网络的冲击,越来越多的学生变成了"网虫",这样就给阅读教学带来了一定难度。而"课程标准"要求学生初中三年的阅读量是260万字。怎么解决这     

深化教学改革是减轻学生课业负担的根本

深化教学改革是减轻学生课业负担的根本绥化市教科所常振铎绥化市新华小学贾新目前，在基础教育阶段，存在着学生课业负担过重问题。那么，这个问题应当如何解决？我们认为应该从以下几方面入手。首先，端正教学思想。要解决学生课业负担过重问题，端正教学思想是关键。教...     

减轻学生负担 提高教学质量

近年来,中小学生的书包越背越重,眼镜越带越多,补课风屡禁不止,长此以往,势必加重学生负担,严重损害下一代身心健康,人才质量下降,落实党的教育方针变成了一句空话。因此,深化教育改革势在必行。 废止满堂灌 培养自学能力 满堂灌的教学方法,是加重学生负担主要症结之一。它违背了教师为主导,学生为主体的教育原则,把学生当作一种接受器进行“填鸭式”教学,致使学生“吃不了兜着走”,加重了课业负担,影响了教学质量。 教育实践证明,培养学生自学能力,解放学生头脑,使学生能想,真正成为学习的主人,是废止满堂灌的有效方法。     

课堂教学中的虚假现象及其对策

当前的课堂教学出现了许多虚假现象,如课堂作业课外完成的现象不仅没有减轻学生的课业负担,反而加重了学生课外作业量;课堂讨论是开放课堂教学的一个重要标志,但许多课堂讨论却流于形式;课堂提问是课堂教学中师生双向活动最常用的方法,但在实际教学中,许多教师的课堂提问具有应付的成份。课堂教学中出现的许多虚假现象使得教学手段与预期的教学目的相去甚远。为提高课堂教学效果,教师必须既备教材,又备学生,在教学手段上采取相应的对策。     

新课程下高中学生课业负担的调查研究

一、问题的提出 我国自恢复高考以来,学生的课业负担沉重一直是中等教育中的顽疾,教育部曾对加重学生课业负担的行为下过几十道禁令,但收效甚微。新课程改革以来,学生课业负担问题再次引起多方关注。那么,学生的课业负担到底有多重？究竟是什么原因造成学生课业负担过重？是不是所有的学生都认为自己负担很重？