百分数应用题教学浅谈

百分数是小学数学教学中既抽象又应用广泛的一类知识,它的概念、法则、性质等对小学生来说是较难理解的。尤其是关于百分数的应用题,它牵涉面广,解答过程又易混淆,学生学习这一单元总是感到棘手,教学质量很不理想。因此,教师指导学生掌握知识的内在联系,揭示解答问题的规律,必须根据百分数的意义和它演绎出来的几种不同数     

百分数应用题教学设计

一、教学内容：“九义”教材第十一册第１３９页例４、５。二、教学目标：掌握求一个数的百分之几是多少和稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解答方法。把百分数应用题纳入分数应用题的认知结构，提高解答应用题的能力。三、教学重点：弄清题意，找出等量关系。四、教学过程：（一）前提测评紧扣新知，铺垫引入１．口答：①１２×１３②３２×３４③２５×２５④２４×５６２．六年级一班有学生４５人，上学期期末数学测验有４５的同学成绩在８０分以上，８０分以上的同学有多少人？３．六一班上学期期末数学测验，８０…     

百分数复合应用题教学

百分数复合应用题,就其结构而言,是一般分数复合应用题的再现,是相应的简单分数乘除应用题的发展和深化。百分数复合应用题除了本质属性与一般分数复合应用题相同外,又和一般分数复合应用题一样,具备整数应用题中的简单应用题、两步应用题、多步应用题之间的同样关系——简单应用题是基础,两步应用题是关键,多步应用题是扩展。学生认识了以上联系,会解一般分数复合应用题,也就能很快学会解百分数复合应用题了,因此,在教学百分数复合应用题时,必须注意知识的纵横联系,教师应指导学生精学精练,努力促进学习的迁移,做到举一反三,触类旁通,以简驭繁地掌握所学的新知识。 如教学第九册77页中的例6,在教学本例之前,可先出示以下两道准备题让学生自学并独立进行解答。     

百分数应用题教学初探

百分数在日常生活和生产建设中有着广泛的应用,也是小学数学的一个重要内容.如何改进并加强百分数应用题教学,使学生牢固掌握分析方法,提高熟练程度和应用能力,从而激发学生学习的兴趣,增强学生的学习目的性和实践性,真正提高教学质量,这是我一直在思考的问题.     

百分数应用题教学注意事项

百分数应用题是分数应用题的后继教材。教学这一部分内容,一方面要引导学生掌握百分数应用题的解法,另一方面加深学生对分数应用题意义及解题方法的理解,达到巩固、深化、提高的目的。具体施教过程中,教师应注意以下三点。 1.提高认识,激发兴趣。 学生学了分数应用题后,一部分教师觉得百分数应用题没有什么教的了,学生可以依猫画虎。有的干脆     

浅谈百分数应用题教学

百分数三种应用题，不但是教学重点，同时也是教学的难点，特别是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题，学生往往不能正确地辨认该用乘法还是该用除法解答。     

百分数应用题教学点滴

百分数应用题教学点滴昆明市五毕区螺峰小学陶德明百分数应用题是小学教学的主要内容之一，教学难点较多。教学中，要正确传授有关知识，也要教给学生基本的解题方法，让他们掌把解答这类应用题的一般规律，做司举一反三，触类务还，提高自学健力。下面以统编教材第十一册...     

用尝试法教百分数应用题

教学内容: 已知一个数与它的百分之几的和(或差)是多少,求这个数的应用题。(第九册第四章第三节77页例7、练习二十二7—12题。) 教学目的: 使学生学会用方程和算术方法解答“已知一个数与它的百分之几的和(或差)是多少,求这个数”的应用题。提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学难点:     

百分数应用题的对比教学

百分数三种基本类型的应用题,学生往往混淆不清。教学这部分知识的关键是使学生搞清楚这三类基本应用题的数量关系,能够准确地找出“标准量”,并把它设为整体“1”。教学中应特别重视三类基本应用题解题概念的讲授,并从学生所熟悉的事物中编写出大量的习题让学生练习,特别要注意采用小学数学教学大纲指出的对比方法,使学生弄清一些容易混淆的概念之间的联系和区别。下面是我在教学百分数应用题过程中采用对比方法的几个例子。     

百分数应用题整体教学设想

百分数应用题与分数应用题结构特征、解题特点大致相同,当学生熟练掌握了分数应用题的解法和百分数的意义后,百分数应用题的教学可从整体着眼,紧扣百分数的意义,借助解答分数应用题中寻求“量”、“率”转化及对应的方法,用统一的关系式:     

百分数乘除法应用题教学初探

以往,我教百分数乘、除法应用题时,根据类型和解答方法,归纳出“求一个数的百分之几是多少”用乘法;“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”用除法等解题方法;然后让学生按类型套解。结果,学生不能灵活运用所学的知识,遇到稍难一点的题,就辨不清类型,仍不能正确解答。为了把培养学生的分析能力落实到教学中去,做到既教给学生知识,又培养分析能力,我在教学中作了一些改进: 一、变“解题、归纳类型”为讨论分析。例如:(1)六年级有女生50人,男生人数比     

分数百分数应用题教学点滴

分数百分数应用题教学点滴高登兰分数、百分数应用题的常用教学方法是；“标准量已知用乘法，标准量未知用除法。”这种教学模式与学生已学的整数应用题的教学法“脱钩”，易形成教学上的“断层”，造成学生解题方法呆板。为此，我在教学分数、百分数应用题时，尽量少用“...     

分数、百分数应用题的教学

分数、百分数应用题是小学数学的重要基础知识,也是教学上被称为“老大难”的问题。教学中,我从引导学生弄清分率的含义入手,再教会他们确定标准数和比较数的方法,然后交给他们解此类应用题的钥匙,收到了较好的较果。     

百分数应用题教学的发展层次

教学百分数应用题,可按下述三个层次由浅入深,由简到繁,循序渐进,步步扎牢。第一屡次:由百分数定义直接引申出三类简单应用题,即①求一个数是另一个数的百分之几;②求一个数的百分之几是多少;③已知某数的百分之几是多少,求某数。用字母式简要地概括一下,就是x%=b÷a,x=a×r%和x=a÷r%(其中x表示所求的数)。(例1)红光农机厂今年第一季度产值是25万元,第二季度产值是40万元。第三季度产值是第一     

一道百分数应用题教学的取舍

在百分数应用题教学中,教师将各种解题思路和方法一股脑儿地教给学生,而没有留足时间让学生充分消化吸收,那么学生势必会消化不良。对此,教师要懂得取舍,对不同的教学内容选用不同的教学方式。     

《百分数应用题》教学设计

教学目标1．使学生理解和掌握百分数应用题的数量关系和解题思路,能正确地分析、解答百分数应用题：     

百分数应用题教案

教学内容:“求一个数比另一个数增加或减少百分之几”的应用题。目的要求:使学生在理解题意、分析数量关系的基础上,能正确地解答“求一个数比另一个数增加或减少百分之几”的应用题。重点难点:在理解题意,正确分析数量关系的基础上,掌握这类应用题的结构特征及解答规律。教学过程: 一、新课: 上课时,教师首先出示下面一道只有条件没有问题的题目:双林县前年造林160亩,去年造林200亩。要求同学用这两个条件进行比较,并尽可能多的提出问题。 [设计意图:以此唤起旧知识重现,为类比新知识做好必要的铺垫。]     

怎样教学“百分数应用题”

小学数学第十一册百分数应用题中“求一个数比另一个数多(少)百分之几”课题教学．看似简单。实则有一定的伏笔。所以．教师在教学中巧妙地直击难点。有策略的呈现教学重点。才会收到满意的效果。     

用假设法巧解百分数应用题

最近引导学生复习应用题中,发现解较复杂的百分数应用题时,学生对有些题无从入手。我经过认真仔细思考,分析发现此类应用题可以采用假设法来解。以前在杂志上曾见过用假设法巧解工程题,现发现假设法也可以运用到解百分数应用题中,能使复杂题简单化。现写出来恳请各位同行、专家不吝批评指正。