高校推进信息化与工业化融合的分析

“推进信息化与工业化融合”的新思想体现了中共中央对推进工业化和信息化实践的更进一步思考。“融合”高度概括了当前我国工业化与信息化的无法分割、相互发展的逻辑,强调了两者的紧密依存的互动关系。高校在促进信息化与工业化的融合上能发挥其得天独厚的优势,具有举足轻重的作用。文章指出高校将在诸多方面为“两化”的融合作出实实在在的贡献。     

信息化与工业化的融合:新型工业化

目前，我国工业化处于中期阶段，信息化处于起步阶段，总体水平偏低，而且各地区之间的工业化和信息化的程度差异较大。工业化和信息化都不是发展的终极目标，而是实现现代化进程中的一个阶段和加快现代化进程的手段。从中国现代化的各项监测指标来看，我国目前现代化的总体水平较低，且地区之间的差距较大。当前工业化仍然是实现现代化的主要途径，但在现代化建设中不能走传统的工业化道路，而应走新型工业化道路。     

试论湖南信息化与工业化融合的机制与对策

信息化与工业化融合的问题关系到建设湖南"五化一体"的发展战略,针对当前湖南省信息化与工业化融合的现状进行分析,并由此得到政府主导推进差异性融合、强化人力资源培养、企业内部融合及激励机制完善等经验,以便为湖南实现两化融合的目标提供对策。     

产业融合:信息化与工业化推动的产业新潮流

产业融合源于信息产业内部行业之间的渗透交叉,它成为当代产业发展的一股新潮流。信息化带动工业化,技术创新能够使工业投入与产出之间呈现乘数关系,信息化与工业化的协调发展本身就是产业融合的生动样本。信息化与工业化融合导致的产业融合能够促进产业转型升级和创新,引发产业结构调整和优化。应以产业融合促进战略性新兴产业的发展,培育新的经济增长极。     

以信息化促进大连工业化的探讨

"用信息技术改造传统产业,以信息化带动工业化",这是从大连率先基本实现现代化的必由之路。因此,要举全市之力加快发展高新技术产业和信息产业;要用信息技术改造提升传统产业,加快经济结构调整步伐;积极推进改革和体制创新,加大政策支持力度。     

信息化和工业化融合下继续工程教育的发展

针对信息化和工业化融合为人才培养提出的新的要求,结合创新人才培养、工程技术人才培养和工程实践人才培养的需求,高等学校继续教育应充分发挥学校优质资源,构建满足不同层级需求的继续教育体系。     

信息化和工业化融合下继续工程教育的发展

针对信息化和工业化融合为人才培养提出的新的要求,结合创新人才培养、工程技术人才培养和工程实践人才培养的需求,高等学校继续教育应充分发挥学校优质资源,构建满足不同层级需求的的继续教育体系。     

信息化、产业化、工业化三化融合背景下现代学徒制的研究与思考

起源于奴隶社会的我国学徒制,随着信息化技术的广泛应用及企业转型升级等诸多因素的影响,将被赋予新的内涵,探索中国特色的现代学徒制不仅仅可以激发职业教育的生命力,还解决了中国产业的核心竞争力问题,同时借助于信息化、产业化和工业化三化融合的平台建设,实现资源共享,远程学徒制,把学徒制的现场引到学校课堂。结合我国经济、社会发展现状和职业教育的发展要求,深入思考工业化、产业化与信息化三化融合背景下现代学徒制的研究与实践,是新时期职业教育发展的内在要求与有益尝试。     

关于信息化带动工业化的思考

在推进我国的工业化进程中,必须正确处理推进工业化与信息化的关系,加快发展信息化,以信息化带动工业化,实现我国经济跨越式的发展。     

信息化带动工业化的内在机理及政策建议

中国特色新型工业化道路的核心就在于以信息化与工业化的融合。以信息化带动工业化的本质就在于利用信息技术改造提升传统产业,促进传统产业的转型升级,相应地,信息化带动工业化的内在机理可从信息化改造传统产业和信息化促进传统产业升级两个层面来探讨。以信息化带动工业化,政府要从夯实组织基础、技术基础、微观基础、产业基础等多方面入手,进行相关的制度创新。     

信息与计算科学专业建设实践

针对新办“信息与计算科学专业”存在的一些问题,如何尽快形成专业特色,培养具有创新能力的复合型人才。如何构建相适应的课程体系,如何解决专业课师资缺乏,如何加强专业实验室建设等方面具体分析,并在实践中寻求解决问题的可行方法,获得较好效果。     

后工业社会体育特征与产业化前瞻

现代社会体育的政治功能和象征功能占据重要地位。后工业社会 ,体育将产生普及化、商业化、职业化、国际化特征。发展体育产业 ,需要改革体育体制 ,加强体育立法 ;加快体育市场的建设 ,加快体育产业经营人才的培养。     

基于预孵化的产学研一体化实践教学模式创新

产学研一体化实践教学在高等教育满足社会对创造性人才的需求上具有重要作用。然而,高校内部缺少产学研一体化实践教学的配套机制是导致我国普通高校同职业教育功能相重叠的主要原因。基于此,应从实践者主体性特征、缄默知识的教育功能以及创新性三个方面来理解预孵化机制同实践教学的契合性。总之,预孵化机制内在的创业教育导向不仅能够明确定位普通高等学校的实践教学功能,而且依托大学科技园能够形成一种紧密型"产学研"一体化实践教学模式,在区别于职业教育以及作为教学与科研的纽带方面都提供了更多的创新形式。     

试论新型工业化发展与税收政策取向

新型工业化发展与税收政策的关系,实质是经济与税收政策的关系,我国现行税收政策在新型工业化发展中存在诸多问题,应该从实际出发,构建与新型工业化发展相适应的税收政策体系.     

信息化时代教育的特点及对策简论

信息化是21世纪社会发展的潮流，它促使社会生活领域的各个方面发生相应的变化，对教育领域的影响更是明显，由此形成了新的教育目标和理念。我们在探讨信息化社会特征的基础上，集中探讨了信息化和教育的相互关系、信息化对教育的影响以及学校教育应做出的相应对策。     

高校旅游管理专业实践教学体系建设探讨

构建高校旅游管理专业实践教学体系,是培养符合社会发展需求的、创新型旅游管理人才的重要途径。本文在对高校旅游管理专业人才培养现状进行分析的基础上,对高校旅游管理专业实践教学的培养目标、实践教学项目的设计及实践教学的保障体系建设等问题进行了探讨,为我国高校旅游管理专业的进一步发展提供参考。     

蚌埠农业产业化的现状及对策分析

农业产业化是一种现代化农业的经营方式和产业组织形式,对于发展农业,带动农民致富有着重大的意义。本文从农业产业化的内涵出发,阐述了蚌埠市农业发展的现状和存在的问题以及对解决这些问题提出了一些发展思路和建议。     

民国农村工业化思想中的合作理念及其实践

20世纪20年代末后,农村工业化很快成为农村问题领域的一种重要思潮,这一思潮中的主流观点认为农村工业只有采取合作制度才有前途,但关于如何在农村工业中推行合作制度的具体设计却甚为少见,实践成就更是微乎其微。合作运动自身的缺陷,有关各方组织、领导不力以及向农民灌输合作理念失败,是在农村工业中推行合作制度失败的主要原因。     

基于“两化融合”的复合型软件人才培养模式探索

中国作为一个工业化任务尚未完成,又面临着实现信息化艰巨任务的发展中国家,为实现跨越式发展,必须走信息化与工业化融合之路。而复合型软件人才培养是促进工业化与信息化融合的有力保障,对振兴东北老工业基地乃至“两化融合”战略的顺利实施具有巨大的推动作用。以大连交通大学为例,探讨五年制双专业复合型软件人才培养模式的定位与原则,提出了基于“两化融合”的人才培养模式与方案,产生了明显的实践效果。