揭示构词内部规律加强英语词汇记忆

学好英语的首要条件是记一定量的英语单词，而提高词汇记忆能力最迅速、最有效、最省力的方法是分析词的结构。本文从英语单词的构成着手，“解剖”、“合成”记忆。用这种方法记忆单词既可“望文生意”，又可“举一反三”，可得到超速且牢固记忆英语单词效果。     

掌握构词规律 牢记英语单词

初三同学们常常因记不住众多的英语单词而感到苦恼,究其原因就是没能好好利用构词规律进行强化记忆。英语里的构词法主要有派生、复合、转换三种,下面逐一进行简述：     

浅论英汉构词比较

英语和汉语作为世界上两种重要的语言,在词的构成方面有许多共同点,同时也有各自比较独特的构成方式。通过大量的语言实例分析英汉词语来源,比较和归纳出英汉构词法的异同,对扩充词汇量、理解词意、进行英汉语言研究、创造新译词以及进行英汉翻译都有一定帮助。     

词素构词理论中的构词规律及其在大学英语词汇教学中的运用

词素构词理论被认为是单词构词理论的理想替代者。词素构词理论是一种新的构词法。掌握词素构词理论中的构词规律对词汇的教学与学习有重要作用。在大学英语词汇教学中,教师应由浅入深、循序渐进地向学生渗透词素构词规律,应注意逐步提高学生运用词素构词理论中的构词规律识别生词的能力,还应鼓励学生积极参与英语课外实践活动。     

网络英语中两种构词方法的特点

因特网的发展历史不长，而因特网上使用的语言是以英语为主(占总数的55％)，因此，人们称这种语言为网络英语，网络英语词汇的出现，给英语词汇这个大家族增加了许多新成员，而且网络英语词汇的构成有其独特之处。本就两种网络英语构词方法的特点进行了分析。     

掌握构词规律 牢记英语单词

初三同学们常常因记不住众多的英语单词而感到苦恼,究其原因之一是没能好好利用构词规律进行强化记忆。英语里的构词法主要有派生、复合、转换三种,下面逐一进行简述:     

科学利用记忆规律,改进初中英语词汇教学

词汇是构筑语言的材料,词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。很多学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。本文作者结合2004初中牛津版英语教材特点,谈谈如何利用科学的记忆规律与新教材来改革词汇教学方面的思考和所做的尝试。     

汉英构词新趋势比较

随着社会的发展和文明的进步，语言中最活跃的部分－词汇也反映出这一变化。英语和汉语中新造词、仿造词、外来词这三种构词方式由来已久，但在最近一段时间内出现一些新的趋势。本文拟从这三方面就汉英构词新趋势进行探讨。     

谈词汇习得的认知规律与词汇教学

外语学习最先从词汇开始，词汇习得既是一个终身的认知过程，又是一个受多变量影响的、复杂的认知过程。本文对词汇习得的阶段、词汇习得的认知规律及词汇教学做了探讨，希望能够促进学生词汇的学习。     

英式思维框架下关键词与构词相结合的词汇记忆方法简述

构词法为词汇拼写及其含义的记忆提供了便利,但是对于某些单音阶词或是不易识别词根词缀的词,传统的方法似乎有心无力。本文提出相关方法:英式框架下关键词与构词相结合的词汇记忆方法,建立在传统方法的基础之上,同时需要学习者具备一定的自然拼读功底,以及联想力及思维转换能力,继而进一步深入了解、洞悉英语词汇之海,强化学习效果,提高学习效率。     

浅谈汉语词汇构词的文化内涵

一、构词中反映着汉语词汇的文化内涵。“所谓构词是指词的内部结构问题。……对现有词的内部结构进行观察和分析，总结出词的内部结构规律。”文化是一个民族的认知方式、思维方式、行为模式，在语言中就反映着这些认知方式、思维方式和行为模式。语言的结构其实就是人的思维在语言中的表现。而词的内部结构是语言的结构在词汇系统的体现，因此，它同     

课堂环境下构词法与记忆术词汇习得效果比较研究——基于陕西省高中学生英语词汇习得状况的研究

通过问卷调查等方法分析了高中英语教师及学生对构词法和记忆术两种词汇习得模式的使用趋向及学生在课堂环境下使用两种方法不同的后续效果,探讨了这两种词汇习得模式对词汇习得效果的影响,并分析造成该结果的原因。     

轻松记忆日语单词

学习日语的人在学习日语初期都会有一个共同困惑,即经常会感到日语单词很难记忆。而日语单词确实很难记忆,因为日语单词不像记英语单词一样有规律可循,日语单词的记忆很难找到规律。而高校日语专业的学生大多数是零起点学习,要在短短的几年时间内．排除英语学习思维的干扰,掌握相当的专业知识,并顺利通过日语能力测试,首先必须掌握大量的日语词汇。由于日语单词难以记忆．这就给日语学习者的进一步学习带来了很大的障碍．本文作者通过对日语词汇的分析．结合自身的一些经验．探讨了其解决方法。     

组织Phonics趣味活动,有效习得单词

Phonics(自然拼音法)是根据语言发音的自然规则,将语音与词汇有机结合而成的一种单词学习方法。它从语音入手,直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则,通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三认读单词的能力。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系,不用借助音标,看着字母就可以直接读出该词的发音。Phonics是目前全球最快、最简单、最有效的     

利用课外阅读促进词汇附带习得的探究

词汇是构筑语言大厦的基石,但高中英语教学任务繁重,课堂时间有限,传统英语教学的弊端仍然影响着一些教师和学生,导致词汇教学费时多,效率低。因此,学生利用课外阅读来促进词汇附带习得就显得格外重要。     

透过“黑色”词群审视词汇发展的一般规律

黑色作为古代＂正色＂之一,历来受人们所重视,描写＂黑色＂或与＂黑色＂有关的词在古汉语中有很多,它们构成一个＂黑色＂词群,通过对这些词进行分析研究,可以从中得到汉语词汇发展的一些规律。     

单词出现的频率和语境与词汇附带习得

词汇附带习得是在语言学习活动中读、听的附带产物,学习者会在读或听的活动中习得一些词汇知识。而频率和语境在不同方面揭示了第二语言习得的特点,在教学中恰当利用这种互补有利于促进语言习得的进程,进而提高教学效率。     

新课程环境下高中英语词汇教学的探析

本文首先分析了新课程环境下高中英语词汇教学的内容,然后指出高中英语词汇教学的现状和不足,最后阐明了高中英语词汇教学的策略。