质疑权威 持之有故——读郭成杰《裸眼读书》

近日，收到郭成杰先生自河南寄赠的专著《裸眼读书》。这是他正式出版的第一本专著，留给我的第一印象便是他敢于质疑权威。     

统编版小学语文教科书第三学段“快乐读书吧”在阅读教学中的应用研究

新《课标》对小学语文阅读教学提出了更高的要求,“快乐读书吧”通过多样化的阅读内容和形式,可以激发学生的阅读兴趣,培养他们主动阅读的习惯。这有助于学生提高阅读的自觉性和主动性和阅读能力。“快乐读书吧”选择了丰富多样的优秀文学作品,如童话故事、寓言、诗歌、小说等,覆盖了不同题材和文体的作品,有助于学生扩大阅读领域,增加阅读量,提升文化素养。“快乐读书吧”中设计了一系列有针对性的阅读理解练习,引导学生运用不同的阅读策略,理解和分析文本。通过这些练习,学生可以提高阅读理解能力,培养批判性思维和思考能力。“快乐读书吧”精心挑选了一些经典文学作品,并通过故事情节、人物塑造、语言表达等形式呈现给学生。这有助于培养学生的审美情趣,加深学生对文学的喜爱,并提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。本文从小学语文“快乐读书吧”在阅读教学中的应用现状入手展开分析,探索有效的应用路径,提高小学语文阅读教学的实效性。     

与国君同志商榷

读了魏国君同志写的《语文课程性质质疑》,深为他那种好学求真、独立思考,敢于挑战权威,绝不人云亦云的精神所钦佩。从文章的内容来看,他对语文教学中某些问题的研究,是比较深入而又有独到见解的。不过,他的一些基本观点仍有商榷的必要。一、“基本特点”和“本质属性”我们讨论问题,首先要有一个前提:从客观实际出发而不应仅仅从概念出发。如果只从概念出发,在概念上兜圈子,有些问题是永远也争论不清的。我们面对的客观实际是什么呢?是在教学目标上的左右摇摆,一提“工具性”,就否认语文的人文教育;而一强调“人文性”,就忘记了语文课程培…     

浅谈学生质疑能力的培养

在语文教学实践中,如何才能让学生敢于质疑教材,敢于质疑教师,敢于质疑权威,提出具有探究性价值的问题呢?改变观念。培养学生主动质疑的意识古人云:“学起于思,思源于疑。“语文课程标准也指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。“可见,在语文学习中,学生是否具有主体感     

造境，拒绝符号化的解读

文学作品的阅读需要“造境”；但文学作品尤其是文学名作的解读，特别容易陷入概念化、符号化解读的泥潭中。周振甫先生在《文章例话》一书中曾经引用朱熹之言批评一种不良的读书态度：“曾见有人说《诗》，问他《关雎》篇，于其训诂名物全未晓，便说‘乐而不淫，哀而不伤’。[第一段]     

2010年高考语文“真题＋模拟”考点精讲精练：专题11古代诗歌鉴赏

一、考点分析 多年以来,语文高考《考试大纲》里对诗歌鉴赏的要求有两点：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。这与《教学大纲》要求相一致。大纲要求,学生应该“对阅读材料能做出自己的分析判断”,能“从不同的角度进行阐发、评价和质疑”,能“初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考,     

简说质疑导读法

读书需要敢于质疑,善于质疑古人说过“学则须疑”。他们的做法是“问”可以由浅入深,由部分到整体,问要不离文章中心。“质疑导读法”具体说可以从以下14个方面去质疑。1.从课题处质疑,特别是从题眼处质疑。如《梅花魂》“(国标本”五上)的“魂”是什么意思?(精神、品格。要我们学习梅花不怕磨难,不低头折节,顽强不屈的崇高品质。)文章是写谁的?写他的什么?写他怎样热爱祖国?2.从记叙文的要素处质疑。如《狼牙山五壮士》,讲的是什么时候?(1941年秋)事情发生在什么地方?(河北易县西南部狼牙山地区)发生了怎样的事情?五壮士指哪五位同志?……3…     

“教会学生读书”——潘凤湘《我的教读法》简评

特级教师潘凤湘从60年代初期开始实验研究“把读书方法交给学生”,30多年,经过五轮实验,终于创立了语文教读法。现在潘凤湘写成了专著——《我的教读法》,由江西教育出版社正式出版了。这是潘老师“惨淡经营几十年的心血结晶”,也是我省语文教学改革结出的丰硕成果。《我的教读法》是一本值得一读的语文教学专著(以下简称“潘著”)。 “教读法”的核心是“教会学生读书”。潘著说,教读法的特定功能是:“在初中阶段教会学生读书,培养学生的读书能力。”潘凤湘为这个课题奋斗了一辈子,投入了全部精力和智慧。     

从阅读中得到好处和妙趣

有些同学不爱读书,除语文课本外很少读课外读物。他们认为“无啥可读”、“前读后忘,不如不读”、“读书占了空闲时间”、“读书耽误正课学习,分散了精力”等等。他们没有读书的乐趣,殊不知,阅读书刊报纸,可以从中得到好处和妙趣。一、从阅读中增加知识,开阔视野一个人不读书,可以说他知识面狭窄。因为很多知识是靠阅读获得的。常言说“秀才不出门,便知天下事。”便是指秀才们读书多,知道的知识就多。单凭语文课本上每年几十篇文章,对开拓学生视野、增加知识面是远远不够的。阅读书报杂志,内容可谓五花八门,包罗万象。这些知识,无疑是对课文…     

质疑式阅读策略探究

正新课程教学理念更注重学生创新思维的培养,注重个性的发展。基于此背景下的语文课堂也必须创新,使语文教学充满学术氛围,进而提升学生语文素养。笔者尝试为学生营造自由研读的环境,搭建质疑平台,在质疑中强化学生阅读素养的提升。一、营造情境,鼓励质疑引领学生自主质疑的前提,是教师敢于跨越权威观点和先行认知,不盲从不迷信。用教师自我质疑,给学生以质疑勇气,培养学生树立质疑意识,大胆解读。《西地平线上》课堂实例:师:文章第三段为表现落日之"大",作者描述为"像勒     

一些名著未必适合孩子

一位老师曾在一个小学语文教育网站上,看到其他老师在“读书会”栏目里推荐学生阅读文学作品《飘》,推荐的热门书中还包括《简爱》、《巴黎圣母院》等名著。他坦言,这些作品虽然都是经典,但却不适合儿童阅读。专家认为,读懂儿童,是引导儿童阅读的必要前提。     

在读书中积累 在积累中发展

学好语文这门功课,归根结底就是要引导学生读书。《语文课程标准》明确指定了中学生课外必读书目要求广大中学生阅读,这对提高中学生的语文整体水平无疑是一个有利举措。为此,我们语文教师探索出一条使学生在读书中积累,在积累中发展的教学之路：以引导学生自主阅读为目的的“读书——积累——发展”的语文教改活动。这其中的五个“一”工程,坚持到今天,语文教师做了大量的工作。每天必做五件事：“读书笔记一篇”、“阅读三千字左右的文章一篇”、“熟悉一条成语”、“熟记一则名人名言”、“背诵古诗一首”。     

刘波—个青年“阅读分子”的戎长自白

2014年世界读书日前夕,我的第二本专著《教师阅读力》正式出版,这本结合自身从教13年和教师读书社5年的实践“做”出来的书,因为接地气,出版不到一个月就广受好评。中国教育报官方微信三次推荐,《现代教育报》《教育时报》《东方教育时报》《浙江教育报》《中国西部·教育版》刊发书评,中国教育新闻网、教师博览网站专题推介。回想自己13年的从教路,正是不问断的阅读加快了自己成长的步伐,不断超越自我。     

语文教学要注重培养学生良好的学习习惯

良好的语文学习习惯直接影响着语文知识的掌握和语文能力的形成,如写字规范、勤查字典、课前预习、诵读课文、敢于质疑、善于联想、广泛阅读、做读书摘记等,影响着学生全面语文素质的提高。     

“快乐读书吧”撬动阅读课堂

<正>“快乐读书吧”涵盖不同体裁、不同主题的文学作品,是部编版小学《语文》中的一大特色栏目。设置此栏目的目的在于让学生沉浸在经典作品中拓宽阅读视野、增长学习见识,从而激发学生对阅读的兴趣,使学生养成良好的阅读习惯。因此,利用好“快乐读书吧”这一阅读特色栏目,能充分展现语文阅读课堂的教学魅力,敦促学生借助阅读课堂品味经典作品中的意趣。然而,纵观现阶段“快乐读书吧”阅读教学的现状,阅读教学的效果却不尽如人意。分析其原因,主要可分为以下几个方面：一是学生阅读时间有限,一节课的时间相对有限,     

学生课外阅读实践指导

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣．扩大阅读面．增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课外阅读便是实现这一目标的重要途径。课外阅读不仅能丰富学生的语文积累,提高口头表达能力和书面语言表达能力,     

如果您是中考版的读者……

告诉您一个新消息:《中学生阅读》初中版要分版了!分出的新刊大名是:《中学生阅读》中考版。原《中学生阅读》初中版刊名、内容、风格不变,喜欢这本杂志的朋友可继续订阅。初中毕业班和初二的朋友,可以考虑订阅《中学生阅读》中考版了。这本杂志将于2006年1月正式出版,为初中毕业班的师生提供新鲜、实用、权威的语文备考指导。为真正把这本杂志打造成开启语文中考和人生未来大门的“金钥匙”,现特向读者征     

情,亦能补拙

俗话说“勤能补拙”。近几年来的教学实践使我对这句话有了新的体会,那就是不只勤能补拙;情,亦能补拙。 1994年2月,寒假。一纸调令,我校语文组的王舟老师上调市政府办公室。王老师酷爱读书,不只读文学作品,也读文学理论;他不但爱读书,也爱写文章,《名作欣赏》上一年就发过他两篇大文章;他不但长于书面表达,还伶牙俐     

张艺谋的还童术

在十月份的《读书》杂志上，陈晓明评论电影《十面埋伏》的文章——《张艺谋的还童术》，十分引人注目。这篇由北大博导所写的文章，引来的是不少网友毫不留情的批评，许多人质疑他这篇力捧《十面埋伏》的影评，甚至还有质疑“《读书》这样有品位的杂志为何会登这种文章”的。我们无意于对《十面埋伏》这部影片再做评论，然而，     

我的“五岳”

东岳泰山：雄浑——教育专著 在我心中有泰山之重的当然是——教育专著。于永正的《教海漫记》如一泓清泉,清亮可鉴,洗涤我语文教学多年的蒙昧和困惑。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》最是振聋发聩,他说对学习困难的学生“起决定性作用的是阅读、阅读、再阅读”,