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一、在"数数"中沟通1援数整数。出示一张长方形纸条师:如果这个纸条用1表示,那么下面的纸条可以用几表示?师:你怎么确定它是5呢?(用1一个个地数)师:1在这起了什么作用?师:1在这里起了一个单位的作用,有了计数单位"1",可以数出无数的整数。2.数分数,沟通联系。师:如果下面的纸条表示单位"1",估计一下,上面的纸条表示多少呢?学生估计后出示结果:把下面的纸条平均分成5份,每份是它的15。 相似文献
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游戏是小学生最喜爱的活动,而将音乐知识、歌曲演唱、舞蹈创编融入音乐游戏中。如我在教授一年级《理发师》一课时,开始采用了游戏导入,我拿着一个色彩绚丽、贴满卡通人物的盒子展示给学生看,学生的注意力一下集中了起来,我接着邀请一位同学上来抽出盒子中的纸条。按纸条上的要求表演劳动动作,让下面同学猜动作的意思。班里的课堂气氛马上活跃起来,同学们各抒己见,跟着节奏愉快的做着各种劳动动作,为下面的教学奠定了良好的基础。 相似文献
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一这是一节较为普通的课 ,并且是在随机听课的情况下进行的 ,因此可能更能反映教学中较真实的情况。这堂课采用的是活动课的方式 ,这是目前比较先进的学习方式 ,可能更能代表教学改革的方向。这是一堂以实验方式进行的自然课。教师一进门 ,学生就发出一阵欢呼 ,看得出来学生对这种课很感兴趣。实验过程 :教师首先做示范 ,把一张圆形纸按照已有的曲线剪成螺旋状的纸条 ,把圆心处用大头针和细线固定在一个细杆上。当把细杆举起时 ,纸条就成螺旋状下垂。在纸条的下面放有一支燃烧的蜡烛 ,两者之间的距离以蜡烛不烧着纸条为标准。过一段时间后 ,… 相似文献
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引导学生把已知分数化成指定的而大小不变的分数,是“分数的基本性质”这节课的教学目标和教学重点。实施之前,教师宜为每一个学生都准备好3条等长等宽但颜色不同的纸条(临近学生之间的纸条不等长),师生都准备好画图工具。教学过程可这样安排: 一、复习准备 1.填数,依据商不变的性质说明为何这样填。 相似文献
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【Part A教学设计】一、热身将写有词组的纸条放入盒子中,纸条上的词组为:doing the dishes,reading a book,drawing a flower/tree,cooking an egg请学生抽取词组并做动作,教师根据学生的表演提问: 相似文献
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教材简析。“角的初步认识”是九年制义务教育六年制小学数学教材第三册的内容。教材是让学生观察实物(红领巾、三角板、钟面、折扇),从中初步认识角的;然后,要求学生用硬纸条折成活动的角,获得对角的感性认识,最后抽象出角的图形,认识角的形状,知道角的边和顶点。设计这一内容时,应抓住低年级学生的心理特点,运用多媒体辅助教学,充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目的。帮助学生掌握角的概念,初步形成空间观念;培养学生简单的几何思维能力。教学过程由下面四个环节组成。一、回忆联想,导入新课上课伊始,教师向学生展… 相似文献
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如果在课堂上让学生利用手边的学具做一些小实验,既可加深学生对物理知识的理解,又可引起学生学习物理的兴趣,活跃课党气氛,取得好的教学效果.学生手边的学具有书本、纸张、笔、刻度尺、圆规、橡皮等.只要认真进行一番研究,学生就可以利用它们做不少的课堂小实验.下面介绍几个实例. 1.在讲“摩擦”的时候,让学生从练习本上裁下一张宽约2厘米的纸条,问谁能用这张纸条把物理课本提起来.学生经过一番试验,终于把纸条夹紧在靠近书脊处,将课本提了起来.如图1所示.这时提出问题 相似文献
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徐正华 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(24):77-78
国庆节前的一天中午,我来到办公室,发现办公桌上有一箱酸奶。箱子下面压着一张纸条,纸条上写着:“酸奶是我送的,祝徐老师国庆节愉快!”落款是三(5)班小沈。 相似文献
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一、创设情境诱发问题小学数学中的法则、定律、公式等都是一个个数学模型,如何使学生通过建模形成数学模型,其中一条很重要的途径就是把生活原型上升为数学模型。在教学"三角形的三边关系"时,缘于对函数思想及三角函数的认识,课始我创设了比较数学化的问题情境:将一根红色纸条一分为二,变成一个活动角,然后添上另一根红色纸条,形成一个三角形。紧接着,我引导学生观察:随着活动角的变小,红色纸条的长度发生了怎样的变化?随着活动角 相似文献
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<正>材料和用具1张白纸,窄颈的小口玻璃瓶,铅笔,剪刀。我的问题不碰瓶子,我可以拉走瓶子下面的纸条而不弄倒瓶子吗? 我的实验剪一条7厘米宽、25厘米长的纸。把瓶子倒立在纸条上,让纸条的一端伸出桌子的边缘。 相似文献