小学生角色转换的德育途径探索

儿童从进入学校开始的角色重新界定与转换,在当今时代特征下,面临许多新的问题与挑战.基础教育与素质教育的合流,以及学生角色在教师教育教学工作中的重要性日益凸显,也强化了儿童向学生角色转换的必要性与紧迫性.在此背景下,对小学生角色转换及其德育途径进行系统研究,可以提高小学生德育工作的针对性和实效性.     

案例教学中师生的角色定位与转换

案例教学法是一种公认的培养学生综合能力和提高全面素质的较好方法。确保案例教学效果的关键是要正确处理教学中师生角色的准确定位和适当转换。具体来说,要实现好师生角色的两种转换:第一种转换是教学活动中主体角色的转换,教师必须从一个讲演者、解惑者和裁判者的角色转化为一个参与者、组织者和协助者的角色,学生必须从一个被动的接受者的角色转化为一个自主学习者的角色;第二种转换是现实角色与模拟角色的转换。这样才能在教学中有效引导学生的主体性得到充分发展,确保学生综合能力和全面素质的提高。     

谈中专生就业中的角色转换

人的一生,面临着各种不同的社会角色转换。就中专毕业生而言,由学生角色到职业角色的转换,在其一生经历中占有十分重要的位置。因此,中专毕业生应当以积极、正确的态度,认知新角色,实践新角色,促使角色转换的顺利进行。 一、正确认识角色转换 (一)学生角色与社会角色间存在的差异 社会角色由角色权利、角色义务和角色规范三种要素组成。学生角色与职业角色的根本不同在于以下三点:     

大学毕业生如何实现角色转换

大学生就业问题是倍受关注的社会问题。本文简述了角色转换的相关内容,在角色转换定义的基础上,分析了学生角色向职业角色转换的两个阶段,并提出实现角色转换应注意的几个问题。     

角色转换与自我超越——以《我有一个梦想》的教学为例

阅读类语文课是一个学生实现角色转换的过程。学生只有在课上顺利进行角色转换,在课堂结束时才能在一定程度上超越自己,这节课我们才认为是有效的。所以我们必须采用恰当策略引导学生实现角色转换。     

高职大学生从学生到职业人的角色转换

高职学生毕业走上工作岗位,必然经历从学生到职业人的角色转换。在完成角色转换的过程中,大多数高职学生都会遇到各式各样的问题。高职院校的教育工作者,应积极回应这些问题,紧抓在校培养、实习跟踪和毕业后指导,助力高职毕业生顺利完成角色转换。     

论新课标情境下的学生角色及其实现

基础教育新课程标准的颁发与实施,凸显了研究学生角色的重要性、必要性与紧迫性,也为研究学生角色提供了机遇和可能。新课标情境下,“学生”仅仅是制度身份,学生不能仅仅定位为“受教育者”角色,而是多重角色的整合。实现新课标情境下的学生角色,就是促成传统意义上的学生角色向新课标意义上的学生角色的转换,这是新课程标准实施必须正确应对的挑战,应积极探索学生角色转换的途径。     

谈高职应用文教学职业角色的培养与实现

高职院校开设应用文写作课,是为学生走向工作岗位所做的准岗位练兵.为了学生职业角色的培养与实现,应用文教学必须从教学内容、教学方法、教学评估等方面进行改革创新.教师应不断强化学生的职业角色意识,切实加强学生的职业写作实践活动,使学生在上岗之初就能成功进行角色的良性转换.     

当代青年职业角色的认知与转换

人的一生面临着各种不同的社会角色的转换。就当代青年而言,首先面对的是从职前角色(主要是学生角色)到职业角色的转换,这在其一生的经历中占有十分重要的位置。在这关键时刻,每个当代青年都应当以积极、正确的态度认知新的角色,实现新的角色,促使角色转换的过程得以顺利进行。一、当代青年主动转换角色的意义1.有利于当代青年尽快适应职业生活走上工作岗位,这是当代青年人生征途上的一个重大转折,在这个人生转折的关键时期,谁能主动地、尽快地从职前角色进入职业角色,实现角色转换,谁就能够迅速适应职业生活,尽快融入新的社会环境之中。2.…     

试论新教师角色转换中的问题及对策

刚刚走上工作岗位的新教师能否顺利从学生角色向教师角色转换,直接影响着他们的健康成长、专业发展、教学效果。当前许多新教师遇到了角色转换不良的问题,针对这种实际情况探讨新教师实现角色转换的必要性、新教师在角色转换过程中容易出现的问题及应对策略,可以为帮助新教师顺利实现角色转换提供一些思路。     

生本教育理念下的学生角色及其实现

生本教育理念的提出及其十多年来的教育实践,不仅凸显了研究学生角色的必要性,也为研究学生角色营造了相应的教育氛围。生本教育理念下,学生不再是被动的"受教育者",而成为真正意义上学习的主人、学习的合作者和自我学习成果的评估者。实现生本教育理念下的学生角色的定位与转换,是生本教育深入推进必须正确应对的挑战,教师应积极探索学生角色转换的途径,帮助学生顺利实现角色的转换。     

浅谈新入职员工心理角色转换

新入职员工在身份转换的同时,积极实现心理角色的转换,从学生角色顺利过渡到职业角色将有利于其整个职业生涯的发展。关注心理角色转换过程中的主要问题,寻求解决方法,缩短整个心理调适期,将有助于新入职员工成功实现心理角色的转换。     

农民工社会角色转换的现状及困境分析

社会角色的转换是通过社会成员的角色意识活动来表征其意义的.农民工社会角色转换意识的强弱直接关系到其角色转换的成功与否.本文通过对吉林省农民工的调查,在实证研究的基础上从社会角色转换的内涵入手,对农民工社会角色转换进行了分析和讨论.     

巧用角色转换提高生物课堂凝聚力

角色转换是每个人日常生活、学习、工作过程中必须实际经历或者想象经历的事情.将角色转换作为一种教学方法引入高中生物课堂中,有利于增强课堂教学的趣味性、凝聚力,提高学生的参与度、自我存在感,并让学生体会现代人际关系,无论从知识、技能,还是情感价值观方面,都能很好达成教学目的.     

高职院校辅导员角色定位的思考

高职院校的辅导员既是学生工作的管理者,又是学校思想政治工作的组织实施者,是融多种工作角色为一身的复合型教育工作者.辅导员工作关切到学生的成人成才,关切到学生的将来发展,关切到祖国建设的人才质量.因此,要求辅导员工作一切以“培养什么样的人”为指导思想,真正做到“学生灵魂的工程师”.这样的角色定位就需要辅导员不停地转换身份,在角色的转换中体现辅导员工作的多重内在需求.     

新教师在解题过程中的角色转换

满怀着希望,满怀着信心,我走入了教师的行列.新教师入职培训的第一课便是新教师的从"学生"向"教师"的角色转换.角色转换对刚走上教师岗位的新手来说,不但有着极强的现实意义,更是其职业发展生涯中的奠基之举.     

网络自主学习模式下听说课教师的角色转换

网络环境下以学生为中心的自主学习的新教学模式正方兴未艾。教学模式的变革意味着教师角色的转换。本文以新模式下的听说课教学实践为基础,以中介理论为依据,阐述了听说课教师角色转换的必要性,探究了听说课教师应担当的新的课堂角色,分析了如何在课堂活动中实现新角色的转换,从而培养学生自主学习的能力,有效提高学生听说水平。     

角色转换 入情入境

我试着把"角色转换"这种思维方式引入语文阅读教学,让孩子设想自己是课文中的角色,以此"角色"来想象、体会角色本身的思想、情感,这种"角色转换"非常受学生欢迎,因为它可以把学生领进一个远比文章本身更丰富、更广阔的新天地。     

"2+1"工学交替人才培养模式下高职学生心理分析及其对策

"2+1"工学交替人才培养模式下,学生需要不断转换自身角色,两种角色若不能及时转换,学生极易产生心理冲突;同时,1年的顶岗实习时间较长,学生易出现职业倦怠.为解决上述问题,学校应在人才培养全过程贯穿就业观、择业观教育,指导学生进行职业生涯规划设计,并建立有效的顶岗实习管理办法,加强对学生的心理引导,同时企业和学生家长也要给学生以关心和支持.     

对“角色转换教学法”的探索与实践

所谓“角色转换教学法”就是在训练中将部分学生转换成教师角色,将教师转换成学生角色。“角色转换教学法”将“发现式学习”和“观察学习”实施于技能训练中,遵循结果反馈一记忆策略,把听、看、做、讲和评有机结合,创设训练情境。本文通过案例探讨并提出了“角色转换教学法”对教师和学生的要求,分析了存在的问题并提出了解决策略。