自我与素质教育

说到“自我”必然涉及“我”。“自我”即人本身 ,“我”即人所扮演的社会角色。也就是说 ,每个人都是由他所扮演的社会角色和他的自身这两部分组成的。明确“自我”与“我”的含义 ,探讨二者之间的相互联系 ,对于理解“自我”在素质教育中的地位和作用 ,有极其重要的意义。人的行为是有两元性的 ,即由“独立行为”和“角色行为”两部分组成。倘若我们把社会当作一个大舞台 ,我们每个人都在社会这个大舞台上扮演着各种各样的角色。你试回忆一下今天你遇到的几个人 ,你可能会发现你已经扮演了几个不同的角色 :和甲会面 ,你是以家长的身份出现…     

论素质教育与教师自我进修

素质教育已经成为全社会共同关注的教育改革中心问题.学校教育研究的重心是怎样培养学生的创新能力和实践能力.根据教学相长的原则,教师素质的高低,很大程度上决定着素质教育实施的广度和深度.教师必须通过持之以恒的自我进修、学习,自觉提高自身素质,才能肩负实施素质教育的历史重任.     

论素质教育与教师自我进修

素质教育已经成为全社会共同关注的教育改革中心问题。学校教育研究的重心是怎样培养学生的创新能力和实践能力。根据教学相长的原则,教师素质的高低,很大程度上决定着素质教育实施的广度和深度。教师必须通过持之以恒的自我进修、学习,自觉提高自身素质,才能肩负实施素质教育的历史重任。     

"流行"与自我

社会上流行的东西很多,流行的轿车、流行的房子、流行的广告……而女老师最关心的事则是流行的服饰。面对满街的流行色彩、流行款式,总觉得这件挺好,那件也爱不释手。如果这时我们不理智地控制自己,盲目地追求流行,那骨子里就失去了真我!于是清醒地认识到——并非所有的流行都适合于我!教育界也有许多的流行,如果随波逐流,人云亦云,过分地追求流行,那么,到头来付出的时间、精力与成效反而成不了正比!于是开始冷静地思考:是否所有的流行都适合于我?我应该在流行中给自己一个怎样的定位?作为一名教师,到底拥有什么才能使自己立于不败之地?才能…     

"适者生存"与素质教育

一、培养学生的生存意识当今世界,各国间异常残酷的竞争实际上提到“生存竞争”的高度。中日曾经联合组织了一次青少年夏令营,其目的就是考察对比中日青少年的生存能力。之后日本专家得出了“中国的孩子缺乏生存意识和生存能力”的结论,这无异于对我们教育工作者的一记当头棒喝!的确如此,我们的孩子从小在温室中长大,生存意识极差,经不起风吹雨打。翻开报纸杂志,满眼触目惊心的是学生因无知和缺乏必要的自我保护能力而被拐骗,因生活自理能力差和情感问题而轻易选择自杀……其中不乏大学生、硕士生甚至是出国留学的博士生。这实际上说明了我…     

浅谈素质教育与教师素质自我提高

随着科技的发展和社会的进步,教育本身也发生着巨大变化。在全新的教育理念下,素质教育对教师提出了更高的要求。这就需要教师不断提高自身素质,完善自我以紧跟时代变迁,适应新的发展需要。本文就教师素质自我提高提出了几种基本途径。     

素质教育与"两课"教学改革

本文论述了素质教育的内涵以及根据素质教育的要求,"两课"教学在内容上和方法上应采取的改革措施.     

"应试教育"与"素质教育"孰是孰非

自素质教育提出以来,学术界对"应试教育"、"素质教育"存在许多不同的认识和观点.在全面提倡推进素质教育的今天,正确理解应试教育、素质教育,理清它们的由来、定义及其关系,对于深化理论研究有重大的现实意义.     

浅析"人文奥运"与素质教育

“人文奥运”奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学，它谋求把体育运动与文化和教育融合起来，重视人们理性的身心修炼和社会行为教育。解读人文奥运理念，熟悉人文奥运的内涵，弘扬奥运人文精神，是当前高校素质教育改革的一种有益尝试。     

浅析"三个面向"与素质教育

邓小平教育思想是邓小平建设有中国色社会主义理论的重要组成部分,是马克思教育学说、毛泽东教育思想的新发展.时代在进步,世界在发展,人才的培养已成为各国发展生产力的关键.面对日新月异的世界,邓小平同志从战略的高度提出了"三个面向"的教育方针,为我国的素质教育确立了目标,指明了方向.     

"自我陈述法"与"自我展示法"有利于培养创新意识

“自我陈述法”与“自我展示法”是近年来美国社会研究课程的教学评价中出现的一种新的探索方法。这是诸多教学评价中的两种,有效进行这两种方法评价教学,有利于培养创新意识。 “自我陈述法”是指在一定时间(一节课、一个单元、一个学期或更长)教学之后让学生自己用口头或书面的方式陈述自己学到了哪些知识与技能的评价方法。     

"素质教育"与"提高升学率"刍议

我国基础教育全面推行素质教育，可以说是我国改革开放进一步深入的大好形势，教育方面带有战略意义的改革举措。从我国多年的教育实践来说，教育“转轨”作为高层次的宏观决策，是有洞察力和必要性的。客观地、慎重地认真分析我们面临的实际情况。适当的热血沸腾与忧患深思还是需要的。在这新旧交替时期，如何来搞？一方面国家教委明文规定要推行素质教育，教育界的有识之士也进行了分析论证。从长远利益考虑是利莫大也。新闻媒体的宣传力度也是够强的，此已形成共识。教育界同仁也一致赞同，并作出了有益的探索，也取得了不少宝贵的经验。…     

论"三个代表"与高校素质教育

实施素质教育是21世纪对人才的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。高校只有按照三个代表的要求，通过多方面协同，形成立体育人的渠道，对大学生进行全面发展的素质教育，才能不断提高他们的思想道德素质和科学文化素质，使他们成长为合格的社会主义建设者和具有创新能力的高素质人才。     

"学习型社会"与学习素质教育

“学习型社会”作为小康社会的重要目标对中国的教育改革有极其巨大的意义。其中之一就是要求把学习素质教育提到战略高度。学习素质是直接影响学习者学习过程、学习效率、学习结果的学习者自身的内在因素和素质,它是学习者素质全面发展和提高的内在的源泉、动力、基础、前提。学习素质教育就是通过多种途径、形式、方法培养、提高、强化、发展学生学习素质的教育。     

素质教育与"美学"课程教学改革

当前,不少高校开设了属于文化素质教育范畴的"美学"课程.然而我们发现,在实际教育过程中,无论教师还是学生都没有对包括"美学"课程在内的素质教育课程给予足够的重视,常常出现学分有人要、上课无人听的现象,学生学而无味,教学效果不佳.针对这种状况,我们对美学课程进行了大力度的改革,将其教学目标确定为:美学课程的总目标是"对美及美学的热爱",分层次目标为"感知美、理解美和向往美".并对课程内容体系和教学模式精心设计,从而取得良好效果.以下简介我们的思路和做法.     

"两课"教学与人文素质教育

随着世界多极化、经济全球化的发展,我国把人文素质教育作为改革的重要目标.本文着重论述了“两课“教学与人文素质教育的关系,“两课“教学在人文素质教育中所起的作用和改进“两课“教学的方法.     

高校素质教育与"两课"教学改革

高校素质教育与"两课"教育是统一的,是互为促进的.实施高校素质教育,必须认识"两课"素质教育的实质,进行"两课"教学改革.     

"素质教育"之我见

素质教育作为一种新的教育理念，已被我国教育界普遍接受并受到了高度重视，但在理论上和实践上仍有许多问题需深入探讨。本文就素质教育的内涵及实施提出了一些不同的观点。     

"学习型人"与自我调控学习

21世纪将是一个学习型社会 ,学习型社会必须依托学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。学习型组织的首要特征是充满了“学习型人”。一、“学习型人”概念的提出“学习型人”的概念是基于学习型社会、学习型组织的概念而提出的。学习型社会包含两种涵义 :一是学习的终身化 ;二是学习的社会化。它必须依托全社会学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。所谓学习型组织 ,是指组织中存在着个人学习、团队学习和组织学习以及它们之间的互动 ,由此形成共识 ,调动与发挥包括最高领导人在内的全体员工的积极性与创造性 ,实现组织目标。学习型组织的核心能…     

在表现自我中进行素质教育

学生学习知识是自己认知事物的过程,表现自我是发挥学生主体作用,克服心理障碍,增强学习兴趣的好的教育形式,教师应在学生表现自我中进行素质教育。