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相似文献
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1.
一、基础知识的掌握利于解题
  1.遗传的细胞学基础--减数分裂
  减数分裂是进行有性生殖的生物,产生生殖细胞的分裂方式。其特点是细胞中DNA分子复制一次,细胞分裂两次,产生的子代细胞中染色体数减半。能进行减数分裂的细胞是原始的生殖细胞:精原细胞或卵原细胞,结果,产生精子和卵细胞。在减数分裂过程中,有一些特殊的染色体行为,如同源染色体的联会、同源染色体分离、非同源染色体自由组合等。由于基因位于染色体上,同源染色体分离,导致同源染色体上等位基因分离;非同源染色体自由组合导致非同源染色体上非等位基因自由组合。这些特殊的染色体行为导致产生的配子多种多样,经过受精又产生多样的受精卵。  相似文献   

2.
<正> 在减数分裂过程中,第一次分裂后期,同源染色体两两配对的现象称为联会。联会是性细胞中染色体数目减半和等位基因分离的原因,联会导致了基因交换和染色体畸变。联会时,同源染色体在赤道板排列位置的随机性,决定了非同源染色体自由组合的必然性。深刻理解减数分裂过程中同源染色体联会的意义,对于掌握遗传的本质,理解遗传学定律具有非常重要的意义。1 联会是性细胞(配子)中染色体数目减半和等位基因分离的原因性原细胞在减数分裂第一次分裂前期,染色体发生了一系列复杂的变化,而其中重要变化之一就是同源染色体联会。在细线期,同源染色体好像一对对恋人,天各一方。在偶线期,同源染色体远渡重洋,从两  相似文献   

3.
谭家学 《新高考》2009,(12):52-53
遗传的基本规律是高考考查的重点,准确把握它们的实质是解题的关键。基因分离定律的实质是:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代。基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。  相似文献   

4.
基因自由组合定律研究的是控制两对相对性状的非同源染色体上的非等位基因之间的关系。实质是位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。近几年的高考中,考查自由组合定律的试题屡见不鲜,命题人往往围绕这几个问题来命题:有关配子的计算问题、有关基因型的计算问题、有关表现型的计算问题、子代对亲代的推断问题,考查方式也是多种多样。  相似文献   

5.
王振杰 《考试周刊》2015,(20):152-153
细胞分裂过程中主要是细胞核中染色体的数量、结构和行为的变化,染色体是核基因的载体。减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合与孟德尔提出的基因分离定律、基因自由组合定律密切相关。因此让学生扎实、牢固掌握减数分裂是学好孟德尔遗传规律的前提,减数分裂中的基因重组为生物的变异提供重要的来源,同时为进化提供原材料。  相似文献   

6.
王国顺 《生物学教学》2008,33(12):63-63
1等位基因一定是在减数分裂第一次分裂过程中随着同源染色体的分离而分开的吗? 等位基因通常确实是在减数分裂第一次分裂过程中随着同源染色体的分离而分开的,但是也存在一些特殊情况,例如:在减数分裂过程中,由于在四分体时期发生了交叉互换或者间期DNA复制时发生了差错导致基因突变,则同一条染色体的两条姐妹染色单体上就会存在一对等位基因,这样的一对等位基因则是在减数分裂第二次分裂过程中随着着丝点分裂,两条姐妹染色单体的分离而分开的。  相似文献   

7.
张燕 《中学理科》2005,(8):75-75
基因的分离定律和基因的自由组合定律是遗传的两大基本定律,一种等位基因的遗传遵循分离定律,独立遗传的多对等位基因遵循自由组合定律,自由组合定律告诉我们.位于非同源染色体上的非等位基因分离和组合互不干扰.它们属于独立事件,而独立事件同时发生或相继发生的概率是它们择自概率的乘积,这就是乘法定理.  相似文献   

8.
谭雪青 《科学教育》2006,12(4):35-37
基因自由组合定律是指控制不同性状的非同源染色体上的非等位基因,在减数分裂过程中可自由组合到配子中的定律。该定律是高中生物教学的重点内容。由于该定律涉及两对或多对相对性状的遗传,常使学生解题时思维混乱,错误百出。笔者在教学过程中摸索出一套能让学生容易记忆且易于巧妙运用的方法,希望能与同行共同探讨。1自由组合定律的巧记基因分离定律是自由组合定律的基础,在教授自由组合定律前,必须让学生牢记基因分离定律的有关遗传几率。以豌豆籽粒黄色Y与绿色y的性状遗传为例说明:(1)YY×yy F1→表现型100%黄基因型100%Yy(2)Yy×Yy …  相似文献   

9.
<正> 1 受精作用不属于基因重组基因的自由组合定律是指在生物体通过减数分裂产生配子时,随着非同源染色体的自由组合,其上的非等位基因也自由组合。受精作用是指不同基因型的配子结合成受精卵的过程,此过程不存在基因重组。虽然受精卵的基因型不同,但它是由不同基因型的配子所决定的,假如没  相似文献   

10.
李可祥 《新高考》2007,(12):47-50
遗传和变异是生物高考中的重点和难点,而基因重组则又是遗传和变异中的关键知识。若要取得生物学的高分,则必须在高考复习中,重视对本专题内容的复习。一、基因重组专题包括哪些内容?什么是重点内容?该专题不仅包括有性生殖(减数分裂)过程中的非同源染色体上非等位基因的自由组合,还包括基因的连锁交换(同源染色体上非姐妹染色单体之间遗传物质的交换),以及DNA重组技术。其中基因自由组合定律是高考的重点,DNA重组技术的一般过程需要掌握,连锁交换知识只要求了解。二、基因自由组合定律有哪些适用条件?在理解基因自由组合定律时,需要从以…  相似文献   

11.
"基因的分离定律"涉及减数分裂、受精作用、发育、遗传的物质基础等,它以减数分裂为细胞学基础,是学习自由组合定律、伴性遗传的基础。孟德尔通过豌豆的一对相对性状的杂交实验,运用演绎推理方法揭示了杂合子内等位基因的独立性、分离性和随机结合性等一系列连续的遗传行为。它是由显  相似文献   

12.
《中学生物教学》2016,(14):49-50
<正>人教版《生物·必修2·遗传与进化》第2章第1节"减数分裂和受精作用"是高中生物学重要的知识内容之一,在教学中有着极其重要的地位。减数分裂过程中,染色体的特殊"行为"(即同源染色体的联会和分离、非同源染色体的自由组合)是孟德尔遗传规律(分离定律和自由组合定律)的物质基础,同时又与生物的变异密切相关。在复习过程中运用图表和曲线,引导学生从不同角度理解掌握减数分裂的过程  相似文献   

13.
1教材分析及设计思路 本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上,并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关,因此,其在模块二中的地位十分重要。通过对减数分裂的学习,  相似文献   

14.
<正> “当一个事件的发生不影响另一个事件的发生时,这样的两个事件互为独立事件,独立事件同时或相继出现的概率是它们各自概率的乘积。”这就是乘法定理。而基因的分离定律和自由组合定律告诉我们,位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合  相似文献   

15.
<正>减数分裂是遗传学的基础,同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合都是在减数分裂过程中进行的,其上的基因也随之变化。减数分裂试题,尤其是异常减数分裂试题,能够很好地考查学生的科学思维,倍受高考命题组的青睐。那么,此类试题究竟该如何解答呢?例.(2022·湖北模拟)某种二倍体动物基因型为AaBbDdXTY,其中A、B基因位于同一条常染色体上,D、d基因位于另一对常染色体上。  相似文献   

16.
一、通过发散性思维的训练,培养创新思维发散思维可以使人思路活跃、思维敏捷、办法多样且新颖,使问题奇迹般得到解决。例如:针对基因分离规律,围绕减数分裂过程中的等位基因随着同源染色体的分开而分离这个实质,可以变换成:在圆粒圆和Rr中,哪一对是等位基因?为什么?基因型不同,为什么表现型相同?在减数分裂过程中,等位基因是怎样分离的?如针对自由组合规律,围绕等位基因互相分离,非等位基因之间自由组合这一实质,可以编写多种习题。根据子代同一对相对性状的表现型比,直接推知亲代基因型,根据亲代基因型推知子代表现型…  相似文献   

17.
《中学生物教学》2017,(10):60-61
<正>1教材分析及设计思路减数分裂(第一课时)的内容包括:"减数分裂的概念"和"精子的形成过程"。减数分裂是学生理解的难点,也是学习遗传学部分知识的基础。"精子的形成过程"至关重要,蕴含着有丝分裂和减数分裂染色体行为变化的异同,是理解基因分离定律和自由组合定律的细胞学基础,对学生的日后学习及做题都很有帮助,需要教师精心设计,引导学生扎实掌握。该课时的知识内容起着承上启下的作用,教师可以让学生课前自主预习,通读教材,初步了解减数分  相似文献   

18.
汪剑涛 《中学生物学》2011,27(12):52-53
基因的分离定律一直是高考命题的热门考点,其实质是:在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进人两个配子中,独立地随配子遗传给后代。在近几年的生物高考试题中,出现了不少以复等位基因为考查背景的基因分离定律试题,大大提高了  相似文献   

19.
三体的形成原因,一般出于两个时期,一是减数第一次分裂后期容易发生同源染色体未正常分离移向两极;二是减数第二次分裂后期,姐妹染色单体未正常分离移向两极.在必修2《遗传与进化》人类遗传病中,染色体异常遗传病中有一种21三体综合征,是一种常见的染色体病.教材上说:正常情况下,减数分裂时,同源染色体会相互分离,生殖细胞中的染色体数目减为体细胞的一半.但是,如果减数分裂时21号染色体不能正常分离,就可能形成21三体综合征.  相似文献   

20.
<正>笔者听过多节有关减数分裂的公开课,发现许多教师对非同源染色体自由组合发生时期的理解和讲授存在明显的科学性错误。现结合教材笔者谈谈部分教师理解有误的原因,并用减数分裂过程相关模式图演示非同源染色体自由组合发生的真正时期。1原因分析1.1现行教材表述有歧义人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》P.28在阐述基因和染色体行为存在着明显的平行关系时  相似文献   

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