重视和做好德育工作

近读吕型老 (指吕型伟同志 )的《德育 :2 1世纪教育的灵魂》一文 ,许多问题提得尖锐 ,论述生动。文章的标题 ,就鲜明地表示了作者的立意。我对这一立意是非常赞同的 ,并想就几个有关问题再谈一点自己的想法。　　一、对德育的再认识　　德育在教育中处于何种地位 ,起何种作用 ,人们的看法并不一致。我们提出 ,要把德育放在首位 ,要起核心作用 ,吕型老更强调德育是教育的灵魂。在科学技术高速发展 ,在强调以经济建设为中心任务的时候 ,这种提法、论断科学吗 ?这里确实有一个对德育再认识的问题。德育在整个教育工作中究竟起什么作用 ,这是由…     

面向21世纪的高校德育

21世纪将是信息化的世纪,以信息技术为代表的新技术革命将对我国的教育观念、教育思想、教育管理、教学内容、教学方式和手段等产生巨大的影响。高等教育的目标、功能、结构、人才的培养模式必将对高校德育提出新的要求。因此,高校德育自身要顺应时代发展,更新德育观念,拓展德育内容,确立德育新格局,改革现行的考试模式,以使高校德育更好地适应21世纪社会发展的需要。 一、更新德育观念 高校德育在向21世纪迈进的过程中,首先发生变化的是德育观念。 1．素质教育观。高校德育（尤其是“两课”教学）应向素质教育转变,彻底改变过去那…     

加强和改进高校德育工作的哲学思考

要把高校德育工作全面推向 2 1世纪 ,我们面临着在新形势下如何正确处理德育工作中若干关系的问题。而要把这些关系处理好 ,既应勇于实践 ,大胆创新 ,又应善于学习 ,认真思考。本文试就高校德育中的教育者、受教育者和德育环境之间的关系作一哲学透视 ,以求教于同行。一、正确处理德育主体与客体的关系 ,确立受教育者的主体地位在高校德育工作中 ,一方面 ,教师是教育者 ,是德育的主体 ,起主导作用 ;学生是受教育者 ,是德育的客体 ,德育的接受者。另一方面 ,学生作为接受德育的客体 ,又不是纯粹的自然客体 ,而是具有主体意识和主体能力 ,并在…     

德育理论：走向科学化和人性化的整合

改革开放２０年来,我国德育理论的发展趋势是走向科学化和人性化的整合。这表现在：主体性德育思想的确立,强调个性教育、责任教育,深入德育功能认识,反对道德灌输,以及把生活世界视为道德教育的根基等。这些将在２１世纪道德教育中占有重要的位置     

发达国家中小学素质教育新动向

一、德育的地位和作用日益受到重视2 0世纪 90年代以来 ,世界各国都把加强和改进思想道德教育作为面向 2 1世纪的重要目标。在美国 ,前总统布什 1988年 10月强调 :“把道德价值观的培养和家庭参与重新纳入教育” ,“教会孩子区别正确与错误” ,摒弃“价值自由观念”。他还指出 :“智力加品德才是教育的目的。”①1993年 2月成立的美国品德教育联合会制定了最有效地完成品德教育的 10项原则。《美国 2 0 0 0年教育目标法》把对学生进行良好品德的教育 ,定为国家八大教育目标的重要内容之一。在日本 ,1989年 2月 ,在修改中小学教学大纲时 ,道…     

学校要追求“成人、养成、内化”的德育效果

在学校管理中,我们常把德育和教学作为学校教育工作的两个抓手,教学是主线,德育是灵魂。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。小学德育是培养造就21世纪合格公民的起点,是基础性工程。德育成败直接关系孩子的一生。因此追求什么样的德育效果是摆在我们广大教育工作者面前的一个重要课题。     

现当代俄罗斯德育的发展

俄罗斯的德育发展有其独特性与复杂性,它经历了一个漫长的过程,包括十月革命前的宗教教育,苏联时期的共产主义教育,苏联解体后的德育危机,始自20世纪末期的宗教教育的复兴等。迄今为止,学者们仍在孜孜不倦地探索着德育之路。现阶段俄罗斯的德育以弘扬民族思想和传统文化为基础,侧重儿童的个性发展,把儿童视为德育的主体。德育的开展主要依赖三个支撑点：国家、东正教和家庭。其中国家的支持是重要根本,其次为东正教和家庭的积极配合,力求从社会、道德、审美、卫生保健四个层面对儿童和青少年进行德育培养。     

构建德育校本课程 发展学校德育特色

一、对德育校本课程建设的认识 德育校本课程建设,是学校德育工作的 一个重要内容。做好德育校本课程建设工作, 首先是贯彻落实《中共中央国务院关于进一 步加强和改进未成年人思想道德建设的若干 意见》的需要。中央文件指出,要"加快中 小学思想品德、思想政治课的改进和建设,充 分利用和整合各种教育资源,深入研究中小 学生思想品德形成的规律和特点,把爱国主 义教育、革命传统教育,中华传统美德教育 和民主法制教育有机统一于教材之中,并保 证占有适当份量,努力构建适应21世纪发展 需要的中小学德育课程体系"。从这段话中, 可以清楚地看到,加强和改进未成年人思想 道德建设,十分重要的一项工作就是要构建 适应21世纪发展需要的中小学德育课程体 系。尽管中央文件所指的是整个中小学校的 德育课程体系,但是以学校为本位的德育校     

面向21世纪师范德育目标的理性思考

面向 2 1世纪的师范德育 ,首先应确定德育目标。确定德育目标的依据是 :社会发展的要求 ,师范生自身发展的需要 ,国家教育目的的要求。现阶段师范德育目标包括政治教育目标、思想教育目标、道德教育目标和心理教育目标四个方面。     

以就业为导向构建高职德育新模式

以就业为导向构建高职德育新模式，需要做好下列工作：创新高职德育观念，树立高职德育的特色观、人本观、实践观、开放观；选择德育内容，把基础文明教育作为基础工程，把择业观念教育作为特色内容，把职业道德教育和创业教育作为核心内容，把心理素质教育作为重要补充；拓展德育途径，以课堂为主渠道，以实践教学网络为阵地，以企业的要求营造育人环境；丰富德育评价，要实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式多样化。     

在文化哲学语境下探析高校网络德育

21世纪是网络信息时代,网络对大学生的行为模式、价值观念、政治态度、心理发展、道德观念、法制意识等都产生了深刻的影响.因此,高校要主动占领网络思想政治教育新阵地,把网络作为开展高校德育工作的新载体,新手段、新天地.高校德育的立足点和出发点是现实实践,高校德育的前提和基础是以意识形态为重要载体的文化.在文化哲学语境下,依托德育文化的深厚底蕴,探析网络德育的文化本质和文化哲学思维原则,是高校德育改革的崭新视角.     

历史教学中的品德教育

德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育 ,是素质教育的重要组成部分 ,对青少年学生健康成长起着导向、动力、保证作用。德育工作直接关系到能否把学生培养成为“四有”新人 ,关系到社会主义事业的成败和国家民族的前途命运。当代中学生是 2 1世纪社会主义事业的建设者和生力军 ,也是西方资本主义国家激烈争夺的对象。从新中国成立之日起 ,西方反华势力一刻也没放弃对中国进行“和平演变”的企图 ,不断推行“西化”、“分化”政策 ,把希望寄托在第三代、第四代身上。因此 ,我们的学校教育一定要把德育放在首位 ,作为教育教学工作…     

在文化哲学语境下探析高校网络德育

21世纪是网络信息时代,网络对大学生的行为模式、价值观念、政治态度、心理发展、道德观念、法制意识等都产生了深刻的影响。因此,高校要主动占领网络思想政治教育新阵地,把网络作为开展高校德育工作的新载体、新手段、新天地。高校德育的立足点和出发点是现实实践,高校德育的前提和基础是以意识形态为重要载体的文化。在文化哲学语境下,     

对高校德育内容时代建构的思考

德育是一项动态而复杂的系统工程。适应 2 1世纪的时代要求 ,德育内容时代建构应重点选择做人教育 ,立业发展教育。     

国外学校德育工作的启示

为了争夺二十一世纪世界经济、科技和军事等各个领域的主导地位,近几年来发达国家纷纷为培养下个世纪具有国际竞争能力的人才而制定了全国性教育目标。国外各级各类学校在制定教育目标的同时普遍重视学生的德育,都把德育列为学校工作的一项重要内容。本文试对国外学校德育工作做以简要介绍,可以使我们比较、鉴别从而得到有益的启示。一、各国加强德育工作的大趋势随着国际政治、经济、科技和社会形势的发展变化,教育也发生着变革。世界各国学校从改革入手,开设新的德育课程,增加德育课时,提高德育地位,这是国外加强德育工作的一个共同特征。…     

《职业教育学——原理与应用》第十四章(摘编) 职业道德与职业指导

加强职业道德、职业理想和职业生涯教育与职业指导工作,是贯彻以服务为宗旨、以就业为导向职业教育办学方针、推进职业院校素质教育、办好人民满意的职业教育的重要体现。职业道德教育不但是职教德育的特色,也是职教德育的重点。把德育工作摆在职业院校素质教育的首要位置,就必须提高职业道德教育实效。职业生涯教育是职业院校德育内容之一,成功教育是职业生涯教育的重要内涵。加强职业院校的职业指导和创业教育,是以服务为宗旨、以就业为导向办学方针的具体体现。     

谈职业学校德育工作

德育是素质教育的灵魂。把德育摆在素质教育的首位,是21世纪教育大环境的需求,是职业教育培养目标和素质教育的要求。加强和改进职业学校德育工作,就要以教为先,走合理化德育培育之路,同时注重提高德育队伍的综合素质。     

《教育学》课教学中的德育因素浅论

一、《教育学》课教学应重视德育内容的必要性 1．教师在教学时应将德育提到应有的地位并给予重视，这是因为德育对人类社会的形成和发展具有重要作用。唐朝的韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，把“传道”视为教师三大任务之首。19世纪德国教育家赫尔巴特指出：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”，“道德普遍地被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的”。俄国教育家乌申斯基认为“道德的影响是教育的主要任务，这个任务比一般地发展儿童的知识去充实他们的头脑重要得多”。古今中外的教育家，都看到了德育的导向作用，无一例外地强调德育在学校教育中的重要地位。     

谈提高中学德育实效的几点做法

德育是学校工作的一个重要方面,不系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。＂中学教育的根本任务是可忽视。江泽民同志指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体培养“四有”新人,为全面提高民族素质奠定基础。加强对青少年的思想品德教育十分重要,德育工作将成为21世纪教育的灵魂。     

如何在体育教学中渗透德育教育

21世纪在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位。并把德育渗透到各学科教学中去,学校体育教学是培养全面人才的重要组成部分,担负着提高青少年身体素质的主要任务,对学生思想品德教育的渗透尤为突出。体育教师在日常的体育教学工作中,磐须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育,寓德育于体育之中,使学生在参加体育活动中增强体质,陶冶情操,提高品德素养。