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1.
"新派"评剧演员在舞台道白和演唱中出现了11组26个儿化韵母,其中韵母[a、ia、ua]在新派评剧中形成两组儿化韵,即[ar、iar、uar]和[■r、i■r、u■r、y■r],通过分析寻找其演变规律。 相似文献
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对“新派”评剧演员在舞台上道白和演唱中频繁出现的词尾“儿”进行分析,发现其中出现的38个韵母（除[ r]、[yε]、[yn]、[uη]、[yη]）都可以儿化,形成了11组26个儿化韵。这些韵母在演员口中是读儿化,还是读儿尾存在差异。通过对新派评剧中韵母出现儿化、儿尾情况的分析,进一步验证“词汇扩散理论”。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2016,(5):31-36
通泰方言i、y擦化发展不平衡,既有地理差异,又有年龄差异。i→音变只在姜堰、泰州、南通出现,且音变发生范围有所不同。y的擦化有三种类型:南通yz型、如皋jy型、海安u型。南通、如皋、海安老派只在y充当单元音韵母时才发生摩擦;海安新派y一律擦化为舌尖后圆唇元音u,与江淮方言黄孝片遥相呼应。 相似文献
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胡智丹 《无锡教育学院学报》2006,(Z1)
对方言中不存在儿化音变现象的学生来说,普通话儿化韵的不规范读音可以归纳为两类,一是失去独立性的“儿”与它前一音节韵母结合时的读音不规范;二是儿化后的元音读音不规范。在指导学生进行儿化韵发音练习的过程中,应该让学生体会可以直接卷舌的单元音卷舌后舌尖、舌面及口形的状态、体会元音伴随卷舌动作的特点,并掌握儿化后主要元音的读音和所属类别。 相似文献
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英语作为一种外来语,对许多中学生来说都很陌生,再加上我们在生活中缺乏学习英语的语境,因此许多同学都觉得学习起来很吃力,记不住。如果我们能从音标入手,掌握好学习英语的基本途径,那么学习起来可能就会事半功倍了。英语的音标分为元音和辅音,下面我们就从这两方面来谈谈音标的特点和分类。(一)从元音字母及音标入手英语字母中,有五个元音字母,即Aa,Ee,Ii,Oo,Uu(Yy半元音),重要的是掌握这五个元音字母在重读开音节和闭音节中的不同发音。Aa[ei]开音节[]闭音节Ee[i]开音节[e]闭音节Ii[ai]开音节[i]闭音节Oo[u]开音节[]闭音节Uu[ju]开… 相似文献
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黄小萍 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2011,(2):116-125
首先分析带r音的和不带r音的口音的演变过程和动因,接着分析/r/从辅音演变成元音在发音、分布和音系学方面的动因,最后解释＂连音变读＂r现象。分析显示带r音的与不带r音的口音的区别在于后者处在词中弱读位置的/r/的发音不同,在辅音前或词尾的/r/蜕化成央元音//并入前面音节的核心,形成–r音节和–re音节,而带r音的口音中辅音前和词尾的/r/发卷舌音。/r/和//具有共同的底层形式,作首音为/r/,处在韵中则为//。/r/的发音特性、音段响度、在音节和音步的位置以及音节分析和轻重音节能解释处于各种位置的/r/和/r/的变体以及/r/与//的关系。 相似文献
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李万杰 《楚雄师范学院学报》2006,21(4):36-39
现代汉语“儿”出现于词尾的功能主要是两种,一是表示语音音变功能,二是表示构词语素功能。如果“儿”表示“儿化”音变现象,则其不是语素;如果“儿”不表示“儿化”音变现象,则其是语素,或者是实语素,或者是虚语素,所构成的词,或者是复合式合成词,或者是附加式合成词。“儿”在现代汉语中出现于词尾,其情况可分为:双音节 “儿”和单音节 “儿”两种。双音节 “儿”所构成的词,是“儿化”词,是两个语素构成的合成词,而不是三个语素。单音节 “儿”所构成的词可分为复合式合成词、附加式合成词、“儿化”单音节词,关键看“儿”是否“儿化”,是否具有理性意义和语法意义。不分情况把“儿”都视为语素,概念上是混乱的,理论上是没有根据的。 相似文献
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吴波 《合肥教育学院学报》2006,23(4):49-51
[i、y]音节韵母的舌尖化在皖中江淮官话中的表现非常丰富，合肥话是最典型的代表。合肥话舌尖元音[ι]的形成不仅仅来自于麻韵的推力，也有内部拉力的作用。在推链与拉链的共同作用下，止摄及蟹摄三四等元音高化并最终出位成舌尖元音，从而引起相应的一系列的声母塞擦、擦化以及元音链变的音变过程。 相似文献
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黄小萍 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2015,(1):107-115
英语元音//分处于词首或词尾的稳定的//和处在词中随语境变化而产生多种变体的//。稳定的//是非圆唇的中和元音,词中易变的//发音很短易于协同发音。//并非完全无发音目标位,而是具有一种开口居中的弱央元音发音位置。//只分布在非重读简单音节中,实足元音弱化为//是英语的节奏要求的产物。音系学功能包括稳定的//保持对照区别词义,//与重读元音交替调节轻重音节,//与零//交替调节语流速度。//的表现支持以下音系学观点:1)元音是否弱化成//以致消失与相邻辅音响度有关,//与后面紧跟辅音的响度越接近越易弱化或消失;2)//与词尾和词中空核心的交替表明音节和音步层面存在空核心位置,词尾辅音分析为含空核心的首音能统一音步定义和音节划分模式;3)在RP中//-/r/在分布上呈互补态势,/r/限于作首音,//限于作核音,//或/r/的插入和删除是合格音节结构的要求。//的正确应用是英语语音精进的关键因素。 相似文献
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本文结合自己在欠发达地区从事英语教学的体会,仅就最基本的48个音素中易错读、易混读音素的读音问题整理在此,望能引起同仁们的重视。一、元音音素的混读、错读1.单元音和双元音混读。相当多的学生把单元音[i∶]与双元音[ei]混读。例如,把I see(我明白了)误读成I say(我说)。2.长元音和短元音混读。在教学中,时不时会听到[i∶]是[i]的长音的说法,这是不对的。其实,就音质而言,它们是不相同的;发音时,它们的舌位和唇位也均有明显的差别。类似这种情形的还有[∶]和[],[u∶]和[u]。3.部分单元音音素的错读。(1)将[∶]发成[]。例如,有些学生常… 相似文献
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李巧兰 《廊坊师范学院学报》2012,28(3):32-36
＂儿＂在河北方言中有11种音值,分别为：r、、、ar、、ω、ω、■、■、r、。结合河北方言中的＂儿＂音值情况,通过考察中古日母字的演变,可以看到儿音发展的两种途径：失落元音或失落辅音,沿着这两条途径分析,可以找到河北方言中儿音所处的演变阶段和产生的大致年代。 相似文献
15.
张金平 《吕梁高等专科学校学报》2011,(4)
柳林方言是晋语核心地带吕梁片下属的一个方言点,它在声韵调方面的特点是通过与普通话相比较体现出来的。柳林方音中有19个声母、36个韵母和6个声调,与普通话相比,无论是从总数还是从内部组成来看都有所不同。从总数来看,柳林方言比普通话分别少3个声母和3个韵母而多2个声调。从内部组成来看,柳林方言比普通话少唇齿音f和舌尖后音zh、ch、sh、r5个声母,而多了[z、η]两个辅音声母。而韵母方面,柳林方音中元音韵母在整个韵母系统中所占比例较大,没有儿化韵母er[],无[-n]尾韵母,且[-η]尾韵母只有4个,另外,拥有成套的入声韵母。声调方面,比普通话多出阴入、阳入两个入声调类。 相似文献
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任何国家和地区的方言总会影响这一地区方言使用准确接受另一种语言，襄樊地区的方言也不例外。由于英语和汉语方言语系之间存在着声母和韵母方面的差异，这种差异自然会影响襄樊地区的人讲英语的纯正度，其影响主要表现在元音[i],[u],[ei],等这五个音位和辅音[l],[n],[η],[θ]，[r],等几个音位上。 相似文献
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秀xiù才c%i去qù拜bài访fǎn,老lǎo中zhōn,医yī,见jiàn药yào店diàn里li只zhǐ有yǒu老lǎo中zhōn,医yī的de儿ér子zi,便biàn问wèn:“令lìn,尊zūn呢ne?”老lǎo中zhōn,医yī的de儿ér子zi以yǐ为wéi令lìn,尊zūn是shì一yì种zhǒn,药yào,便biàn说shuō:“没méi有yǒu令lìn,尊zūn。”秀xiù才c%i又yòu问wèn:“令lìn,堂tán,呢ne?”老lǎo中zhōn,医yī的de儿ér子zi觉jué得de很hěn奇qí怪,uài,说shuō:“也yě没méi有yǒu令lìn,堂tán,。”秀xiù才c%i哭kū笑xiào不bù得dé地de嘟dū哝non/了le一yí句jù:“… 相似文献
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蔡建平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
在中古英语向早期近代英语发展的过程中,英语元音也发生了某些变化,其中应特别引入注意并起着重要作用的是长元音的变化,这就是我们所说的“元音大变动”(theGreat Vowel Shift)。它的特点是:伴髓着口形由大到小逐渐紧缩,其发音舌位则逐步有所提高。大变动的结果是使七个中古英语的长元音中的[i:]、[(?):]、[α:]、[u:]等四个被双元音所代替,其余三个虽然保留了它们的单元音形式,但在舌位提高的 相似文献
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现xiàn在zài,我wǒ开kāi始shǐ讲jiǎn。从cón前qián有yǒu一yí个è故ù事shi,一yí个è非fēi常chán非fēi常chán美měi丽lì的de故ù事shi,可kě是shì这zhè个e故ù事shi从cón来lái也yě没méi有yǒu人rén写xiě过uò,也yě没méi有yǒu人rén讲jiǎn过uò,因yī 相似文献