创新内容呈现方式实施多样学习策略

在新课程实施过程中,可以采用以生活情境为呈现方式,在观察中学习;以问题为呈现方式,在讨论中学习;以原认知为呈现方式,在赋予新意中学习;以实物操作为呈现方式,在做中学习;以专题项目为呈现方式,在探究中学习;以课本剧为呈现方式,在体验中学习。通过自主体验、探究发现、合作交流等方式促进学生学习。     

浅谈父母教养方式与大学生应对方式

本研究以当代大学生为研究对象,运用应对方式问卷进行测量,通过比较不同父母教养方式下大学生应对方式的差异,确定与大学生应对方式相关较为密切的父母教养方式应激源。论证父母教养方式和态度是影响大学生应对方式的直接因素,为学校实施干预提供事实资料,为父母们在家庭教育中采用科学合理的教养方式提供参考依据。     

浅谈父母教养方式与大学生应对方式

本研究以当代大学生为研究对象,运用应对方式问卷进行测量,通过比较不同父母教养方式下大学生应对方式的差异,确定与大学生应对方式相关较为密切的父母教养方式应激源,论证父母教养方式和态度是影响大学生应对方式的直接因素,为学校实施干预提供事实资料,为父母们在家庭教育中采用科学合理的教养方式提供参考依据.     

从教学实践看教材内容的呈现方式对学生学习化学知识的作用——以“难溶电解质的溶解平衡”为例

教材的呈现方式有很多,像以实验为载体的呈现方式、活动为载体的呈现方式、小组合作为载体的呈现方式都是很有效的。本文在查阅相关文献的基础上,以"难溶电解质的溶解平衡"为例分析了以实验为载体的教材呈现方式。     

宋代的诸子平均析产方式

诸子平均析产方式是我国传统的分家方式.宋代诸子平均析产有两种具体方式:一为多次性析产承户方式,二为一次性继产承户方式.析产过程以平均为原则,两宋时期已经有较完备的分家文书,但现存的文书原件极少.     

高职院校新型学生工作服务方式的思考

建立新型学生工作服务方式符合市场经济中以顾客为导向的服务方式,是高职院校学生工作的未来发展趋势。文章探讨了以学生为中心,以提高学生满意度为导向的新型学生工作服务方式,全面比较了新型学生工作服务方式与传统学生工作方式,探索了新型学生工作服务方式的实施途径。     

基于教育教学活动的教师道德成长

教育教学活动是教师道德关系建构的载体,教师现实道德关系建构的过程就是教师道德成长的过程。教育教学活动方式限定着教师、学生和管理者之间的交往协作方式,因而也制约着教师现实道德关系的建构;传统教育教学活动方式因其稳定的程序或方法造成消极的师生关系,阻碍着积极的教师现实道德关系的建构。要促进教师的道德成长,必须由以教师需求为中心的教学方式转变为以学生需求为中心的教学方式,由以应付考试为中心的教研方式转变为以互助合作为中心的教研方式,由以交易为中心的管理方式转变为以支持为中心的管理方式。     

试论历史学习方式及其变革

长期以来,我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史,这与以主动接受和探究发现紧密结合为基本特征的现代历史学习方式有着本质的区别。在新一轮课程改革中,应引导和促进他们将陈旧的传统历史学习方式转变为科学的现代历史学习方式,实现历史学习方式的根本变革。     

构建以研究与创新为主线的研究生培养方式

以研究与创新为主线的研究生培养方式包括如下几个方面:主题主讲讨论的课堂教学方式;建立合理的知识结构,融合科学与人文的创新能力养成方式;从入学选拔开始,实施全程筛选的评价方式;以导师为主导,建立教学相长的师生交往方式。     

合肥市医疗保险复合支付方式现状研究

医保支付方式改革是医保改革的核心,是医疗费用控制的关键.为进一步完善医疗保险支付体系,各地积极探索适合本地的是支付方式,合肥市自2011年开始试水医保支付方式改革,将总额控制与按人头、病种付费方式相结合,形成了医保复合支付方式.本文以合肥复合支付方式为调研对象,对其运行现状进行研究,揭示合肥市复合支付方式中存在的问题,并针对性地提出了改进意见,为医保支付方式进一步改革与完善提供借鉴.     

改变学习方式 培养自学能力

在新课程理念下,如何突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,使其成为课堂的主人,是教师一项重要的研究课题。改变学习方式,从根本上讲就是要从传统的学习方式转变为现代的学习方式。这里所说的“现代学习方式”,不是特指某一具体的学习方式或几种方式的总和。从本质上讲,现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的的一个开放系统。认识和把握现代学习方式是引导和帮助学生进行自主学习的重要保证,笔者在这方面进行了多年的实践,取得一些成绩,现介绍如下：     

试论历史学习方式及其变革

长期以来,我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史,这与以主动接受和探究发现紧密结合为基本特征的现代历史学习方式有着本质的区别.在新一轮课程改革中,应引导和促进他们将陈旧的传统历史学习方式转变为科学的现代历史学习方式,实现历史学习方式的根本变革.     

信息技术与小学语文教学整合摭谈

当今,以多媒体计算机技术和网络技术为标志的信息技术在改变着人们的工作方式、生活方式、思维方式和学习方式的同时,也为我国的素质教育、课程与教学改革开启了新的局面。信息技术与小学语文学科的性质特点为两者整合提供了可能性。     

论学生学习方式的转变

学习方式反映一个人的思维方式、行为方式乃至生存方式。当前我国基础教育阶段学生的学习方式以接受学习、死记硬背、机械训练为主要特征,不利于学生学习能力与创新精神的培养和学生身心的健康发展。而要切实转变学生的学习方式,必须首先明晰学生学习方式转变的真正内涵以及当前面临的现实困境,改变以教师、课堂和书本为中心的传统学习场景,使学习方式更加多样化,增加现实的、有趣的、探索性的学习活动,为培养未来社会需要的创新型人才创造有利条件。     

浅议现代学习方式的基本特征

新课程致力于转变学生的学习方式,倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式。从本质上讲,现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的,由许多具体方式构成的多维度,具有不同层次结构的开放系统。认识和把握现代学习方式的本质特征是我们创造性的引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习的重要保证,     

经济发展方式转变中的知识产权能力体系建设

知识产权能力是我国转方式、调结构的重要支撑和基本保障.要在我国转变经济发展方式、拓展发展空间、提高发展质量中发挥知识产权的重要支撑和保障作用,需要从创造、运用、保护和管理等四个方面全面构建知识产权综合能力体系:加强知识产权创造,为经济发展方式转变提供技术支撑;加强知识产权运用,为经济发展方式转变搭建产业平台;加强知识产权保护,为经济发展方式转变打造制度保障;加强知识产权管理,为经济发展方式转变营造文化氛围.     

大学英语改革呼唤学生学习方式的转变

在传统的教学中,学生普遍采用的是被动的、接受的、封闭的学习方式。新课程倡导的是一种以尊重学生的主体性为前提的,以人的主动性、独立性、合作性为特点的新的学习方式。本文就学生学习方式转变的必要性,学习方式的类型,实现学习方式转变的方法等方面提出自己的一些看法。本文认为新的学习方式可分为三种,即自主学习、探究学习和合作学习。学习方式的转变要注意从培养学生学习的自主意识、探究意识和合作意识着手,真正实现以学生为主体的学习方式。     

试论学习活动方式的本质含义和重要作用——为修订课程标准和深化课程改革而作

正确理解学习活动方式,是中小学课程设计、课程标准修订和课程改革深化过程中面临的一个重大问题。学习活动方式是学习者为完成一定学习任务所采取的,与特定学习对象相互作用的,由特定学习过程、学习形式与学习状态有机构成的一系列战略性学习手段。它在教育中的重要作用表现为:学习活动方式表征着学生的生存方式;多种学习方式的合理组合,是学生主动发展个性素质的重要途径;学习活动方式是课程与教学的重要构成。这一地位的确立,有特定的实践基础和理论依据。为使学习活动方式正确发挥作用,还必须消除在课程设计上以课程内容取代学习活动方式,在教学过程中以教的活动方式取代学的活动方式,把学生的学习活动方式曲解为机械背诵和做习题等。     

谈初中思想品德课如何促进新课改中学习方式的转变

新课程提出"以学生发展为本"的理念,改变原来单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,成为了这场教学改革的核心任务.从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式.现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统.创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习.     

论学生场依存--独立型认知方式与语文阅读教学的关系

阅读是学生个体复杂的认知活动 ,必然受到认知方式的影响。在教学中 ,教师要在遵循学生认知方式发展规律的基础上开展阅读教学 ,并采用相宜的教学策略帮助学生进行认知方式的改组与整合 ,才能更有效地提高阅读教学的效率。场依存 -独立型认知方式的研究为语文教师更好地认识学生认知方式的特点提供了指导 ,也为学生认知方式与阅读教学关系的研究提供了理论依据。