谈谈体验式作文教学在农村中学中的应用

作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点。写作水平能够全面地反映学生的语文水平。如何提高作文教学效率成了许多语文教师的心头之痛。为了提高农村中学学生的作文水平,语文教师更是煞费苦心,也创设了很多作文教学模式：如创设情景,激发情趣——情景作文模式;游戏引导,激发情趣——快乐作文模式;求异思维,创新习作——个性作文模式等等。虽然取得了一定的成效,但仍不能从根本上治愈作文写作上的顽疾。     

差异教学理论在初中英语教学中的应用

在初中英语学习当中,每一个学生都来自不同的生长环境,接受不同事物的熏陶,因此智力的结构以及获得的知识都存在一定的差异性。在初中英语教学当中,教师如果能够将这些学生身上所表现出来的差异性特点演变成自己实施教学的理论和方法,从不同的角度运用特殊的形式对每一个学生进行关注和引导,则会更好的提高教学效率、促进学生的全面发展。本文通过差异性教学理论在初中英语教学中的运用进行探析,结合相关教学的内容,就其所采用的相关教学策略进行了论述。     

论话题作文与中学作文教学

历年来，高考语文一直沿袭话题作文，中学作文教学注重如何应考，陷入了一种无序状况，与素质教育、创新教育、个性教育目标越来越远。应重新构建中学作文教学理论体系，提高中学作文教学。     

中学作文教学探讨

如何提高学生的写作水平是中学语文老师一直关心的问题。本文从学生的角度提出应多观察、多读、多思考、多写、多修改等方法对这个“说来容易、写来难”的问题提出看法。     

小小说在中学作文教学中的作用

小小说作为一种文学艺术性很强的文体，以其深远的立意、精巧的结构、简练的语言而倍受人们的青睐。它拥有许多能为之奋斗的小小说作家和一个庞大的读者群，因而发展很快。我也十分热衷于小小说，所以在作文教学中就引入了小小说这种文体，以读带写，取得了一定的实效。下面谈一谈小小说在作文教学中的作用。     

浅谈语用学在中学作文教学中的运用

语用学理论广泛地就用于各种语言教学当中,语文中的作文教学理论中涉及到语用学理论的文章还很少,但中学作文教学中就不可避免地要运用到语用学,现行的中学教学目标与语用学所强调的原则是一致的。作为中学作文的记叙文、议论文、说明文三大文体在教学实际中就会运用到语用学中强调的"语境"、"合作"、"礼貌"、"会话分析"等理论和原则。     

论话题作文与中学作文教学

历年来,高考语文一直沿袭话题作文,中学作文教学注重如何应考,陷入了一种无序状况,与素质教育、创新教育、个性教育目标越来越远。应重新构建中学作文教学理论体系,提高中学作文教学。     

参与式教学法在中学作文教学中的运用

在作文教学中运用参与式教学法,可以让学生主动参与到作文教学的整个过程中,实现学习上的"自主、合作、探究",从而促进学生写作兴趣和写作水平的提高,在师生互动中实现教学相长。     

体验式教学在中学作文教学中的应用

目前的作文教学,主要采取教师布置作文—学生遵命而为—教师批改作文的模式,学生养成了被学习的习惯,不愿独立思考,缺少主动体验,学生的积极性、主体性、创造性得不到挖掘,写出的往往是一堆没有生命体验的语言符号。新课程倡导力求表达自己对自     

中学作文教学中的思想教育

作文教学不仅要进行遣词造句,篇章结构的指导,更重要的是进行思想教育,即学生马克思主义世界观积极健康的审美观教育,提倡“文以载道”,提倡真、美、美的精神文明的创作态度。     

语用学理论在作文教学中的运用

语用学（Pragmatics）是专门研究语言的理解、使用和语言合适得体的学问,这和作文教学的目标在于培养学生的语言实际应用能力不谋而合,语用学理论在作文教学中具有重要的作用。     

浅谈中学作文教学中的细节问题

通过优秀作文和一般性作文的比较,找出优秀作文表现出来的的某个共性:细节描述。以细节为突破口,反思作文教学中存在的一些问题及改进的方向。     

浅析中学作文教学

中学作教学要从命题、指导、批改几个环节中去激发学生的作兴趣，调动学生的写作热情。     

中学作文教学中的问题与对策

我国语文教育大家于漪曾在《今天怎样教作文》中指出中学生作文的现状：”意气风发，慷慨激昂，几乎不见了；叙事流畅，娓娓道来，差不多久违了；议论风生，言近意远难得一见了；真情可掬，感人肺腑，更是希罕又希罕了……”为什么会是这样呢？     

中学作文创新教学中的美学融入

传统的中学作文教学倡导阅读的广泛性,但过于看重模式训练,在新的课程标准下,应当进行教学创新,将美学融入到中学作文教学。本文以中学作文创新教学中的美学融入策略为重点,从课堂教学中融入美学的原理、教师进行作文教学方式更新、将美学技巧融入到作文评价中等三方面分析美学融入的方法。