学生减负问策社会?

据新华社6月16日报道,教育部相关人士近日表示,从6月起,向社会征集学生减负良策。这是教育部针对中小学生减负任务开出的最新一剂药方,这一举措立刻引来学生和家长的关注。在我看来,学生负担过重的根源简直就是秃子头上的虱子——明摆着的!高考制度不改革,任何减轻学生负担的     

教育部公布《小学生减负十条规定》征求意见稿

根据教育部2013年6月22日公布的《小学生减负十条规定》征求意见稿,小学一年级新生入学后,要严格按照课程标准从"零起点"开展教学;小学不留书面式家庭作业;一至三年级不举行任何形式的统一考试。这是教育部三令五申学生"减负"后,专门针对小学生减负出台新规。征求意见稿对小学教育的内容和形式进行规范,如,在作业方面,小学不留书面式     

教育部将对各地学生课业负担情况进行监测排名

正教育部日前印发通知,将在全国范围内开展义务教育阶段学校"减负万里行·第2季"活动。据教育部相关负责人透露,教育部将对全国各地学生课业负担情况进行监测排名,把各地减负工作开展情况与义务教育均衡发展评估认定等挂钩。此外,通知要求地方各级教育行政部门在2014年4月至6月间,从省(自治区)、地(市)、县(区)、学校等不同层面,组织开展规范义     

“一刀切”不留书面作业是减负过头

22日,教育部就学生减负出台"十项军规"并向社会征求意见。减负内容包括:小学阶段取消书面作业;一至三年级不举行任何形式的统一考试;一年级入学后要从"零起点"开展教学,不得拔高教学要求或加快教学进度;实行"等级加评语"的评价方式等。(8月23日《京华时报》)近20年来,教育界呼吁最多的关键词之一就是"减负",给广大中小学生减负,还一个本属于他们的快乐童年。教育部出台的这个学生减负"十项军规",从内容上     

视点

1教育部拟改革中考为学生减负近日,教育部部长周济透露,教育部正在考虑对中考进行比较重大的改革,以大大减轻义务教育阶段学生的学业负担,提高素质教育的质量。     

博客锐评

教育部22日公布了《小学生减负十条规定》征求意见稿,回应社会对学生负担日益沉重的关切。然而,面对这个被网民称为“史上最严减负新规”的规定,学生、家长和老师、学校对真正减负的信心依然不足。实际上,学生减负这个复杂而又庞大的系统工程,需要的是教育体制、教育理念、用人理念以及全社会对价值认可的彻底革新。     

“减负”为有效教学铺路搭桥

"减负"是教育部今年提出的一项教育教学改革举措,引起了全社会的关注。但真正理解"减负"含义的人不多,许多人认为减负是减少学生的作业量,其实"减负"是指减轻学生过重的、超过学生承受能力的课业负担,是指减轻妨碍学生身心健康和全面发展的心理负担,以及乱订资料和补课给家庭造成的过重的经济负担。减负绝不是减少和取消必要的测验和考试,也绝不是降低对学生学业应有的要求。减负是为了使学生有更多自由发展、培养创造力和实践能力的空间。     

减负背景下小学生学业负担现状调查研究——以湖北省H市为例

文章通过自编调查问卷和访谈目录,以减负背景下小学生的学业负担状况为切入点,结合教育部新拟定的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)中的相关规定,调查了H市200名小学生。结果表明,减负背景下小学生的学业负担仍然存在,主要表现为学生的作业量大、考试频繁、教辅资料多、评价方式不合理、休息锻炼时间少。这是由多方面原因造成的,减轻学生学习负担作为全社会的共同责任,政府、学校、社会必须共同努力,分别从完善减负政策、提高学校办学质量、营造社会减负环境几个方面着手,坚决落实学生减负政策。     

减负，首先要减轻作业负担

5月23日,教育部印发了关于开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动的通知,向社会征集为学生“减负”的良策,得到了社会的普遍关注和广泛响应。人们在肯定教育部良好初衷的同时,也表达了自己的忧虑：“减负”喊了这么多年,负担却越减越重,“良策”能成为“减负”的良药吗？     

就新政看学生的“减负”

2013年深圳市教育局出台了《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担指导意见》,这对于从事小学基础教育的教师群体,应该不陌生。网上搜查有关教育减负的大事记,发现"早在1955年7月,教育部就发出建国以来第一个减负文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》,2004年教育部又发布《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,这是50多年来,教育部第六个减负文件。"随后各省市区也出台相应的地方政策作     

“学校减负家长加负”怪圈能否终结

正近日,教育部副部长刘利民面向全国基础教育系统进行网络公开课。对于学生减负,他表示,由教育部基础教育质量监测中心开展学生课业负担监测,明年将对各省所有地市学生课业负担进行量化排名,并把监测结果向社会公布。教育减负,既是百姓关注的热点,也是教育改革的难点。用刘副部长的话说,"减负发了几十个文,减了几十年,一直没减下来"。近来,教育部再次"亮剑",继《小学减负十条规定》之后,又祭出了"课业负担排名"的法宝。排名的本意自然是激励先进、鞭策后进,但放到现实中,"课业负担排名"恐怕只是看上去很美。     

小学生减负十条新规公开征求意见

小学不留书面式家庭作业,一年级新生从“零起点”开展教学,对学生和教师实行随机均衡编班……新学年开学在即,教育部今天发布《小学生减负十条规定》征求意见稿,公开向社会征求意见。这是教育部再出重拳治理中小学生课业负担过重问题。     

资讯

四川省中小学今秋开设健康教育课;今年起中职涉农专业学生享受免费教育;教育部出台义务教育学校教师绩效考核指导意见;英国“减负”新招：教材电子化。     

通过中小学考试评价改革减轻学生课业负担

<正>教育部颁布了减负八条,北京市颁布了减负八条,可学生的负担真的减轻了吗?的确,课内作业量基本符合减负政策的相关要求,但有相当一部分学生要完成课外作业。总之,学校减负了,但学生依然背负较为沉重的课业负担。我们曾对1 564名教师进行问卷调查,他们认为学生课业负担过重与各种考试评价制度息息相关。因此,笔者认为:要真正减轻学生的课业负担,就要进行中小学考试评价制度改革。     

资讯

四川省中小学今秋开设健康教育课;今年起中职涉农专业学生享受免费教育;教育部出台义务教育学校教师绩效考核指导意见;英国“减负”新招：教材电子化。     

“课业负担排名”能不能真减负

近日,教育部副部长刘利民面向全国基础教育系统进行网络公开课。对于学生减负,他表示,由教育部基础教育质量监测中心开展学生课业负担监测,2014年将对各省所有地市学生课业负担进行量化排名,并把监测结果向社会公布。（2013年12月10日《京华时报》）     

走出“减负”误区

减轻学生的负担充分体现了关爱学生、以学生为本的教育思想。教育部下达“减负”令已经快十年了,“减负”工作的确取得了前所款有的成绩。然而到底减什么,减多少,怎样减,至今依然存在着一些似是而非的思想上或工作上的误区,要么断章取义,要么矫枉过正。因此,重新解读“减负”的本真内涵,拨开迷务,走出误区,实施素质教育,显得非常迫切。[第一段]     

走出“减负”误区

减轻学生的负担充分体现了关爱学生、以学生为本的教育思想。教育部下达“减负”令已经快十年了，“减负”工作的确取得了前所未有的成绩。然而，到底减什么，减多少。怎样减，至今依然存在着一些似是而非的思想上或工作上的误区，要么断章取义，要么矫枉过正。因此，重新解读“减负”的本真内涵，拨开迷雾，走出误区，实施素质教育，显得非常迫切。     

“减负”:教育到底能做什么——浙江省杭州市上城区课堂“减负”纪实

"学生课业负担过重"俨然就是一种历史顽疾。建国60年里,"减负"数十次出现在中共中央国务院和教育部的文件里。三代国家领导人对此都有过专门的批示。2004年7月,教育部甚至专门为此发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。之后,每年的教育部工作要点中都可以找到"减负"的字眼。即便如此,学生的实际课业负担依然沉重。"减负"为何如此艰难?因为人们早已看到,这一问题的根源并不仅仅在教育,而更多在于整个社会的经济水平、资源状况乃至文化传统。他们毫不犹豫地以为,社会竞争决定了课业负担"水涨船高"的必然结果,教育无能为力。值得深思的是,真的是竞争决定了一切吗?现有过重课业负担中,有没有教育的责任?在这一历史顽疾的治理中,大家是否已被惯性思维裹足不前?教育能否有新的作为?     

小学生“减负”的家庭教育指导问题

<正>近日,正视学生不堪学业重负的教育部又出台了小学生"减负"十条征求意见稿,内容包括阳光入学、均衡编班、"零起点"教学、不留作业、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课、保持体育锻炼、强化督查等。此稿一出,便迎来社会的高度关注。小学生减负的阻力究竟在哪里?专家们认为考试制度才是学生学业负担过重的源头,要求改革从