技术在历史中“穿行”--访广州市第一中学杨穗福老师

个人简介：杨穗福,广州市第一中学教研处主任,中学历史高级教师,广东省特级教师,广州市首批基础教育名教师、荔湾区名师、荔湾区人民政府特殊津贴专家。担任广州市中学历史教研会常务理事和副会长、广东教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省教师继续教育学会理事、广州市特级教师协会理事。     

中学高级教师教育科研工作弱化的分析

一、问题提出中学高级教师是具备较高学识水平与较强专业技术能力的中学教师高级资格称号,是具备中学高级教师条件,经过严格的申报、评审程序,由市级教育主管部门评定、县级人事部门聘任而产生的。中学高级教师是学校人力资源中的瑰宝,是学校发展的中流砥柱,在教育教学实     

正高之路从封面人物起步

<正>为了引领教师专业成长,激励优秀教师继续前行,2003年江苏省南京市试点评审教授级中学高级教师(2012年国家人社部决定增设正高级教师职称,江苏将教授级中学高级教师这个职称称谓改为正高级教师),2006年,江苏省开展教授级中学高级教师评聘试点工作。这两次我均不敢申报,因为对于我而言,这是可望而不可即的。其实,任何人的发展都是有机遇的。我窃以为,     

技术在历史中“穿行”——访广州市第一中学杨穗福老师

正个人简介:杨穗福,广州市第一中学教研处主任,中学历史高级教师,广东省特级教师,广州市首批基础教育名教师、荔湾区名师、荔湾区人民政府特殊津贴专家。担任广州市中学历史教研会常务理事和副会长、广东教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省教师继续教育学会理事、广州市特级教师协会理事。"技术是教育的生产力"访谈者:作为一名历史教育工作者,您认为,从"历史"的视角看,技术是什么?杨穗福:技术是生产力。从历史的视角看,在技术     

省教委采取措施力争按期完成普教系统评职工作

最近,省教委召开全省六个中学高级教师职务评审委员会主任、副主任和市、地,州教委主任(教育局长)会议,研讨了中学高级教师任职资格的评审工作和今年底基本完成普教系统评职任务的措施。会议学习了有关文件,进一步明确了评审工作的指导思想。并对一些政策问题统一了认识,这些问题是: ——不具备规定学历的初中教师,初中教材教法考试已经合格,调作高中教师后没有参加高中教师教材教法考试的,这次可以根据本人的实际教育     

教育信息窗

全省教育系列高级专业技术职务２００１年度评审工作己圆满结束，共有３５名和１１８名高校教师分别取得教授和副教授任职资格。５４名中专教师取得高级讲师任职资格，２８９名中学教师取得中学高级教师任职资格。截至目前，全省高校、中专学校和中学高级专业技术职务的比例分别达到３４．６％、１７．８％和７．０％，教师队伍专业技术职务结构得到进一步改善。省教育厅在本年度的评审工作中不断规范和完善评审工作程序，首次实行了评审结果公示制度，加大了社会各界对职称评审工作的民主监督，确保了评审质量。(省教育厅办公室） 平安县教…     

高级职称伤了多少乡村教师

近日．某省公示中学高级教师、小学中学高级教师资格评审结果。某市共有251人通过,其中山区某县12人被评为中学高级教师,农村中学仅有2人,小学则为零。笔者的一位同事朋友在乡镇中学任教。他有两篇论文发表在省级公开刊物上。     

外埠传真

南京市2006年新修订的《教师专业技术资格评审条件(试行)》(以下简称《条件》)根据近年出现的新课程改革、加强新农村建设等要求,对中学高级、中学一级和小学高级教师3个专业技术资格的评审(职称评定)条件在原有基础上进行了较大修改。和过去相比,新出台的《条件》除了继续关注教师的教学和科研外,更加注重教师的教学效果。比如对申报中学高级教师,《条件》就明确提出必须“教学成绩显著”,要求其所教学生对其教学评价良好,是学校公认的教学骨干。而在新课程改革的背景下,新的职称评定条件不再只是看证书、看论文数量,而是对素质教育的实践…     

北京市中小学破格评聘青年高级教师

北京市中小学破格评聘青年高级教师北京市破格评聘１８７名４０岁以下的中，１、学优秀青年教师为高级教师。这次破格评聘的高级教师是从各区县推荐、并实际参加考核的３４９人中，经市中学教师高评委评审出来的，占推荐、考核人数的５３．６％。其中：中学高级教师１６２...     

宁夏中小学（幼儿园）教师中、高级专业技术资格评审条件（试行）

宁夏中小学（幼儿园）教师中、高级专业技术资格评审条件（试行）根据《关于制定专业技术资格硬化（量化）条件的通知》（宁职改办［１９９６］２３号］精神，为使中小学（幼儿园）中、高级教师职务的评审工作有所遵循，按照《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行...     

戴世锋

戴世锋,男,福建长汀人,广东仲是中学历史教师,中学历史高级教师。历史学学士、管理学硕士。全国优秀班主任、广州市优秀班主任、广州十大杰出青年提名奖、广州市基础教育系统“百千万人才工程”中学名教师培养对象、广州市中学历史青年骨干教师、广州市番禺区名教师、广州市番禺区青年人才。被聘为华南师大历史文化学院师范生培养系列讲座授课专家、     

欧阳国亮

欧阳国亮,男,1964年2月生,广东省首批、广州市首位被人社部、教育部批准的历史中学正高级教师．华南师范大学历史文化学院兼职教育硕士导师。1986年7月大学毕业后参加工作,先后在宁远县第三中学、宁远县第二中学、广州市南武中学、广州市第九十七中学、广州市第三十三中学任教,耕耘三尺讲台,整整28年矣!     

中学高级教师专业成长的瓶颈及改进策略

长期以来,中学高级教师的专业再发展缓慢或者停滞,中学高级教师职后管理和培养已经成为学校教师队伍建设中的一块短板。动机目标的缺乏、已有知识和方法形成的定势效应、理论与实践的割裂、社会功利性的驱使等方面因素已经成为制约高级教师职后专业发展的瓶颈。确立目标定位、进行学术引领、丰富专业情意、建立培养机制等方面是突破高级教师专业成长瓶颈,实现高级教师专业发展的有效措施。     

走特色办学之路

王文佳，中学高级教师，兴义八中校长。 近年来，先后在《中小学管理》等报纸杂志上发表论文十数篇，先后担任过多次省级示范性高中评估专家组成员和黔西南自治州中学教师专业技术职务评审专家组成员，并任过组长或副组长。     

用技术“解决”教师个性化专业发展问题——访白云区教育发展中心龙丽嫦老师

正个人简介:广州市白云区教育发展中心信息技术教研员,中学高级教师,教育硕士。广州市基础教育第三批名教师,广州市中小学继续教育专家库成员,《中国现代教育装备》杂志特约编辑、广东省教育学会网络教育专业委员会常务理事、广州市中小学信息技术教研会理事;完成"农村地区中小学教师信息能力培训评价研究"、"基于Moodle的小学信息技术网络课程建设研究"等4个科研课题研究,个人发表论文20篇,指导研究团     

中学生命科学高级教师评审中信息的价值导向及行动启示

本文介绍了近年上海市中学生命科学高级教师评审规范,并对评审过程产生的信息进行筛选,选取了对生命科学学科课程与教学及教师专业发展有较大潜在导引价值的五条信息。对每条信息采用事实示证、原因透视、学理分析与行动建议的叙事结构作分析描述。向中学生命科学教师提出“关注经验叙事研究”“关注学生资源利用”“关注教学融通生活”“关注学科跨段课程” 和“关注学科本体素养”等五条具体建议。     

机器人教学为学生成长提供适切的教育机会——访广州市教育信息中心王同聚老师

<正>玩"机器人",让孩子玩出技术,玩出能力,玩出科技梦想。——王同聚个人简介:中学高级教师,广州市教育信息中心(电教馆)教研员。全国十佳科技教师,全国杰出、十佳机器人教练,教育部"国培计划"优秀学员,广东省中小学新一轮"百千万人才培养工程"名教师培养对象,广州市第三批基础教育系统名教师,广州市中小学教师继续教育专家委员会委员,广州市基础教育教师培训教学专家,广东教育学会校本教程专业委员会常务理事、广州市青少年科技教育协会创造发明专业委员会副秘书     

江苏省教授级中学高级教师评审实践:价值、困惑与前瞻

江苏省教授级中学高级教师评审已经过去了一年多的时间,实践证明它创建了完善的中小学教师职称体系,为教师发展提供了明确的方向。反思评审实践的不足,完善我们的评审制度,为促进中小学教师发展具有着战略意义。     

教坛新秀

人物简介：石杰,女,湖南常德人。湖南师范大学中文系毕业,现任教于广东省广州市第九十三中学,中学语文高级教师。广州市中小学优秀班主任,广州市荔湾区班主任委员会委员,广州市荔湾区骨干班主任,广州市荔湾区名班主任,广州市荔湾区优秀中队辅导员、骨干教师,2011年广州市荔湾区教育系统优秀共产党员。     

1992年度教师职评工作结束 1993年度教师职评工作开始

我省1992年度中专、中小学教师职务评定工作已于今年9月底结束.经层层推荐、评审,并经省职称改革领导小组批准,全省中学教师中又有4066人获得中学高级教师职务任职资格,同时在小学教师中选拔116人为中学高级教师.中等专业学校教师中评定具有中专高级