突破语音教学瓶颈 提升普通话口语美感

普通话口语教学中,声、韵、调的教学训练一般为师生所重视,教学成效也比较显著.然而,学习者在掌握了比较准确的声、韵、调和音节发音后,如何把单个音节灵活自如地运用到朗读和日常的口语交际的语流中,不出现"字化"现象,使普通话自然标准而流畅并富有关感,却成了多年来普通话口语教学的"瓶颈".关注语流样态及音节在语流中变化空间的教学与训练,是突破语音教学瓶颈、提升普通话口语美感的可行而有效途径.     

普通话教学中的瓶颈问题

普通话教学中的难点在语音,而如何培养和提高普通话学习者的实行能力,成为当前普通话教学发展中的瓶颈问题。要提高学习者的认识能力,以加强责任感和自信心。同时要用科学的方法,强化语音训练,严格考核淘汰制度。从制度上保证重点提高学习者的实行能力,普通话教学方能取得理想的效果。     

试论语感与普通话语音教学

语感就是对语言的感觉，它表现在普通话里，就是对普通话语音、词汇、语法的正确感受和运用，特别是对语音在语流中的变化的感受和运用。过去，语音教学的重点过分地集中于单音节的声韵调上，从而导致了大多普通话学习者只会读“字”，不敢开口说“话”。为了解决以往语音学习和教学的这一不足，本文从音节层、语词层、语流层三个层面对如何动态地把握普通话语音进行了分析和描述，并为如何训练和获得纯正的普通话语感找到了一条最佳途径。     

高职普通话教学中学生口语表达能力提升研究

提高学生的口语表达能力对于学生未来的就业和发展是非常重要的,但学生在普通话口语表达过程中还存在一些问题和不足,发音不准确、信心不足、语言组织能力相对较弱,这都会影响学生的表达,因此,必须加强对学生口语表达现状的了解,深入剖析导致这一现象的原因,有针对性地提出解决措施,有效提高学生的口语表达能力,促进学生更好地成长和发展。     

从普通话测试看普通话口语的培训

岁月无痕,文字有声。从春秋时的"雅言"到汉代的"凡语",从明清的"官话"到现代的"普通话",当民族共同语走上一条规范化的道路时,为衡量共同语普及进程和提高全社会普通话水平而设置的一种口语测试形式——普通话测试     

普通话口语教学中语感的培养

普通话口语课教学必须加强对学生的语感培养,良好语音感觉形成的关键是掌握音节在语流中的变化,正确地吐字发音,注意气息的运用。培养的主要途径应为多听多读。     

现代汉语普通话语音修辞美感浅析

现代汉语普通话是现代汉民族诸多方言区通用的共同语，其语音表现形式为“普通话语音”，以北京语音为标准音。现代汉语普通话的语音具有音韵、音顿、音律美感，其美感特征表现在各种语音修辞格中。     

高职普通话教学中学生口语表达能力提升研究

口语表达能力既是实现有效交际的前提,也在一定程度上代表了一个人的综合素质。随着教育理念的更新和竞争的白热化,高职院校在做好学生技能提升的基础上,着重强调运用普通话教学来提升学生的口语表达能力,以便更好地适应将来的择业、就业环境。分析了提升高职学生口语表达能力的重要性,针对当前学生在口语表达能力方面面临的问题和成因,从完善教学目标、增加课时量、用好教学资源、选择训练方法、确立评价原则等多方面,对提升高职学生的口语表达能力进行了有效探索。     

谈方言区的普通话语音教学

针对学生普通话语音受母语方言影响的实际情况,普通话语音教学应突出三个方面:通过对声母、韵母、声调的语音分析,明确普通话的正确发音;分析方音与普通话的区别及联系,进行语音辩正;通过灵活多样、行之有效的训练方式,达到对普通话语音的熟练掌握。     

浅议高职类普通话语音教学

在高职类院校部分专业设置普通话语音课程，通过教学活动，让学生掌握职业语言基本技能，用标准或比较标准的普通话进行口语交际，体现高职类学生的职业素养。     

从普通话水平测试谈我院的普通话教学

本从我院普通话水平测试的情况入手，分析测试中出现的典型问题，提出相应的教学对策，以使我院普通话教学更具针对性。     

论继续教育中的普通话语音教学

普通话语音教学针对"中学教师"这一特殊教学对象,存在"因材施教"的实际需求.本文试图总结出部分教学经验,以便更好的为教学服务.     

试论普通话语音教学中的误导问题

针对普通话语音教学中存在的一些误导现象，具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面，提出相应的对策，以提高普通话语音教学的效果。     

对外汉语口语教学中的语音语调教学

语音语调决不是由说话人随心所欲、任意使用的，而是一个言语社团中约定俗成、根深蒂固，几乎是标准化了的一些模式。说话者就应用这些模式来表达态度、意图或感情。通过几年的对外汉语教学和摸索，本文就留学生学习和日常会话中出现的问题，谈谈自己的几点体会和解决方法。     

普通话语音教学中的美育结合

本文论述了普通话语音教学与美育结合的必要性与重要性,认为在现有的普通话语音教学中充分挖掘和大胆引入美育成分,能给普通话语音教学带来全新的境界,同时提出了普通话语音教学与美育结合的三种形式.     

普通话教学应当加强口语训练

在目前的普通话教学中,教师受传统教学观念的影响,对口语训练依然没有投入足够的重视.要想使学生自如地用普通话表达思想、与人交流,口语训练是必不可少的.普通话口语训练的方法应当多种多样,循序渐进地展开训练,包括朗读、课堂提问、说话、演讲、辩论.     

如何突破初中英语教学瓶颈

英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。也就是现在所倡导的“素质教育”问题。英语，作为一门语言课，教师如何教，引导学生如何学？这是目前要求每住教学一线执教者和教育研究家必须回答的问题。本文就如何突破英语教学中经常出现的问题谈谈自己的看法。     

美声唱法教学中普通话语音的重要性

歌词的准确表达是西洋传统唱法——美声唱法教学中的重要问题。教师在讲授用美声唱法演唱中国歌曲时，应注意强调结合汉语的语音特点和风格，不能为“声”而牺牲“音”，要重视普通话语音的系统学习，找出生活语言和歌唱的声乐语言在发音规律和规范上的异同，使歌曲的演唱具有中国风格，符合中国的审美思想。     

试论普通话语音教学中的误导问题

针对普通话语音教学中存在的一些误导现象,具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面,提出相应的对策,以提高普通话语音教学的效果.     

普通话语音理论教学的几点思考

普通话课是高师学生的一门必修课,课堂教学是学生纠正方言,学习和掌握普通话的重要途径,为了提高普通话的教学质量,笔者在教学过程中,运用讲练结合的原则,让学生自我总结,自我发现一些规律,从而提高了学习普通话的兴趣。