浅谈物流时间消耗其定额管理

物流是劳动对象在形成过程中的一种运动的表现形式,起始于原材料的采购,经运输、加工制造的生产流程,再进入流通过程,最后终止于客户手中.它具有一般运动的基本属性--空间与时间,形成在空间和在时间上的移动,表现为时间上的延续,从而要消耗时间.在现实中,由于种种原因,物流并不是连续的,而是断断续续地会在多处、多次发生停顿.故此,物流管理是面向过程的管理,要尽可能地消除停顿,使物尽其畅,这也是对职能管理的一个挑战.当今,越来越多的企业已经认识到加快物流速度对于降低成本,提高竞争力的重要意义.例如,海尔集团总裁张瑞敏说,物流就是以时间消灭空间,其含义是通过物流加速可以减少仓库,进而减少库存量.戴尔公司主张让"库存加速",这将比竞争对手取得5%的成本优势.从这层意义上说,物流管理就是对物流时间的管理.一个物流过程可分成若干阶段,具有不同的运动形态,通过研究并揭示其运动规律,可以科学地计算出每项运动所消耗的时间,进而可以规定每项物流作业的时间定额,使物流管理在时间要素上实现量化,大大提高物流管理的水平.     

数学教学中停顿时机的把握

在数学课堂教学中,教师要注意提供足够的空间,精心预留一些停顿时间,创设独立思考的氛围,启发学生多角度、多层次、多途径的思考问题、解决问题,鼓励学生大胆求异,让学生在质疑、释疑、解疑的过程中,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,促进学生全面、持续、和谐的发展。下面,笔者就课堂“停顿”谈谈个人的一些实践与思考。     

快速启动发展的物流配送行业的构思

物流(Logistics)是物质资料从供给者到需求者的物理运动,是一系列创造时间价值、空间价值和部分加工价值的经济活动组成。物流管理可视为供应链管理,通过整体的有效控制和管理。以实现产品供应链全过程的价值和经营行为的最优化。现代物流服务一场物流服务的革命,是一种全新的服务概念。     

论思想政治教育过程结构的优化

思想政治教育过程结构是指思想政治教育系统各构成要素及其在思想政治教育系统内矛盾运动和交互作用而形成的若干子运行系统的有机组合。思想政治教育过程是一个复杂的多因素的动态组合系统,空间上的并存性和时间上的继起性是思想政治教育过程结构的最显著的特征。合理的思想政治教育过程结构对于更好地发挥思想政治教育过程系统的整体功能、增进思想政治教育的实效性具有重要意义。     

基于大连机车车辆有限公司内部的物流运作手段与管理的问题探讨

随着信息化的来临,在市场竞争愈发激烈的背景下,越来越多的企业认识到高效的物流管理是降低产品成本、提高服务水平、缩短交货时间的重要手段,并能最终加强企业的综合竞争能力.而企业内部物流是指从原材料输入生产系统,经过储存、搬运、装卸、加工、装配等一系列物理与化学的转换直至输出生产系统的全部运动过程.该过程中各个环节相互配合、...     

日本大学物流管理专业课程特点探析

日本大学开设物流管理专业已有二十多年的时间,经过多年实践,物流管理专业已形成完善的课程体系.在课程设置中,综合教育科目贯穿于整个本科教学过程当中,与专业教育科目具有同等重要的地位;专业教育科目设置是以大量优质师资为基础,课程覆盖面广、专业方向明确且基本覆盖物流管理专业涉及的研究范围.这些特点值得我国设置该专业的院校学习和借鉴.     

追及相遇问题中“临界状态”的选取

两个或两个以上的物体的追及或相遇是指两物体或多个物体在同一时刻出现在空间的同一位置．分析解决这类问题时要弄清这些物体是如何运动的,它们在时间上有什么关系,在空间位置上有什么关系,而且常常要抓住一些特定的临界状态来分析,这些状态又常常在时间上选取,或在空间上选取,或在运动速度上选取．     

浅谈朗读中的停顿

在读句、读段、读篇的过程中,都要有一定的间歇,这个间歇就叫停顿。恰当地运用停顿,读的人可以从容不迫地把句子或段篇的意思表达清楚、正确;听的人可以边听边想,更好地理解句子或段篇的意思。这样朗读会收到表情达意的效果。怎么掌握好朗读中的停顿呢?在小学阶段的语文教学中,要掌握好三种停顿:句中停顿、句间停顿、段间停顿。句中停顿,要按句子的基本结构,也就是把句子中表示谁或什么的,做什么或怎么样的词、词组间适当停顿开。最初指导学生朗读时,让学生把词语或词组之间划上停顿符号“/”,朗读时指导学生在停顿符号处音断气不断,读得语气自然、连贯。句间停顿,每个句子后面的标点符号就是朗读时的停顿符     

煤炭企业内部资金运动管理探究

根据马克思在《资本论》第二卷中构建的资本循环公式来看,煤炭企业内部资金将经历G—W—G这三个职能,即货币职能、生产职能、商品职能.针对这三个职能,资金将在时间维度上依次经历这三个阶段,而在空间维度上则要同时存在于这三个阶段.为此,针对煤炭企业内部资金运动管理也应在此理论基础上展开.借助财务管理活动,优化资金运动管理可围绕完善资金预算管理、强化资金约束管理和增强资金统筹管理来展开.     

浅谈小学体育课堂之跳短绳教学

跳短绳是小学生非常喜欢的一项体育活动,是小学体育课的重要内容,也是小学生《国家学生体质健康标准》的必测项目。短绳运动特别适用于人多场地小的中小学校开展,因为跳短绳是一项极其安全的运动,很少有运动伤害事故的发生,即使试跳过程中失败或停顿,也极少有坠落、跌倒、碰撞或被用具所伤的危险,同时还具有很好的锻炼健身价值。有句顺口溜比较简练地概括了跳绳活动的功能:"摇绳练腿劲;快摇练速度;多跳练耐力。"因此,如何提高教师传授跳短绳课堂教学质量,激发小学生跳短绳的学习兴趣,使小学生快速学会跳短绳技术,并在体质健康测试中取得好成绩,是每个小学体育教师都要面对的迫切问题。     

略论辩证唯物主义时空观

我认为“物质存在于时间和空间之中”,“物质在时间和空间中运动”,这类常见的提法,不适于表述辩证唯物主义时空观的基本原理。一方面,这类提法使得人们把运动着的物质理解为它本身并不具有时间和空间形式,只是占据了一定的时间和空间;它只是在既定时间和空间之中存在和运动,而不是在自身的存在和运动过程中表现出时间的持续和空间的广延特性。简言之,本身无时空之物在时空之中,占据了一部分时空。另一方面,这类提法使得人们把时间和空间本身理解为非物质的、不运动的,只是其中有填入的物质在运     

制造企业物流外包风险研究

随着第三方物流的发展,制造企业物流外包业务也越来越多。物流外包是一个复杂的系统,在发展过程中难免会出现诸多风险。分析我国制造企业物流外包的状态,还存在着管理、信息、财务、市场等风险。依据对制造企业物流外包过程的研究,有效地规避风险应采取三方面措施:制造企业要通过先进的管理经验和技术营造适合企业发展的物流环境,提高企业的物流外包风险预警能力;转变观念,提高企业物流外包的风险意识,制定防范物流外包风险的策略;发挥政府的服务能动作用,制定适合物流外包的政策,进一步规范物流外包市场。风险防范措施的提出为制造企业规避物流外包风险提供了依据,也能够更好地促进制造企业物流外包的发展。     

小学生"量感"培养的实践探究

小学生量感的形成,需要借助反复地体验、不断地矫正,经历一个较长的过程才能慢慢形成.教学时教师要根据小学生的年龄特征,以熟悉的生活情境为背景,依托多种感官参与,给予学生时间与空间,多感官体验、多操作积累、多方位聚焦、多层次建构,感悟"计量"的本质.     

基于现代学徒制的高职物流管理1+X证书制度人才培养实践研究

在物流管理1+X证书制度实践中,将基于现代学徒制"双主体育人"的人才培养模式融入证书培训和教学过程,是深化复合型技术技能人才培养培训模式的重要举措。结合融通培养实践,阐述了融通培养的思路,探索了融通培养实践的基本过程,将证书培训内容有机融入高职物流管理专业现代学徒制人才培养方案,形成融通培养课程及学习成果互换替代体系。融通培养实践促进了学历证书与职业技能等级证书互通,也为推进建设高职物流管理专业国家资历框架打下了坚实的基础。将教学内容进行分解,以便学生利用碎片化的时间和空间,制订碎片化学习目标,有效完成学习任务。     

谈电教教材的时空特性

谈电教教材的时空特性郑少华一、电教教材时空特性的提出时间、空间是世界上一切物质存在的基本形式和普遍形式。列宁说：“世界上除了运动着的物质，什么也没有，而运动着的物质只有在空间和时间之内才能运动”。时间是物质发展过程的前后连续性。时间一去不复返，它具有...     

从自然观发展史谈当代自然观面临的问题

纵观历史,每个时代的自然观的形成都是建立在当时自然科学发展的基础之上,并对其成就从哲学高度进行概括和总结,由于不同时代人们对时空的不同理解,因而形成了各个时期的不同的自然观.古希腊的亚里士多德最早对时空作了较系统的论述.他认为:存在的事物总是存在于某一处所,并且运动的最一般最基本的形式是空间方面的运动.他肯定了空间的存在,并且认为空间与运动、物质密切联系.亚里士多德曾深刻论述了时间、空间和运动的不可分割性,运动是时间、空间的本质,运动在时间、空间中进行,运动是永恒的,时间是无始无终的,时间和空间都是无限可分的.亚里士多德的时空观在两千多年的时     

如何突破阅读理解中的“高原现象”

临近高三,经常有同学向我求助:"阅读理解我练了那么多,为何不见能力提高呢?"作为一名高三学生,首先要明白这种现象是正常的,心理学上将其定义为"高原现象"———在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象。如果用曲线图描绘同学们的阅读理解能力,那么它     

社会具身认知观视角下的时间概念表征研究

时间概念普遍存在于人类认知系统和语言中,人们倾向于利用空间经验来表征抽象的时间概念,但这种空间-时间联系却呈现出不同社会文化差异性。Barsalou(2003)提出社会具身观(social embodiment)这一概念,认为社会认知是以感知、运动、内省等人类的身体经验为基础的。利用社会具身观探讨时间概念表征的跨文化相似性以及差异性具有一定的意义。该文首先简述社会具身观的观点,进一步探讨空间概念表征时间概念的现象,认为人们在基于身体经验上,会对空间范畴内的运动事件会进行模拟,从而产生相应的模拟装置。通过内省,相应的模拟装置会模拟出时间概念的情景,形成了时间-空间联系。当人们表述时间概念时,时间概念激活部分模拟装置,已建立的时间-空间概念联系引起空间概念的激活,将来自空间的概念推向时间概念,从而形成时间概念的空间表征。     

第十单元 标点符号

〔问疑解难〕 1、顿号、逗号和分号在使用上如何区别? 逗号是表示句中的停顿。在一个句子里,意义上、结构上可以断开的地方,可用逗号。它是标点符号里使用最多的一种。顿号是表示句中词或短语并列成分之间的停顿,停顿时间短于逗号。分号主要是表示复句中并列分句之间的停顿,停顿时间长于逗号。如; 《制台见洋人》、《第二次考试》都是小说;《蜘蛛》、《海光》都是说明文。 2、有疑问代词的句子就可以用问号吗? 有些句子,虽然有疑问代词,但整个句子没有疑问语气,不期待对方回答,那么句末就不用问号     

社会具身认知观视角下的时间概念表征研究

时间概念普遍存在于人类认知系统和语言中,人们倾向于利用空间经验来表征抽象的时间概念,但这种空间-时间联系却呈现出不同社会文化差异性。Barsalou(2003)提出社会具身观(social embodiment)这一概念,认为社会认知是以感知、运动、内省等人类的身体经验为基础的。利用社会具身观探讨时间概念表征的跨文化相似性以及差异性具有一定的意义。该文首先简述社会具身观的观点,进一步探讨空间概念表征时间概念的现象,认为人们在基于身体经验上,会对空间范畴内的运动事件会进行模拟,从而产生相应的模拟装置。通过内省,相应的模拟装置会模拟出时间概念的情景,形成了时间-空间联系。当人们表述时间概念时,时间概念激活部分模拟装置,已建立的时间-空间概念联系引起空间概念的激活,将来自空间的概念推向时间概念,从而形成时间概念的空间表征。