对师范生体育工作能力的培养

中师体育的基本任务之一是“要使学生掌握小学体育的基本知识、技能和简单的教学方法,毕业后一般应具备担任小学体育课和组织课外活动的能力。”为了贯彻落实这一任务,在体育教学中应重视对学生的体育基本理论知识、技术与技能(简称“三基”)的传授,并且多方面地重视对他们的体育工作能力的培养。一、重视《小学体育教学法》的教学《小学体育教学法》是师范生必学的课程之一.学生在校三年的体育教学(理论)时间内结合学生实习和体育课的要求,就如何上好小学体育课,从课的任务、特点、类型、结构到教学原则、教学方法、课的组织、密度与运动负荷以及     

对体育师范生的专业能力培养

体育师范专业的培养目标是中等学校体育师资。国家教委对体育教育专业学生的业务培养提出了明确的要求,即“毕业后能从事体育教学,组织与指导课外体育锻炼,运动训练及竞赛工作。”依据这一要求我们的教学必须以能力培养为核心,必须高度重视能     

加强中师普通师范生体育能力的培养

调查表明，广西体育师资严重缺乏，特别是少数民族地区，更为明显，中师生担负组织和指导学生进行各种课外体育活动以及向学生传授体育基本知识和技能的任务。根据我校学生的来源和去向，以及调查中学生的反映，提出必须加强中师普师生体育能力的培养。     

应重视师范生体育教学能力的培养

<正> 师范学校是培养小学教师的,据调查,师范生毕业后少数兼任体育课,多数担任班主任并兼任班级体育活动课。因此,我们师范体育教学中,必须重视学生体育能力的培养。根据多年的体育教学实践,笔者认为必须培养师范生六方面能力。 一、观察、指导与帮助能力 中师体育教学中通过大量生动形象的直观手段(动作的示范、教具模型演示),促使学生建立正确的动作概念。我认为在练习动作时,要特别强调互相观察动作正确与否。这样,一则可以提高教学效果,二则     

非体育专业师范生体育组织能力培养问题研究

我国非体育专业师范生的体育组织能力普遍较低,这对将来从事教育教学有一定的影响。根据我国师范院校非体育专业师范生的培养方式和未来职业特点,对提高非体育专业师范生体育组织能力的方法和途径进行探析,使他们能够更好的适应未来职业的要求。     

师范生体育试教中的心理教育和能力培养

如何利用师范体育课堂、组织学生试教体育课中的部分身体活动内容，根据组织过程中学生的不同心理活动及表现，正确认识处理在教学活动中师生双边关系的主客体位置，实施有效的方法使学生的心理素质得到健康发展。通过合理安排、科学评价，充分调动学生的主观能动性；依据在试教活动过程中捕获的信息，反馈、调整、充实以期达到能力培养的目的。     

体育与培养师范生应急处理能力关系研究

校园突发事件对国家、社会、学校和家庭具有重大影响,若得不到预防和及时有效处理,将花费巨大的人力、物力和财力.通过对近几年,校园安全方面出现的一些问题进行分析,发现教师应急处理能力的缺失是校园突发事件得不到及时有效处理的主要原因,而体育教师在对事件的及时有效处理中往往具有主导作用.研究发现,目前针对教师职前、职中和职后应急处理能力的培训几乎没有.由于体育所具有的特征与处理突发事件所要求的能力相近似,可以充分发挥体育的作用,培养师范生的应急处理能力,实现教师职前培养教育,也就是突出师范教育,以提高教师的综合素质能力,减少突发事件对生命财产安全的威胁.     

基于B-Learning的体育师范生教育技术能力培养研究

教育技术能力是现代教师的基本素质之一,体育师范生理所当然也应该具备这种技能。采用文献调研和访谈法对国内体育师范生《现代教育技术》公共课开设情况进行调研,调查结果显示:国内体育师范生教育技术能力的培养基本上局限于《现代教育技术》公共课课堂教学,其教学内容与其他师范生相同,与体育教学存在脱节现象,教学方式也较为单一,教学效果并不理想。B-Learning为体育师范生教育技术能力培养提供了新思路,它强调把传统学习方式和E-Learning有效结合,使二者优势互补,以获得最佳的教学效果。     

体育师范生培养新要求

<正>在深入学习教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)后,作为一名从业30多年的学校体育教育工作者,笔者倍感振奋、倍感欣慰、倍感期待。笔者认为,《指导纲要》从多个维度提出了具体详实的要求,不仅为全国体育教育工作者指明了方向,也对地方教育行政部门领导和各学校校长提出了要求,同时对于培养地方体育师资的院校来说,既提供了参考,又带来了新的挑战。笔者将从高校体育师范生培养的角度,     

如何培养师范生的体育兴趣

体育是中师的重要课程,它除了负有促进学生德智体全面发展的任务外,还要担负起培养师范生在毕业后从事小学体育工作的能力。要完成师范学校体育的双重任务,关键是培养学生对师范体育的兴趣。如何培养学生对师范体育的兴趣呢? (一)要向学生讲清楚体育对锻炼人体健美的体型,提高学习效率的作用。处于青年初期的师范生,他们都希望自己有健美的体型,因此对人体健康的美最敏感。     

浅谈师范生体育素质的培养

本作在总结多年体育教学实践经验的基础上，对师范生体育素质培养提出了6条具体做法和建议。     

重视师范生职业能力的培养

师范学校的体育具有促进学生德、智、体全面发展和培养合格的小学教师所必须的职业能力训练的双重任务。师范生在学校,通过体育教育,成为德、智、体全面发展的学生,毕业以后若不能用体育去教育学生,就不能算是完全具备了合格教师的条件。这就是师范     

谈体育师范生体育意识、体育观念的培养

体育师范学校担负着培养小学专职体育教师的重任。学生的体育意识,主要是指学生在体育过程中逐步形成的精神活力与追求愿望。学生的体育观念是学生在已有的体育意识的基础上,发展为更高层次的相对稳定的体育思想和体育观点。因此,体育     

培养师范生终身体育思想刍议

培养师范生终身体育思想是师范生未来从事教育工作的需要，更是师范生保持和发展自身健康的需要。高等师范院校体育教育要以奠定终身体育为基础，激发学生对体育的兴趣，培养学生的体育能力，养成学生锻炼身体的习惯，并长期不懈的坚持体育锻炼，使其受益终身。     

浅谈师范生终身体育意识的培养

体育教学指向应是培养学生终身具有锻炼身体和体育娱乐的能力，本文仅从培养师范院校学生终身体育意识的方法和手段提出一些自己的思考。     

加强对学生体育能力的培养

在当前体育教学改革浪潮中 ,许多教师都有这样的感受 :如果在教学过程中只注重对学生进行体育基本知识、基本技术和基本技能（即“三基”）的传授 ,那是很不够的 ,还应注重对学生体育能力的培养 ,让学生在学会正确的运动技能基础上 ,掌握科学的锻炼身体的方法 ,养成锻炼身体的习惯 ,使之终身受益 ,这样就可以在提高体育教学质量方面得到事半功倍的效果。从学生毕业情况来看 ,大部分学生走出校门 ,到了社会工作岗位后 ,却不能很好的运用在学校体育课中所学的“三基”来自觉地锻炼身体。究其因 ,主要是由于长期以来 ,我们的体育教育忽视了培养…     

论体育教学中对学生体育能力的培养

在体育教学中提高学生的多种能力,一直是体育教学工作者探讨和研究的问题。从历史和现实来看,加强学校体育教学中对学生体育能力的培养,不但是学校体育教学中一个非常重要的研究内容,也是学校体育教学改革的一个重要突破口。     

山东省体育师范生信息素养现状及培养策略

通过对山东省体育师范专业学生的体育信息素质状况进行调查,了解目前大学生信息获取动机、途径和消费的现状,并就学生的信息意识、信息能力、信息道德反映的问题进行了分析,提出了进行体育信息素养教育的对策:开设理论与实践相结合的系列课程;提高计算机和外语的应用水平;提高教师的体育信息素养;加强馆藏资源建设等。     

构建多元共同体 提高体育师范生培养质量

<正>在培养与塑造"卓越人民体育教师"的进程中,如何明确为基础教育服务的办学宗旨,突出师范专业的办学特色,坚持师范教育的办学初心,是当前我国高等师范院校体育师资培养的关键问题。基于此,本文以构建多元共同体为视角,提出体育师范生多元化、协同培养的新方略、新路径,皆在探索培养钟情教育事业、淬炼教学技能扎实和高尚教育情怀的卓越人民体育教师,从而为基础体育教育服务。     

课内实习与体育师范生从师素质的培养

体育院系的培养目标确立了体育院系的师范性。实现体育院系的培养目标，必须重视学生从师素质的培养。在术课教学过程中进行课内实习，能有效地积累和提高学生的从师素质．文章论述了在术课教学过程中进行课内实习的理论依据，并提出了若于课内实习的方法，旨在探求体育专业学生从师素质的培养途径和手段。