领导生命周期理论及其在高校学生管理中的应用

领导生命周期理论认为，管理行为与被管理者的成熟度相适应时，管理最为有效。随着被管理者成熟度提高，管理的方式要作出相应的改变。这一理论对高校学生管理工作有着重要意义。大学生活是一个逐步发展、逐步成熟的过程，学生管理工作应该随着大学生成熟度的不同，采取不同的管理方式。     

领导生命周期理论与学校管理

文章根据领导生命周期理论的基本观点分析了运用该理论的观念和技术条件,重点从动态管理、辩证管理、管理艺术、管理创新四个方面阐述了以学校管理的借鉴价值。     

领导生命周期理论视角下的班主任管理

一、领导生命周期理论领导生命周期理论由科曼于1966首先提出,这是一个重视下属的权变理论。重视下属在领导效果方面的作用,是因为下属可以接纳或拒绝领导者的命令,领导者的领导效果经常取决于下属的行为和活动。     

领导生命周期理论在高校实验室学生管理中应用

高校实验室中学生人数占比最大,对不同专业、不同层次学生实行差异化管理有利于实验室各项工作的顺利开展.通过构建学生成熟度区分模型,将领导生命周期理论与实验室学生管理相结合,分析适用于不同成熟度学生所对应管理模式,进一步将该模式应用于各项实验室具体工作中以解决现有问题,从而提升高校实验室学生管理工作实效.该模式已在生物医学...     

生命周期理论在教师管理中的应用

生命周期理论由卡曼(A.K.Karman)于1966年首先提出,后来赫塞(Hersey)与布兰查德(B1anchard)于1976年发展了这一理论。它以四分图理论为基础,同时吸取了阿吉里斯的不成熟—成熟理论。生命周期理论是领导情境理论(又称权变理论)中的一种,强调好的领导方式不是一成不变的,而是依据具体的情境做出相应的调整。生命周期理论认为领导采取何种领导方式与被领导者的成熟度有关。所谓成熟度是指被领导者的     

领导生命周期理论与高校学生管理风格

美国管理学家科曼提出的领导生命周期理论是领导行为方式理论的一个重视管理对象的权变理论,将该理论与高等学校学生思想政治教育和学生管理工作嫁接,对创新思想政治教育方法,增强学生管理工作实效,具有十分重要的借鉴意义.     

基于领导生命周期理论之高校对本科学生干部领导方式研究

高校学生干部是高校学生群体中的先进分子,也是高校学生思想教育工作与学生日常管理工作中的重要参与者、执行者、接受者。高校对学生干部所采取的领导方式是否妥当,直接对高校学生干部队伍素质和能力的提高。本文试图以领导生命周期理论为依据,以XX学院的学生干部队伍为研究对象,系统分析各类学生干部的具体情况和问题,从而为对高校本科阶段的学生干部领导方式的选择提出客观合理的建设性意见。     

基于生命周期理论视角的教师专业社会化探析

生命周期是指具有生命现象的有机物从出生、成长、成熟、衰老直至死亡的过程。从生命周期角度看,教师专业社会化过程大致划分为适应期、成长期、成熟期、高原期和超越期。不同阶段教师的主要任务分别是：学会生存、学会积累、学会创造、学会突破、学会幸福。     

领导生命周期视域下校长有效领导策略研究

随着我国新时期教育事业目标的变化发展、社会复杂性和各项知识的不断增加以及校长由于各种因素导致的自我专业知识素质落后现象突出,使中小学校长不得不积极探求有效的领导途径。由此,解析领导生命周期理论构建逻辑为中小学校长的有效领导提供了新思路,中小学校长通过有效评估教师成熟度明确不同教师的成熟阶段;根据成熟度原因分析选用拟合成熟度的领导方式;结合教师成熟度具体原因适时调整匹配教师成熟度的领导方式,得以最佳化发挥领导生命周期理论的效用性。     

基于领导生命周期理论的研究生指导方式适切性探讨

领导生命周期理论认为,有效的领导取决于部属的成熟度与领导方式是否相适应。研究生的成长也是逐步成熟的过程,导师应根据研究生不同的成熟阶段,适切地运用命令型、说服型、参与型和授权型四种不同的指导方式。研究生指导过程中还应树立"以生为本"的培养理念,正确认识领导生命周期理论的应用,形成"权变思维"的指导方式。     

卡曼的领导生命周期理论在校本培训中的应用

校本培训是教师专业发展的一个重要途径，由于它从本质上注重了教育实践、注重了教师的个体发展，所以很快被学校教育管理者接受，成了推进学校二期课改，促进教师专业发展的“香饽饽”。但如何搞好校本培训，如何进行操作才能使这“香饽饽”真正散发出它的香味，这里面却有很多学问要研究。     

激励理论对民办高校教师管理的启示

《民办教育促进法》的颁布是中国民办高等教育吏的里程碑.民办普通高校如雨后春笋不断涌现,在基础型、应用型人才的培养上发挥了不可替代的作用,也为教育领域增添了新动力.然而新生的高校自身有着不可避免的弱势,高效管理是不可或缺的.应用好激励理论,对教师队伍进行良好的管理,激发其工作积极性,对民办高校的发展有着极其重要的意义.     

生命周期理论对高职院校专业建设管理的启示

高职院校专业建设管理是专业内涵建设的一项重要内容。对一所学校来说,总体构建什么样的专业布局,选择什么样的专业管理模式直接影响了专业建设质量的水平。在综合高职院校专业建设管理研究模式现状的基础上,在分析高职院校专业建设理想诉求的前提下,基于生命周期理论的视角,对专业建设管理模式进行理想化的构建,促使高职院校的专业建设管理走上个性化的道路,从而促进专业的持续性发展,和专业之间的协同、有序发展。     

卡曼的领导生命周期理论在校本培训中的应用

“校本培训”是教师专业发展的一个重要途径,由于它从本质上更注重了教育实践、更注重了教师的个体发展,所以,很快被学校教育管理者接受,成了推进学校二期课改,促进教师专业发展的“香饽饽”。但如何搞好“校本培训”?如何进行操作才能使这“香饽饽”真正溢发出它的香味,这里面却有很多学问。美国俄亥俄州州立大学著名学者卡曼提出的领导生命周期理论,笔者认为很值得在校本培训中借鉴。卡曼教授认为:领导者的决策依据应适应其下属的“成熟度”。如果把此理论运用到校本培训上,就应该把校本培训的目标、内容、操作及评价都定位在适应学校教师     

麦克莱兰德成就需要理论对教师管理的启示

美国哈佛大学教授戴维·C·麦克莱兰德是当代研究需要和动机的权威心理学家。个体高成就需要是麦克莱兰德需要理论的核心内容,该理论对高成就需要者所具有的特点进行了研究,对人才使用规律进行了揭示,其研究成果对当代学校教师管理具有重要的启示。学校管理者应借鉴麦克莱兰德的成就需要理论,充分认识到高成就需要的教师对学校发展的重要价值,善于选拔和引进高成就需要的教师,在使用教师的过程中有效促成其高成就需要,并注重培养和训练教师的高成就需要。     

西方教育领导学理论对中国高等教育管理的启示

本文通过对西方领导学理论发展演变过程中具有重要影响的若干理论的概括分析,即领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论,指出它们的实用性和局限性,深入探讨这些理论在中国教育文化土壤下的适应性,以及对中国教育领导管理的启示,即在中国的适应性。     

毕业论文学术水平提升模式研究——基于领导生命周期理论的视角

作为本科教学最后也是最关键的一环——毕业论文,不仅是检验学生是否具备顺利毕业、获取学位资格的有效途径,其质量高低更是直接影响学校教育水平的体现、教师教学方法的实践、学生知识技能的提升。结合农林经济管理专业毕业论文指导与教务管理工作的实践与观察,在领导生命周期理论的基础上,根据工作行为与关系行为的高低配比提出四种毕业论文指导方式,并依据学生不同的科研成熟度描述四种不同的毕业论文指导情境,针对特定权变情境选取合适的指导方式,可形成相对有效的毕业论文学术水平提升模式。     

教师学习群体的领导管理

在过去的十年中,教学研究者努力探索着发展教师职业水平的路子。群体学习就是在这样的氛围下应运而生,并逐渐成为一种受欢迎的学习模式。在这种群体中,成员们能敞开心扉,放心地与他人分享学习和教学经验,互相支持,共同合作,不断探索最佳教学理念和方法。群体内特有的融洽、民主、平等的气氛明显有别于企、事业机构中的任何团体形式。在这种学习模式中最终获利的不仅仅是学生,还有教师,学校以及整个社会。而这一切都离不开对整个群体的形成和发展起着重要作用的———领导管理。     

道德领导对现代学校管理的启示

每个组织都应根据自己独特的运行规律和特点建构属于自己的管理理论,特别是学校,不同于一般的工业组织,更应该拥有适合于学校管理环境需要的管理和领导理论,它既要符合管理的特点和规律,又要符合教育活动本身的规律和特点,更重要的是这种理论能够指导教育组织最终达成自身独特的目标,完成其历史使命。     

分布式领导理论简介及对我国中小学管理的启示

分布式领导是目前在西方盛行一时的教育领导理论,受到英、美、加拿大等西方国家教育学者、专家及政府教育官员、校长、教师的广泛认可。本文将介绍美国、加拿大、英国等国教育领导学专家对分布式领导理论的重要论述及研究成果,并结合实际分析分布式领导理论对我国中小学管理的积极影响。