大学英语交互式课堂教学调查分析

本文论述了大学英语交互式课堂教学的现状,通过对本院大一、大二的学生的问卷调查,分析了交互式教学模式在大学英语教学中的应用及出现的一些问题,并结合自身的教学经验提出了一些完善交互式课堂教学的策略,以促进英语课堂的有效互动。     

信息技术环境下大学英语交互式教学模式探析

信息技术的发展给大学英语教学改革提供了契机,使大学英语教学采取新的教学模式成为可能。如何充分利用信息技术的优势改进我国大学英语教学现状,提高外语教学的效率,是摆在我们面前的问题。文章根据语言学习的特点,探讨如何构建信息技术背景下大学英语交互式教学模式,分析了该模式的内涵、模式在课堂和网络学习环境下实现的原则以及教师在该模式中所扮演的角色。     

浅析大学英语交互式教学模式

大学英语教学受到越来越多的重视,传统课堂教学模式出现了种种弊端,大学英语交互式教学为英语教育界带来了新的理念和方法。本文在分析了交互式教学模式优势的基础上,结合其教学原则和教学特点,提出了交互式课堂教学模式教学策略。     

大学英语多媒体课堂教学模式探讨

多媒体教学集图文声像于一体,能够很好地提高英语教学效率。本文主要探讨了应用多媒体进行大学英语听说读写的几种课堂教学模式。     

大学英语课堂中的交互式教学模式研究

交互式教学模式一直是大学英语教学改革研究的一项主要课题。作者探讨了交互式教学模式的理论基础,自己在英语课堂教学中的实际应用,提出了交互式教学模式对于大学英语课堂教学的促进作用,以及对于存在问题的一些反思。     

让交互式电子白板与信息技术课堂教学携手同行

随着现代教育技术的日益发展与普及,交互式电子白板已成为课堂教学的新交互平台,并将成为课堂教学的主流技术。本文通过交互式电子白板在信息技术课堂教学中的应用,改变了以往的教学方式,提高了学生的学习效率,展示了新科技的强大功能,顺应了新时代的发展。     

初探中职英语交互式课堂教学模式

随着英语教学改革的日新月异,交互式教学模式越来越受教育者的推崇和实施,该文对中职课堂上的英语互动教学模式进行了一番精心研究。     

交互式教学模式下大学英语视听说的教学改革

随着大学英语教学的进一步改革,视听说教学越来越受到重视。这种以现代多媒体技术等先进技术手段为依托,教学方式更为灵活的教学方法,对提高大学英语的教学质量和课堂效率有着重要的意义。本文从视听说教学的要求,教学现状及特点出发,研究交互式教学模式下大学英语视听说的教学改革。     

网络多媒体环境下的大学英语交互式教学

本文以交互理论为基础,按照Moore的交互分类标准,针对网络多媒体教学现状,分析网络多媒体环境下的大学英语教学方式,探讨大学英语交互式教学。其意义不仅仅在于提高学生的应试能力,更重要的是能提高其实际应用能力及更好的开展网络多媒体外语教学交互式学习。     

大学英语听说课中的交互式学习策略研究

本文从英语教学的目的是为了培养学生的语言实际应用能力出发．探讨了大学英语听说课以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变,并对大学英语听说课中的交互式学习策略进行了初步的研究．以提高学生听说学习技巧和能力,有效增强教学效果。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究

最近几年,伴随网络进展,MOOC日渐变成探析中的侧重点。MOOC特有的平台正被拓展,创设多样课程。从本质来看,MOOC更为注重主体应有的价值,构建了关联着的行为链条,串联整体课堂。MOOC整合着优良的日常授课资源,带来新时段内的授课变更,融汇了信息化。在大学教学中,英语被归类为必修科目。创设新颖的MOOC,构建翻转课堂,是未来时段内的进展走向。     

交互式大学英语精读教学探讨

为了提高大学生使用英语的交际能力．本文提出把交互式教学理论应用于大学英语精读课堂教学活动之中。通过各种形式的交互式课堂活动,促进学生的阅读技能和交际能力的发展。交互式大学英语精读教学可分为三个阶段．在不同的阶段．教师引导学生参与不同的交互式活动。通过这些活动激发学生的阅读兴趣．在提高阅读技能的同时．学生也逐渐提高运用英语交际的能力。     

基于信息技术的高职英语交互式教学模式探究

立足于建构主义学习理论,探讨了高职英语采用基于信息技术的交互式教学模式的特点,认为这种模式符合90后学生的认知规律,是教育发展的必然要求。构建这一教学模式需要教师更新教育理念、建立网络交互式教学平台、设计交互式教学任务以及改革教学评估方法。     

信息技术背景下大学英语有效互动研究

在信息技术飞速发展的背景下,大学英语教育的方式和方法也需要进行适当调整,以适应大学阶段学生的英语知识学习特点,提高教育教学的效果.本文对信息技术背景下大学英语有效互动的策略进行了深入研究,认为可以从教学理念转变、主体意识培养、互动评价体系构建等角度出发提高大学英语教学互动,以提升学生的英语学习效果.     

基于任务驱动式的大学英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂利用知识传授和知识内化过程的颠倒安排,通过信息技术支持下的网络平台实现课下的交互,使学生成为学习过程的主体。本文通过围绕翻转课堂的概念及本质,建构出任务驱动式的翻转课堂教学模式,并以大学英语课程为例设计了大学英语翻转课堂课前及课中教学模式,并进行了课堂实践。     

大学英语新课程标准下的学生自主学习模式研究

随着中国步入国际化轨道,社会对大学生素质提出了更高的要求。大学英语新课程标准要求改变传统的英语教学模式,相比传授学生英语知识的同时,更推崇对学生自主学习能力的培养,尤其是在课堂外自主学习技能的培养。结合信息技术的辅助,探索可以培养学生英语能力、优化英语教学效果的新型自主学习模式。     

信息技术环境下大学英语自主学习研究

信息技术的发展给大学英语教学与实践带来了新的发展机遇,学生可以根据自身的特点弥补课堂教学的不足,开展更加有效的自主学习,以此提高英语水平。本研究从自主学习和信息技术相结合入手,重点考证二者结合的理论依据,进而分析了学习策略并针对现状提出相应的对策。     

大学英语交互式课堂的实现

大学英语的教学目标是培养学生的交际能力,而交际能力的发展必须通过英语交互式课堂来实现。本文介绍了交互式课堂的概念及实现步骤。     

大学英语交互式教学模式的反思

现代大学英语教学应以语言知识和应用技能为主要内容,以外语教学理论为指导,并集合多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.认知发展理论认为,学生是通过亲身经验和相互作用对新信息的不断同化和顺应来主动地构造知识的.在基于交互式教学的模式中有计划、有目的地培养学生的元认知能力是教师在角色转换中所面临的一个重要任务.     

多媒体网络环境下大学英语精读任务型课堂教学模式的构建

以任务型教学理论为基础,多媒体网络为技术支持,文章结合大学英语课程教学要求,构建了大学英语精读任务型课堂教学模式,期望通过该教学模式的实施,探寻一条大学英语精读课教学改革的新途径,真正有效地提高大学英语教学水平。