论自主学习教学模式下英语教师的中介作用

现代教育要以培养终身制学习所需的自主学习能力为最终目标.在自主学习教学模式下,教师充当着自主学习倡导者、课堂活动协调组织者与管理者的角色.只有充分发挥教师的中介作用,才能有力地促进学生自主学习能力的全面提高.     

独立学院艺术新生英语自主学习的性别差异研究

通过问卷调查的形式,探讨了广西独立学院艺术生英语自主学习能力中的性别差异。调查结果表明：女生在英语学习自主性上明显好于男生。     

独立学院艺术生大学英语学习现状及激励机制研究

艺术生作为大学生里的一个特殊群体,普遍存在文化课底子薄弱、学习动力不强、学习成就感不强等问题。针对这些问题,老师应该在授课过程中发挥引导作用,刺激学生的学习主动性,树立学生的信心,使学生对英语学习产生兴趣,真正感觉到“学有所得、学有所用”。     

独立学院大学英语自主学习能力培养中教师角色的定位

未来社会将是一个终身学习型社会,为满足时代对人才的需求,自主学习能力的培养已成为现代外语教育的重要目标。独立学院学生有着其自身特点,本文旨在结合独立学院学生学习行为特点,探讨独立学院大学英语自主学习能力培养中教师角色的定位。     

独立学院艺术生的大学英语教学心得

独立学院艺术生的大学英语教学应该根据艺术生的特点和基础因材施教。作者通过教学经历,针对独立学院艺术生学习英语的现状和问题,阐述了英语教学心得。     

大学英语教师在自主学习中作用的思索

本文从自主学习的定义及理论依据入手，分析了自主学习中存在的一些问题及教师在自主学习中应担负的责任，揭示出教师在自主学习中的作用不但没有削弱反而加强了。     

论自主学习模式下大学英语教师自主

随着教学改革的不断深入,教师自主发展问题逐渐成为热点话题.本文阐述了教师自主的概念以及教师自主的意义和实现,指出教师自主的发展是促进学习者自主的保证.     

大学英语自主学习中教师参与度研究

新的大学英语教学模式应以现代信息技术．特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制朝着个性化学习、自主式学习方向发展。但另一方面,自主学习的独立性是相对的;在教学实践中,学生在诸如学习时间、学习内容、学习标准等方面并不可能完全由学生自己决定,他们也不可能完全摆脱对教师的依赖。自主学习并不等同于放任自流。在新型的英语自主学习教学模式下,教师如何参与自主学习将成为教学改革研究的重点。     

高职生英语自主学习教学模式探究

文章在分析高职英语教学现状的基础上,探讨了通过采用形式多样的教学方法来构建高职英语自主学习教学模式,实现了在这一教学模式下教师与学生角色的转变,突出了学生在教学中的主体地位,为高职英语教学提供了一个新的有效的途径。     

浅谈初中生物学课程自主学习中教师的作用

在生物学课程自主学习过程中,教师应该帮助学生树立战胜困难的勇气和信心,指导学生阅读教材的方法,适当补充教学内容,创造和谐的师生关系,营造良好的自主学习氛围;培养学生形成正确的目标意识（即问题意识）和解决问题的能力;合理分组,让学生充分交流;激励学生勇于探索新问题;精心设计检测题目。     

独立学院学生英语自主学习中的教师角色探究——以中山大学南方学院为例

独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力普遍欠佳,针对这一现象,文章结合对中山大学南方学院非英语专业学生的问卷调查与访谈,分析学生自主学习能力不足的原因以及学生对教师角色的期待,指出为了培养和提高独立学院学生英语自主学习能力,使教师角色和作用最大化,教师需要做好引导者、协作者、组织者、监控者和激励者这五种角色。     

论大学英语自主学习中教师介入的必要性及其作用

英语自主学习是目前极受重视的英语教学新主张，该一主张对英语交际能力的培养有着全新的意义。然而，学习者的“自主”并不意味着教师作用的弱化。本文从自主学习的界定出发，简要论述了英语自主学习下教师介入的必要性，并结合教学实践，提出了英语教师在学习者自主学习中不可或缺的作用。     

大学英语自主学习模式中教师作用的研究

近些年,学生的自主学习能力培养已经受到了语言研究者的极大关注。学生的自主学习能力的培养要求改变传统的以教师为中心的教学模式,教师作为传统意义上的主讲者与传授者的角色受到巨大冲击,因此,需要重新思考自己在大学英语教学中的作用。在深入分析自主学习理论及目前高校中存在的自主学习问题的基础上,探讨教师在大学英语自主学习模式中的作用。     

独立学院基于英语自主学习中心的合作学习模式

独立学院是我国新型的本科办学模式,基于其独特的办学特色和学生特点,本文提出了基于英语自主学习中心的合作学习模式．将自主学习与合作学习相结合,以提高学生在听说方面应用英语的实际能力。     

艺术专业大学英语自主学习探析

本文首先从理论角度介绍了自主学习的特点,然后分析了艺术专业大学英语学习的现状,最后提出了促进艺术生大学英语自主学习的具体建议.     

发挥英语教师作用 培养自主学习能力

英语自主学习能力是提高学生英语学习效果和英语交际能力,转变学习观念,将来实现终身学习的必要技能。高中英语教师应以培养高中学生英语自主学习能力为主要目标,培养和开发学生的语言学习潜力,使他们学会管理自己的学习,并最终成为成功的语言学习者。要根据各自的实际情况和特点,摸索培养学生英语学习自主能力的方法,使学生逐步摆脱对老师的依赖,最终使学生学会自主学习,为学生的终身学习打好基础。     

论自主式英语课堂教学模式中教师的中介作用

培养学习者自主学习能力是英语教学的重要目标,教师的中介作用是提高学习者自主学习能力的重要前提。在自主式英语课堂教学中,教师的中介作用是:调整自己的角色,建立新型的师生关系;激发学生的自主学习意识;培养学生的学习策略和技巧;建立师生互动的评价体系。     

独立学院大学英语自主学习能力的培养

独立学院大学英语教学模式应有独特之处,为了调查推行自主学习教学策略是否能有效调动学生兴趣,是否有助于提高大学英语四级通过率。笔者通过问卷,及跟踪了解实验班和对照班四级考试结果进行分析后发现,在独立学院学生中有效推行自主学习教学策略能调动学生学习的兴趣并提高大学英语四级通过率。     

自主学习视野下英语教师作用的再认识

在培养学生英语自主学习的过程中，教师的作用不但没有削弱，反而得到了加强。本文通过对自主学习特征和影响英语教师角色因素的分析，指出教师的支持和帮助对促进学习者自主学习起着至关重要的作用，大学英语教师应承担起学生自主学习的促进者、辅导者、信息提供者、评估者、协调者的角色。     

大学英语教师在自主学习中的作用的思索

本文从自主学习的定义及理论依据入手，分析了自主学习中存在的一些问题及教师在自主学习中应担负的责任，揭示出教师在自主学习中的作用不但没有削弱反而加强了．