来源生活,归本童真

<正>综合实践活动指导纲要指出:"综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社会活动,体现对知识的综合运用的实践性课程。"因此,我们要激发学生的学习兴趣,让学生从兴趣中学会探究、学会合作、学会生活,逐渐走出课堂、走出学校、走进社会,了解生活、了解社会。只有"从学生的生活中来",才能"回到学生的生活中去",让这门课程真正发挥它的作用,成为孩子心中喜爱的课堂。     

浅析低年级学生口语交际的问题及对策

口语交际是一种语言实践性比较强的互动交流活动,主要体现在学生通过大量的实践锻炼来提升语言表达能力。因此,学生如果要增强口语表达能力只有在动态交流的互动活动中才能实现,才能真正懂得如何进行分析、归纳和评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。     

如何拓宽小学语文实践活动的途径

新课程标准明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。传统教学中注重读书、积累和感悟固然是语文学习的重要方法,但只有将知识在实践活动中得以应用,才能真正意义上全面提高学生的听、说、读、写四方面综合素养。因此,拓展语文实践活动途径,在活动中提高学生语言文字运用能力,成为很多语文教师研究的方向。     

浅谈综合实践活动中的“导”与“放”

<正>综合实践活动是一门实践性课程,学生要走出教室、走出学校、走向社会,在开放的社会生活中学习,课程关注学生创新精神和实践能力,强调学生的自主探究,这就要求在综合实践活动课程中教师需要"放";但综合实践活动的过程并非学生纯自主、自发的过程,教师的"导"又是有效开展活动的前提和保障,只有教师进行了有效指导,才能为综合实践活动插上腾飞的翅膀。     

消除心理障碍，强化实践意识

一、问题的提出 我国颁布的《英语课程标准》倡导任务型教学模式,注重语言的实践性,以及学生学习的体验性,使学生真正成为教学主体,从而使学生的认知和情感及文化意识的全面发展成为可能。语言学习具有很强的实践性,学生运用外语交际的能力只有通过大家的语言实践活动,才能得到培养和提高。     

构建艺术设计专业实践教学平台的探索与实践

艺术设计专业是"艺、科"结合,实践性很强的学科,设计人才能力系统的形成以及设计创新成果的最终完成,都是在一个持续不断、各种因素同构的实践过程中实现的。学生需进行大量的实践活动,才能实现设计观念、技术与形式转化为"审美"与"效用"的统一体,才能真正培养其动手、创新等专业综合能力。     

小学班级实践活动的实效性研究

学校是德育的主阵地,班级是德育教育的主要场所,在教学中,教师一定要以实践性为指导,从学生、学校实际出发,结合学科教学开展实践活动,在自我体验活动中培养学生良好品质,使学生在实践中受到良好的道德教育,使学校教育与家庭教育、社会教育趋于一致,形成教育的合力,进一步增强德育工作的实践性,提高德育工作的实效。     

《乡下人家》教学设计

一、设计理念"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。综合性就是要综合学生的课内外生活、综合各学科、综合各种学习方式、综合各同学的学习方法等。所谓实践性,就是要联系学生的原有知识实践、联系学生的生活实践、紧扣语言文字运用的实践。阅读教学就是要有意识的落实这些理念,从而教给学生阅读的策略和学习的方法,这样才能全面提高学生的阅读能力,真正培养学生学语文、学阅读、学运用的能力,只有这样才能提高学生的语文素养。     

综合实践活动引入德育工作初探

综合实践活动具有综合性、实践性、真实性和合作性的特点。随着"综合实践活动"被列为必须课,其培养人的作用正日渐受到重视。因此,将综合实践活动引入德育工作乃是新课改下推动德育工作的有效举措。     

初中物理的“动态”教学观

学校教育作为一种环境,其核心就是要创造条件,精心设计和组织学生的各种教育教学活动."活动"应是学生的自主活动,只有在活动中才能培养学生的自我教育能力,"真正的教育是一种自我教育".只有"动"才能"活".学生只有在教育教学各环节"身""心"都能"动"起来,学生思维才能"活跃",才能激发学生的创新意识和培养创造能力.     

实践是学生思维能力的源泉

实践是小学数学新课改的一项全新内容,为学生提供了一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道.数学课程的实践性强调的是数学知识的整体性、现实性和应用性,通过小学数学实践活动,启迪学生的数学思维和智慧心理学家皮亚杰指出:"智慧是从动手开始的,只有亲自经历艰辛的探索实践活动,才能使大脑变得更加聪慧,更有创造活力."日常教学中,我深刻地体会到动手实践是培养学生思维能力的有效方法,总是想方设法为学生创设各种情境的实践活动,让学生在拼一拼、摆一摆、剪一剪的过程中     

双手浇开德育花

立人先立德,成才先成人。德育是"五育之首",是教育的灵魂。培养学生良好的道德品质和行为习惯,是德育工作的首要任务。做为一名班主任,也只有把德育工作融合、渗透到自己的日常教学和学生管理之中,才能真正把德育工作落到实处,德育之花才能在每个孩子心田生根发芽。我想通过下面几个案例谈谈自己的认识。     

让综合实践活动成为作文的源头活水

综合实践活动,是知与行、动手与动脑的结合与统一,它要求学生在活动中学习,在活动中提高观察能力、思维能力、想象能力、口头表达能力。只有把作文教学与综合实践活动进行整合研究,才能提高学生的文字表达能力和人文素养。一、社会实践享乐趣社区服务与社会实践是综合实践活动课程中的有机组成部分,是学生进行社会实践性学习,接触社会,认知和了     

在语言实践中培养语文能力

《义务教育语文课程标准》中明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践."语文课是学生的语言实践课,学生只有在大量的语文实践中才能真正掌握和运用语文的规律.这就要求教师在语文教学中,采用多种方式拓宽学生的语言实践的渠道,引导学生品味、揣摩课文的精彩词句段落,提高语文能力,增强文化底蕴.     

双手浇开德育花

立人先立德,成才先成人.德育是"五育之首",是教育的灵魂.培养学生良好的道德品质和行为习惯,是德育工作的首要任务.做为一名班主任,也只有把德育工作融合、渗透到自己的日常教学和学生管理之中,才能真正把德育工作落到实处,德育之花才能在每个孩子心田生根发芽.我想通过下面几个案例谈谈自己的认识.     

深度学习模式下小学综合实践活动项目式教学探究

伴随着我国教育改革步伐的不断前进,深度学习模式受到了广大教育工作者的关注。综合实践活动课程是一门综合性与实践性较强的学科,只有学生的全身心投入,学生才能真正从综合实践课程的学习中提升自我。深度学习与项目式教学有着相通之处,均侧重于学生对知识建构的经历与综合能力的提升。因此,小学教师可以在综合实践活动下将深度学习与项目式教学相融合,以此激活学生的高阶思维,促使学生在综合实践课程中得到全面提升。基于此,本文将重点针对深度学习模式下小学综合实践活动项目式教学策略展开探究。     

教学中学习者学习自主性的培养

作业作为学生课后接触最多的一种教学内容的延续,正因为课堂四十五分钟的教学时间是有限的,想要从课堂教学内容中真正挖掘出学习重点和难点,并且在实践活动中得到加强和提高,只有通过后期的作业才能增加学生对知识的运用和掌握能力.当前小学语文作业设计存在着内容单一、忽视个性、缺乏实践性等问题,教师要通过新颖的设计,注重学生个体差异、增加生活实践性等方面,提高学生的学习兴趣,激发学生创新思维,进而提高学生的综合素质.     

综合实践活动课程改革实施策略研究

<正>在新的基础教育课程体系中,综合实践活动体现了独特的功能和价值,它强调实践性、开放性、自主性和生成性。"实践"是综合实践活动课程的本质属性。尽管综合实践活动的实施要求学生搜集资料,并在教室里进行讨论、交流。但总体来说,综合实践活动的实施不能局限于文本的学习和活动,不能局限于教室空间进行活动,不能以书本和教室空间为中心。否则,综合实践活动的实践性难以真正体现。其次,综合实践活动课程强调尊重学生的兴趣、     

加强钳工训练强化学生技能技巧

钳工是机械专业的一个重要工种,它的突出特点就是实践性强。学生只有在教学实践活动中,经过系统的、反复的操作训练,才能提高自己的技能技巧。     

在实践中实现德育生活化

教育工作者只有在有意识地对德育活动进行有效、全面的设计的基础上，才能真正使德育工作走向生活化。