提高高职院校思想政治课教学实效性的思考

思想政治课教学是高职院校德育的主渠道、主阵地,为培养合格的社会主义建设第一线技术应用性人才发挥着重要作用。从高职思想政治课教学内容、教学手段、教学考核和教师影响四方面进行思考,旨在努力提高思想政治课的教学实效性。     

关于增强高职院校思想政治课教学实效性的思考

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,其实效性如何,直接关系到党在高校思想理论阵地的巩固。然而,在一些高校由于学科建设薄弱、师资队伍建设落后、教学方法陈旧等原因,导致了思想政治理论课学生厌学、老师难教、实效性差的现状。要改善这一现状,大力加强学科建设,提高学科地位是关键;大力加强师资队伍建设,提高教师素质是重点;大力推进教学改革,提高教学质量是根本。     

浅论高职院校思想政治课教学的现状及对策

高职思政课仍然存在教学效果不理想的状况,究其原因主要是教学观念陈旧、方法单一、重认知轻情感、重课堂轻实践的缘故,因此,提高思政课教学实效,必须从改变观念入手,综合运用各种教学方式,加强实践环节,注重师生情感活动。     

提高高职院校思想政治课实效性的四个要素

高职院校思想政治理论课实效性是一项系统工程,只有遵循系统论揭示的规律,运用系统的整体有序、动态开放等原则,正确处理系统各要素、系统与环境之间的辩证关系,才能使系统处于良性运行状态,实现最优教育教学效果。思想政治理论课教学系统有教育者要素——主体;受教育者要素——客体;教育内容、方法等——介体;教育环境要素——环体。     

大众化视野下提升高职思想政治课教学实效性探析

文章在系统阐述马克思主义大众化的科学内涵、必要性、实现途径等前提下,提出马克思主义大众化与提升高职院校思想政治课教学实效性研究相结合的问题,认为高职学生应该成为马克思主义大众化的对象之一,高职思想政治课教学是实现的主渠道和主阵地。通过进一步分析得出,思想政治课教学存在着理念陈旧、话语缺失、形式落后、实践单一、科研薄弱等具体问题,并找出若干解决问题的对策与建议。     

试论推进高职院校思想政治课实效性的途径

高职院校在为现代化建设培养大量高素质技能型专门人才而进行着各种各样的教学改革及理论探索,本文在分析影响高职院校思想政治课教学实效性因素的基础上,提出了加强和提高课程教学的实效性是高职院校思想政治理论教学改革的出发点和归宿。     

浅谈如何提高高职思想政治课教学的实效性

本文从改进教学方法角度,以巴班斯基教育理论为依据,将高职思想政治课课堂教学分为三大类型,分别采用"一节三评法""纵横交错法""分析比较法"和"知识系列法"以及"读、议、讲、练"等自创的教学方法,从理论上阐述了如何提高高职思想政治课教学的实效性,以及提高教学实效性的四项基本要求.     

关于高职院校思想政治课实践教学的探讨

新形势下高职思想政治课实践教学是思政课教学中不可缺少的重要组成部分,本文主要阐述了当前加强高职思想政治课实践教学的重要性,对高职思想政治课实践教学探索中存在的一些问题进行分析,并提出了相应的对策和措施。     

对增强高职思想政治课教学实效性的思考

高职思政课教学中存在的主要问题 1．社会和高职院校对思政课有偏见。一方面,高职院校和领导对思政课重视程度不够。一般在会议和报告中都能重视思政课,但在实际生活中相关的政策就得不到落实,成为空话,资金和学时都得不到保证。     

对高职院校强化思想政治课实践教学的思考

长期以来,高职院校的思想政治理论课以灌输理论为主,这对于学生掌握政治理论,提高思想政治觉悟起到了举足轻重的作用.但一味的理论灌输有弊端,思想政治课还需要加强实践教学.如何强化思想政治实践课教学,笔者认为要从着力构建实践课教学的新体系入手,各部门齐抓共管,形成合力,确保实践课教学落到实处.     

结合高职院校思想政治课教学 加强学生思想政治教育

高等职业教育是我国近年来新兴的一种教育类型。高职院校的学生,与以往的专、本科生相比,既有许多共性的东西,又有许多不同之处。如何加强高职生的思想政治教育,了解新形势下高职生的思想政治教育工作面临的新情况、新问题以及及时有效地开创思想政治工作新局面,是搞好思想政治课教学的前提。     

高职院校思想政治理论课教学实效性研究

高职院校思想政治理论课在课程改革情况下，学时减少势所必然，应着重通过转变教学理念、创新课堂教学诸环节、构建实践教学运作模式、巧用现代化教学手段、实施多元考核方式，克服不利因素，提高思想政治理论课教学效果。     

增强思想政治课教学实效性的新探索

实效性是思想政治理论课教学的生命线。笔者经过近四年的教学探索和尝试,摸索出一套改进教学效果的具体方法,包括:参与式教学、拓展性间接实践教学与主题式教学。这三种教学方法融会贯通,形成了通过空间与时间的不同维度来延伸教学目标与教学内容的良好效果。     

高职院校思想政治课运用案例教学问题的探讨

本文结合高职院校思想政治课的特点和本人在教学实践中的经验,阐明了案例教学在思想政治课中的意义,论述了思想政治课教学中案例选择的原则,提出了案例教学中容易出现的问题,并探讨了相应的解决方法.     

高职院校思想政治课教学模式探析

教学方法是沟通教与学共同活动的中介,教学模式的改革倡导教师的“教”是为了学生的“学”。当前思想政治课教学模式改革的关键在于创新,这种创新要把思想观念创新、内容方法创新、体制机制创新等方面作为突破口,要在教学改革实践和调研的基础上,构建体现时代特点、符合高职学生实际的思想政治课教学模式,以进一步推进高校思想政治教育的有序化、科学化和人本化,使恩想政治课更贴近现实、更贴近社会、更能反映时代的脉搏。     

改进高职院校思想政治课教学的新思路

课堂教学是提高思想政治课教学质量的主阵地,也是实施素质教育的主战场.近年来,随着新课改理念的逐步深入,思想政治课教学也呈现出了新的特点--加强开放性和探究性,具有浓郁的时代气息.因此,瞄准素质教育,搞好课堂教学,优化课堂教学,是摆在每一位政治教师面前的一项重要而紧迫的任务.     

高职院校思想政治课实践教学创新探讨

创新高职院校思想政治课实践教学,需更新观念,遵循教育与教学并重的原则,创建教育管理学分制,使思想政治理论课教师参与策划、组织、指导学生社会实践活动,将社会实践活动结果纳入思想政治教育课考核范围。     

论高职思想政治课中的隐性教学

在科技飞速发展的今天,如何应对挑战,提高学生的思想政治水平,全面提升学生的综合素质,成为了很多高职教师的研究方向。隐性教学是与显性教学相对的,首先提出了隐性教学的定义及特点,然后阐述了高职思想政治课中隐性教学的重要性,最后分析了思想政治课程隐性教学因素。     

高职院校思想政治课教学问题及策略研讨

当前,高职院校思想政治理论课教学面临诸多问题,教师教学缺乏积极性,学生学习兴趣不高,教学效果较差.针对这些问题的根源.可以从强化高职院校思想政治课教学特色、加强教师队伍建设、改革思想政治课的考核制度等三方面着手进行解决.从而起到提升教师队伍质量、改进教学模式、提高教学效果的作用.     

高职院校思想政治课科学性问题探讨

高职院校学生特点的思想特征与行为特征都具有一定特殊性,因此需要思想政治教育课具有科学性。当前高职院校思想政治课在科学性方面还难言乐观,任重道远。为此需要从全面优化课程教学、大力加强师资建设以及充分利用学生档案等三个层面着手,加强高职院校思想政治课的科学性。