试论高等学校的特色办学

本文在分析特色办学涵义的基础上 ,阐述了特色办学的必要性与紧迫性。特色办学能优化教育资源 ,提高办学的质量和效益 ,从而提高学校的社会声誉 ;能满足人的发展和社会发展对高等教育的多种需要 ;是学校在激烈的竞争中 ,求得生存和发展的必由之路。我国高等教育法所规定的高校具有办学自主权 ,使特色办学有其可能。学校要从树立办学理念和更新教育质量观念入手 ,进行管理体制改革 ,扩大办学自主权 ,进行课程与教学改革 ,探索人才培养的新模式 ,以及加强校园文化建设等方面 ,进行特色办学     

东南亚国家推进高等教育大众化的策略简析

20世纪60、70年代，社会经济发展促使东南亚各国采取措施，加速高等教育的发展，以满足民众接受高等教育的需要，满足社会经济发展的需要，其主要措施有：扩大原有高等学校的规模，鼓励发展私立高等学校，多形式多层次办学及多途径入学等。     

福建省农村义务教育整体办学模式研究

福建农村义务教育阶段的学生占全省义务教育阶段在校生的80%以上,而农村义务教育目标定位单一,"离农教育"、"升学教育"仍占主要地位,学校的办学模式不能满足农村学生发展的需要.在保证农村学校基本达到国家规定的办学要求的基础上,农村义务教育办学模式需要整体规划.追求农村学生"毕业升学有奔头、回乡务农有技术、出外谋生有出路"的办学目标和教育效果.     

对高职教育改革的思考

高职教育如何适应国家经济建设的需要,培养更多满足社会需要的高技能人才,应该走怎样的办学道路,实行什么样的办学模式,怎样对现在的教学体系进行改革,似乎早有答案,并且在改革中也取得了一定的成效,但是在改革中还存在着不少问题,一些措施仅流于形式,如果不对其进行纠正,势必影响高职教育的正常发展.     

福建省农村义务教育整体办学模式研究

福建农村义务教育阶段的学生占全省义务教育阶段在校生的80%以上,而农村义务教育目标定位单一,"离农教育"、"升学教育"仍占主要地位,学校的办学模式不能满足农村学生发展的需要。在保证农村学校基本达到国家规定的办学要求的基础上,农村义务教育办学模式需要整体规划。追求农村学生"毕业升学有奔头、回乡务农有技术、出外谋生有出路"的办学目标和教育效果。     

多元办学:当前教育发展的关键动力

多元办学即办学主体的多元化,其实质是公共教育权的多元回归。多元办学对于教育发展的推动作用体现在:以多元办学为导向的办学体制改革是教育体制改革的逻辑起点和强大动力;实施多元办学可以满足经济社会发展的多样化人才需求、实现人民群众对优质教育资源的需要;多元办学体制有利于克服僵化教育体制对教育活力的束缚和遏制。确立多元办学体制的现实障碍来自于两个方面:多元化办学的理论和实践准备不足以及不同利益集团的博弈制约。     

艺术特色学校办学的策略与实践

特色学校的创建,促进了教育的不断创新和科学发展,满足了社会发展对教育及人才的多层次、多样化需求。就艺术特色学校的创建而言,需要从办学理念、办学资源、办学内涵、办学水平、办学质量、办学品味等方面入手,并在实践探索中不断创新。     

高校办学效益的预警性分析框架

在高校办学自主权未充分体现时,办学主体要在制度创新中获取所需要的办学资源,从而促进自身的可持续发展,就有必要考虑办学效益的发展性问题。在此基础上形成的效益分析框架具有预警性,也有利于引导高校的科学发展和创新发展,更有利于把高校发展的重点从规模扩张、外延拓展转到质量提升和内涵发展上来。     

高等职业教育办学特色与办学质量的关系

高职教育办学特色的本质属性在于它的应用性和开放性;高职教育质量的内涵在于培养能满足市场需求、受用人单位欢迎的学生,所提供的服务能满足学生和家长的需要,并为促进整个社会的可持续发展服务。办学特色是办学质量的灵魂,办学质量是形成办学特色的基础,二者缺一不可。     

校长办学治校的两个关键点

校长是学校的核心人物,校长的一言一行、办学理念、工作方法、工作态度将直接影响学校的整体发展和办学质量。要做一名好校长,要有爱心、精心、恒心,要做一名优秀的校长,更需要有新意、有创意。