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越剧是江南戏曲的奇葩,是首批国家非物质文化遗产。嵊州市城南小学历经的十多年越剧进课堂校本综合活动课程教学实践,证明"越剧进课堂"是行之有效的传承戏曲文化、提升学生综合素养的重要方式和措施,其"面上普及、点上提升、线上拓展"的实施策略,对开展校本课程特色学校创建有较好的示范作用和较高的参考价值。 相似文献
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正自2002年9月,怀北学校开设综合实践活动课程以来,在市区有关专家的指引下,学校注重学生综合实践素养的培养,充分挖掘区域优质资源,致力于本土课程资源的开发,先后开发了青龙峡、雁栖湖、老树沟红梨产业园等五个实践基地,进行了形式多样的综合实践活动,收到了很好的效果。学校先后被评为北京市中小学综合实践活动课程实施特色校、北京市中小学生社会实践大课堂实验校、北京市中小学生社会实践大课堂先进集体。2011年底,学校社会实践校本课程被确定为北京市"十二五"校本课程开发项目。经过几年的探索与实践,学校寻找到了一条符合自身实际的发展之路。综合实践活动的开展要与学生的年龄特点相适应。 相似文献
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生机课堂强调学生的主动、师生的互动、教学的灵动。从小学综合实践活动学科的教学角度出发,教师需要在教学实践的基础上,给予学生更多思考与实践的机会,激发他们对课堂的关注。提问能有效引导学生深入思考。基于此,文章以生机课堂理念为基础,以提问艺术为切入点,重点思考小学综合实践活动学科的教学策略,以期实现小学综合实践活动学科生机课堂的搭建,提高课堂教学的整体质量。 相似文献
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小学数学实践活动能让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识,主动提出和解决问题,获得数学活动经验。根据学生活动范围,小学数学实践活动可分为三个层面:即课堂实践活动,通过问题情景让课堂成为学生思维起飞的乐园;校园实践活动,通过生活情景让校园成为学生知识运用的舞台;校外实践活动,通过社会情景让社会成为学生能力发展的天地。教师应创设条件利用课堂资源、校园资源、社区资源整合教学内容,创设有研究价值的数学情景,设计具有一定挑战性和综合性的问题,组织开展课堂、校园和校外等多层面的实践活动,让学生在实践活动中体验数学的价值,树立学好数学的信心,同时提高学生的数学实践活动能力和综合运用数学知识解决问题的能力。 相似文献
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为发展学生核心素养,培养全面发展的人,福建省莆田市城厢区筱塘小学经过一系列实践探索,构建了跨学科活动课程的实施模式,形成了以总体设计、目标设置、内容开发、实施策略为关键要素的课程体系,并在智慧课堂理念引领下,借助信息技术,围绕地域特色文化,以项目化活动探究为实践路径,搭建了跨学科学习桥梁,实现了活动课程目标,达到了培养学生综合素质的目的。 相似文献
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针对小学综合实践活动课堂现状,结合新课程改革要求,对新时代小学综合实践活动课堂的价值诉求进行分析,必须具备综合性、实践性、创造性和实验性.其实现路径在于:强调多元融合,聚焦学生全面发展;链接生活实际,关注学生深度参与;着意情境创设,唤醒学生思辨意识;倡导求真务实,启迪学生实验探究,培养具有高阶思维能力、实践创新的新时代人才. 相似文献
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颜静雯 《试题与研究:高中理科综合》2024,(1):133-135
在素质教育的促进下,当下的教育重心也发生了较大的变化,对于学生知识应用能力以及实践能力的重视程度不断提高,这也使得小学综合实践活动课程受关注度在不断提升。为提升小学综合实践活动课程质量,部分教师运用“内生型”课堂来开展教学,为学生构建出真实情境,教学质量得以显著提升。 相似文献
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黄裕湘 《福建基础教育研究》2012,(6):121-122
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境保护意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。"小学综合实践活动以培养学生创新精神和实践能力为主旨,引导学生追求人文精神与感受社会责任感;小学综合实践活动以贴近学生的自然现象和社会问题为基本内容,关注学生学习的乐趣,激发学生积极参与,关注学生的动态生成;小学综合实践活动要求教师要创设学习情境,搭建精彩平台,采取有效策略,使小学综合实践活动的课堂精彩纷呈。 相似文献
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小学综合实践活动课程是针对小学生能力训练的课程,它以学生体验活动为基础,用实践降低知识难度,注重让学生在体验中感知知识,拓展学生的知识面,以达到提升综合素质的目的。为了优化小学生在综合实践活动课程中的体验,教师可以根据学生的身心发展特点开展实践、创设直观体验课堂、加强学生交流合作、培养学生的自主学习能力、在实践活动中渗透德育等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着新课改的不断推进和发展,我国小学数学教学实践活动课堂的地位正在不断地提高。数学因其抽象性强,常使学生产生畏难的情绪,因此,为了有效地开展数学综合实践活动课,教师就要遵循小学生的发展和成长规律,合理利用生活资源,将来源于生活的数学与之充分结合,进而有效地解决数学课堂中出现的问题,促使小学数学课堂实现更快的发展。以如何更好地开展小学数学四年级综合实践活动课为主要内容进行探究。 相似文献
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综合实践活动课程是我国基础教育课程改革中新增设的一门课程,它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育,具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。分析综合实践活动课程的内涵及价值,并从当地资源、校内资源、社区资源就黔东南地区小学综合实践活动课程资源开发提出一些拙见。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,综合实践活动课程应当贯穿小学三年级至高中阶段的整个学习过程。除此之外,对该课程的指定领域进行了明确规定,主要分为研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动课程是以学生个人经验为基础,与学生实际生活密切联系,以知识技能综合应用为侧重点的一门课程,对学生后续的学习发展有着重要意义。小学阶段正是学生身心发展的关键时期,小学教师必须抓住综合实践活动课程这一发展契机,帮助学生实现健康发展。 相似文献
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STEAM教育作为一种跨学科整合培养创新人才的教育模式,对培养学生创造力和实践能力具有重要意义。综合实践活动课程与STEAM教育都强调跨学科性,主张培养学生的探究能力、工程思维、问题解决能力。文章尝试将STEAM教育理念融入小学综合实践活动课程中,对融入价值、融入可能性进行探讨。通过分析STEAM教育理念融入综合实践活动课程的教学设计理念,并选择设计制作类的综合实践活动进行教学设计,以期能丰富小学综合实践活动课程教学组织形式及教学方式,使小学综合实践活动课堂焕发光彩。 相似文献