联想法在历史教学中的应用

联想是指“由所感触或思考的事件、现象以及概念的刺激而想到其它与之相关的事件、现象或概念的思维过程。”它可以由当前的事物引起对另一事物的回忆。而世界上一切事物都是相互联系，互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的，它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系。所以历史教学中采用联想法将有助于培养学生的想象力，分析综合能力和整体记忆能力．开拓学生的视野．丰富学生的历史知识．     

初中语文教学中联想法和比较法应用策略探究

在越来越重视语文素养的背景下,传统的语文教学模式已经不能满足社会发展的需求,如何将课堂变得更灵动、有效,成为了教师要思考的问题.比较法和联想法作为教学方法运用于语文教学中,能够激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性,促使其积极开动脑筋,去联想、比较、分析、综合,求同辨异,固旧拓新,培养学生独立思维的能力,有效地优化课堂...     

论对外汉语词汇教学中联想法的使用

在对外汉语教学中,教师应积极利用词汇内部以及外部各要素间的有机联系,使学生在学习过程中充分进行词汇语音、语义及用法的联想,达到举一反三、触类旁通的效果,提高教学效率。     

联想法在大学英语词汇教学中的运用

词汇是英语学习的重要环节,联想法则是词汇学习的重要手段。它能吸引学生的注意力,提高学习兴趣,激发学习热情并加强记忆力,从而提高词汇记忆效率。     

运用史料教学推进高三历史复习

<正>史料是历史知识的源泉,是再现历史的基本素材,离开了史料,历史知识就成了无源之水。一般都认为:史料教学能够充分调动学生学习历史的积极性,能够增加教材的灵活性,能够提高学生的阅读能力和思维能力。近年来,史料教学在新授课中已经被关注,而史料教学在高三复习课中尤其重要。其理由有二:一是《普通高中历史课程标准(实验)》"课程目标"明确提出,高中历史教学要"通过对历史事实的分析、综合、比较、归     

例谈联想法在高中数学解题教学中的运用

高中数学的题型非常多,运用到的解题方法也各有不同．联想法是一种系统化的解题方法,是寻求数学巧思妙解的摇篮．合理利用联想法能够提高解题效率,优化学生的数学思维,快速提高学生的数学综合能力．同时,高中数学教师要加强对联想法的渗透,引导学生在实际解题中合理联想,勇于创新,寻找解题的突破口,从而让学生享受学习数学的乐趣和成就．基于此,文章分别论述高中数学解题中存在的问题、高中数学解题中联想法的概述和高中数学解题中运用联想法的策略,希望给广大数学教师提供参考．     

构建知识网络,提高历史复习效率

在高三历史复习过程中,指导学生把分散的历史知识归纳梳理成系统、科学的知识网络,注重梳理要素,掌握基础,做到三"精",纵串横联,中外关联,将梳理出来的知识点编成线、织成面,形成知识网络结构,从而使历史知识条理化、系统化、网络化,便于学生理解掌握,并促进概括、归纳、分析、综合等能力的提高,同时提高高考历史复习效率。     

联想法在英语词汇教学中的应用研究

联想是指由一事物想到另一事物的心理过程，对促进入脑的记忆、想象、思维等活动起着举足轻重的作用。其中比较联想法在英语词汇教学中如能得到恰当的运用，则能使教者优化教学手段，亦能使学者提高学习效率。     

把联想教学融入历史复习中

世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习历史知识的海洋中自由飞翔。     

高三历史复习技巧的有效运用

历史学科进入高三以后,复习活动就成了历史教学活动的主旋律。在高三阶段,能否做好复习工作,往往影响到整个高中阶段历史教学的效果,影响到最后的高考成绩,因此,教师在进行历史复习活动的时候,一定要注意复习技巧和策略的运用。作者结合自己对高三历史复习的一些感受,总结了几点复习过程中需要注意的问题,希望为高三历史有效复习提供一些参考意见。     

模块式单元复习法运用——七年级历史下册第一单元复习课教学设计

教学目标 1．知识与技能： （1）使学生从宏观上熟悉第一单元隋唐史的知识框架。     

对《历史与社会作业本》的点滴想法

我们所使用的作业本。是浙江教育出版社出版的，虽然正式使用时间不长．可是它却让我校的一线教师充满了困惑和疑虑。     

高三历史复习教学如何应对高考

一、历史单科考试的复习对策１．要注意研究近几年的高考试卷。２００３年高考试卷 ,很可能会借鉴和沿用近年来文综试卷中历史试题的命题思路 ,注重考查历史阶段性特征和影响历史发展趋势的重大事件 ,即“强干弱枝” ;关注现实生活 ,特别是国内外的热点、焦点问题 ;摒弃单纯考查知识记忆的做法 ,注重对考生的创新思维、发散性思维能力的检测 ;加强历史德育功能的考查 ,在考查考生对历史现象和现实问题理解分析的过程中 ,培养他们的爱国主义思想感情、社会责任感、使命感、团队协作意识等人文精神。２．要注意历史知识的系统性、历史发展的连…     

历史学科应强化知识复习

一、问题的提出在以往的单科历史高考中,基础知识有相当的覆盖率,而在综合考试中,由于历史学科只是文科综合卷涉及的学科之一,因而总分值及基础知识分值大大减少。综合考试更加注重能力和素质的考查,淡化知识体系和知识的覆盖率。随着高考改革的推进,在综合测试与能力立意的“双重压力”下,如何认识历史知识教学与复习在备考中的地位,如何进行有效的知识教学和复习,成为广大一线教师普遍关心和困惑的问题。     

比较教学在初三历史复习阶段的运用

在历史课上必须重视运用比较教学法。比较教学的意义在于：首先,能克服死记硬背带来的种种弊端．如：易忘、易混,有助于学生把握知识主干和重点;其次,能够使感性的认识得到升华,使规律、本质的东西得以提炼．有利于学生历史学科能力的提高;最后,能够拉近历史的时空距离．使学生产生情感共鸣,激发学生的学习兴趣．增强探究动力。本文就比较教学法在初三历史复习中的运用及原则进行了论述。     

历史知识的复习方略

文章从随堂复习、阶段复习、期末复习和高考之前的总复习四个方面阐述历史知识的复习方法,提高学生的能力。     

联想教学在历史复习中的尝试

什么是联想？联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。历史复习是在学生脑海里己留下了许许多多的“刺激物”（即历史知识）的情况下进行的,并且当今历史是对历史知识整体性、系统性的考查,是对能力的考查,所以,在历史复习中进行联想教学是非常必要的。它有利于培养学生的能力,开拓学生的视野,从而增强复习教学效果。     

运用多媒体教学,提高历史复习课的实效性

<正>历史复习课要处理的知识容量多、杂、散,长期以来,很多历史教师对"如何上好历史复习课"很是困惑,为此,我在历史复习课上,尝试运用多媒体整合教学,丰富复习形式,优化复习环节,提升复习兴趣,整合历史知识,增强直观性,提高逻辑性,充实复习内容,对提高历史课堂复习效率起到了较好的作用。     

类比联想法在概率论教学中的应用

本文以概率论课程为例,通过知识的讲解、传F授,用类比联想法解决二维随机变量函数的分布,并给出范例.