关于高中化学探究式教学法的应用

在高中化学教学中开展探究式教学具有极为重要的作用,不但能有效地调动学生学习化学的兴趣与热情,而且能提高学生学习化学的能力,提高学生的学习成绩。文章对探究式教学作了概述,并对探究式教学法在高中化学课堂中的应用作了分析。     

浅议探究式教学法在高中化学教学中的应用

随着我国社会主义市场经济以及教育体制改革的不断发展,对于学生的教育问题也越来越得到了大家的重视和关注。高中作为学生学习和成长的一个重要学习过渡期,在教学方面更应当力求促进学生在基础理论知识的学习以及思维能力的掌握,对于高中化学教学而言,对其教学工作也更应当提出更高的要求,在高中化学的教学中,应当更加注重将化学书本知识与学生的日常生活实际相结合,并且引发学生在学习化学过程中的探索精神。本文首先详细地介绍探究式教学法对于高中化学教学的重要性,在此基础上,提出一些探究式教学在高中化学教学中的具体应用策略以供读者参考。     

探究式教学法之我见

探究式教学，首先要求教师必须更新教育观念．有探究素质教育理念的精神。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。如此教师才会想方设法去激发、开启学生自主学习的兴趣。优化课堂结构．当学生表现出对数学学习的浓厚兴趣时，让学生体现“乐学之下无负担”从而愿意去闯难攻关。两步应用题既是简单应用题的延伸和扩展．又是复合应用题的基础和开端，在整个应用题的教学中具有承前启后的作用，因此我们必须努力改进教学方法．加强两步应用题的教学，不断提高教学效果．力争应用题教学的一个新的突破。[第一段]     

高中化学探究式教学的实践与探索

在课程改革形势下,高中化学教学实施探究式教学适应了新课程的需要。探究式教学不仅有利于发掘学生的思维潜力,还能培养学生的实践能力和创新精神。为了避免探究活动出现浮于表面、流于形式、效率低下的问题,在实施探究式教学的过程中,教师首先要创设问题情境,激发学生自主探究的欲望;其次要明确探究内容,加强探究过程设计,确定探究任务,避免盲目性;再次要适时点拨,指明探究方向,避免随意性;最后要关注结果评析,培养学生分析能力,提高探究的实效性。     

高中化学探究式课堂的构建及应用

化学属于一门自然学科,重点在于对学生观察、实验与探究等能力的教育培养.高中化学教学阶段,要注重对探究式教学法的科学运用,构建探究式课堂,在凸显出学生主体作用的同时,保证教学充分符合新课改的标准.教师通过构建探究式课堂能促使学生养成独立自主思考的优秀习惯,提高主观能动性与自主学习能力的同时,培养学生科学世界观、精神、态度...     

“探究式”教学法在高中化学教学中的建立及运用

新一轮课程改革下的课堂教学,师生关系发生了很大的变化,在学习的过程中重视的不再是老师如何教,而是学生如何去学,进一步强调学生才是学习的主体,教师只是负责指导学生去学,教会学生学习的能力。化学是一个实验学科,在学习过程中：有很多知识都是在实验中得出结论,在实际的教学中,我们会设置很多的探究     

探究式教学在高中化学课堂中的实践

为了让学生在学习生活中有更多探索、思考的时间,提升学生的学习能力,文章首先阐述了探究式教学的含义,然后论述了探究式教学在高中化学课堂中实践的作用,最后提出了探究式教学在高中化学课堂上的实践,包括创设情境,提出问题;明确目标,布置任务等。     

探究式教学法在高中化学教学中的实施途径

实施课堂探究式教学,能充分尊重学生课堂的主体地位,真正启发学生的思维,培养学生的科学素养。文章就此探讨了探究式教学模式在高中化学教学的实施途径。     

谈新课改背景下的高中化学探究式学习

新课改催生了探究式学习,使学生的学习方式发生了巨大变化。在高中化学教学中运用探究式教学,不仅可以获得最佳的教学效果,还能培养学生的实践能力。     

高中化学实验探究式教学模式研究

化学是一门建立在实验基础上的学科,有很多知 识都是建立在实验基础上,同时新课程标准要求在高中化学教 学中要全面培养学生的实践操作能力。因此,在实际中,高中 化学教师需要结合学生学习需求,采取现代化的教学手段开展 实验教学,从而激发学生的实验学习热情。对此,下面就高中 化学实验教学中探究式教学模式的应用进行分析。     

高中化学探究式教学浅探

<正>一、探究式教学概述探究教学法是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。以探究教学法为主要教学方法的探究式教学是以培养学生的探究能力及学习方法为主要目的的。在进行探究式教学时,教师不应将结果告诉学生,而应设置问题并引导学生对问题进行讨论和思考,提出假设,然后根据收集到的资料对     

关于高中化学探究式实验课堂的反思

新课程改革标准指出探究属于有效化学习方式,强化教学环节设计可以在一定程度上增强探究式学习的时效性,问题情境的科学创设是探究式实验课堂教学活动开展的重要前提,而导思问题的设置则是探究式课堂教学的关键点,加强对课堂活动的及时调控属于探究式教学的重要保障。在高中化学探究式实验课堂教学中,教师必须要正确认识到上述几点,从根本上提升高中化学实验教学水平。本文就高中化学探究式实验课堂的反思展开详细论述。     

高中化学探究式实验教学质量管控

新课程理念下的教学提倡以科学探究为主的多样化的学习方式,强调要发展学生学科探究能力,培养学生的创新精神和实践能力。实验是实现化学学科探究的重要途径。以“二氧化硫”新知认知探究实验教学为例,探索有系统、有结构的探究式实验课堂教学质量管控。这一管控方式,在高中化学探究式实验课堂教学的实践中收到较好的效果。     

实施高中化学探究式教学的认识与思考

传统的教学方式，基本上是以教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，学生依葫芦画瓢的模式进行；教师没有给学生留下足够的发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识．由于方法单一，所以学生课堂效率不高，从而影响了学生对知识的理解和掌握．在新一轮的课堂改革中，将转变常规的教学方式与学习方式，提出以“科学探究”为主的多元化学习方式作为课堂改革的突破口．所谓“科学探究”就是要学生自主获取知识，即首先要弓I导学生提出问题，     

高中化学探究式教学摭谈

布鲁纳强调：＂教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。＂探究教学是在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

高中数学课堂中探究式教学法的应用

一、探究式教学的由来和发展 在我国古代,孔子主张：“敏而好学,不耻下问”。这里的“好学”就是指学生自主求知,不要等着让老师给你传授。孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”揭示了学与思的辩证关系,这里的“学”实际就是接受学习（读书或听讲）,“思”即自主思索,实际就是探究学习。韩愈的“行成于思,毁于随”（《进学解》）都是在强调不能盲目接受,要善于独立思考。     

高中化学课堂中的探究式教学策略研究

近年来高中化学探究式教学的实行给教师们带来了新的挑战,化学老师要重新适应从教学新观念、教学行为及教学方式等三个方面进行的改革。本文主要就高中化学教学中的探究性教学策略进行研究。     

试述高中化学探究式教学

尽管素质教育已经实施了很多年,并且已经取得了一定的成就,但是从某种程度上来说,高中化学仍旧是处在被动接受的教学模式之下,探究式的教学仍旧较少.而根据新课标的要求:高中化学教师在进行化学课程教学时,必须要有意识的增加探究活动在教学计划中所占的比重,加快学习模式的改变,以此来     

浅析探究式物理教学法

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，较传统的课堂教学有显著的优点，探究教师作为教学的组织者和指导者应该怎么“教”，探究学生作为教学的主体和学习者应该怎么“学”。