教育需要慢节奏

当今社会是一个讲究"快",被"快"字充斥的时代,没有什么事不是用速度和"快"来衡量的,仿佛只要"快"便是先进,便是优越,便是真理。事实并非如此,世上许多事情,从来就不是越快越好,因为过快的速度不但不会令我们受益,还会造成很多危害。     

慢节奏的邮差

1．信件 漫长的时间中,我写下一封书信慢节奏的邮差,使书信吸足了湿气     

初中数学课堂慢节奏，让学生感受教育之美

面对日益加快的生活节奏,初中数学教师要慢下来,让学生感受数学教育之美;在深入贯彻落实新课程标准的过程中,初中数学教师在教材处理上要慢下来,让文本呈现出最大的信息量,体会教材的真正内涵;初中数学教师还要让课堂教学节奏慢下来,让学生充分地思考、讨论,实现真正意义上的“生本”教育。     

论冯小刚贺岁电影的慢节奏

文章力图通过对冯小刚贺岁电影在近年受到国内电影观众普遍欢迎这一现象进行分析,提示出冯小刚贺岁电影不同于同一时期国内其他电影人作品的一个明显差异——节奏慢;并力图从中国传统文化(习惯)方面进行探索和论证,启示当下的国内电影人、甚至是所有华语电影人把传统和现实结合起来,表达华人的现实生活情绪,这也许将是使华语电影进一步取得成功值得尝试的做法。     

台湾,11天慢节奏亲子旅行

11天的环岛旅行,四个城市,五家酒店,从高山到大海,从城市到小镇。喜欢慢节奏的旅行,让我们可以随时根据孩子的需求停下脚步品味幸福、享受风景、感受爱。     

小议讲课中的“慢节奏”

音乐中最讲究节奏和旋律。实践证明．教师在讲课时．最忌讳一节课总是教师马不停蹄地讲解．一种高平调唱到底．既不给学生留有思考的时间．也不让学生大脑得到调节的注入式教学模式。     

济慈诗歌中的慢节奏之美

济慈对于美有着极其敏锐的体悟,丰富多彩的对于美的题材的赞美是他的诗歌的一大主题。在他的作品中,慢节奏之美的诗歌占据着一席之位,包括诗歌中的精心挑选的词汇的发音,大自然中各种植物意象,以及诗歌里的人物那种闲适从容的生活态度。不同于湖畔派诗歌的崇高美,济慈笔下的美多了几分精致与淡定,它们恬静地阐述了诗人独特的慢节奏的审美内涵。济慈诗歌中的的慢节奏对于忙碌的现代人同样有警示和借鉴作用。     

教育需要惩罚

一讲到惩罚孩子,多数人就会想到大人大喊大叫、孩子大哭大闹的场面。 教育心理学家认为,惩罚的方式多种多样,打骂只是其中一种极端的惩罚行为。要知道惩罚也是一门艺术。如果运用得当,宝宝们可以在不知不觉中改正错误的行为。     

教育需要智慧

教育是一次智慧的启发 著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话．于是与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。     

从需要的视角反思教育——论“教育需要”的内涵及其研究的意义

从需要的视角反思教育,不仅可以从宏观上认识和反思教育在繁荣和发展中所面临的困惑和矛盾,而且可以在理解的基础上提升个人对教育需要的视角和品味,更可以从需要展开和满足的过程考察和体悟学生需要的意义和限度.对教育需要的研究需要理论研究的深化和具体化,这是确立教育价值的基础,并可以为进一步探讨其他教育理论问题提供理论支撑,有助于探讨和反思教育实践中的有关问题.研究教育需要,关键是研究人的教育需要的问题.教育需要作为人对教育活动不断表现出的缺乏感和要求,体现出个体性与社会性、超功利性与功利性、客观性与主观性、历史性和发展性的对立统一.     

创新教育需要良好的教育氛围

教师作为营造宽松教育氛围的主体,应建立和发展和谐和的师生关系,尊重学生的人格,讲法语沟通心灵的技巧以及对学生某些“过失”的宽容,从而保证素质教育获得实效。     

教育需要感动

黑格尔在《生活的哲学》里曾记述了这样一则故事：一个将被执行死刑的青年赴刑场时,围观的人群中有一个老太太突然冒出一句：“看,他那金色的头发多么漂亮迷人!”那个既将告别人世的青年闻听此言,朝那老太太站的方向深深地鞠了一躬。含着泪大声说：“如果周围多一些像你这样的人,我也不会有今天,谢谢您!”     

慢节奏 高效率——例析《世界经济的全球化趋势》

"教育是一种慢的艺术"这一观点已经为越来越多的教育工作者所知道、了解、认同并践行。只有在"慢"学习中,学生的思维才能真正展开,学生的主体作用才能真正凸显。文章以《世界经济的全球化趋势》一课为例,阐述在平时的历史教学中,教师只有放慢节奏,给学生充分的阅读、思考、生成、感悟时间,才能打造高效的历史课堂。     

理解特殊需要与特殊需要教育

特殊需要不仅是国际全平教育的重要概念,也是我国特殊教育活动改革中使用最为广泛的词汇之一．实施特殊需要教育,“满足学生特殊教育需要”亦成为当今特殊教育乃至整个教育改革活动的依据。可以说,基于特殊需要的教育思想不仅已经在当代特殊教育的思考与实践中不断地畏现出来,而且已成为特殊教育理论建构过程中重要的核一心性概念。因此,我们认为,进一步搞清楚特殊需要的内涵是非常必要的．因为它既是研究相关问题的起点和基础,也是在教育教学实践中贯彻落实“满足学生特殊教育需要”这一理念的前提条件。     

心理健康与特殊需要教育

世界特殊教育发展的趋势,是把原来狭义的残疾教育,扩展到更大范围的特殊需要教育,为所有具有特殊教育需要的儿童提供个别化和综合性的教育服务。心理健康的服务是其中十分重要的环节。     

论思想政治教育需要北大核心

人们在物质生产实践与精神交往实践过程中,为了协调利益关系、维系社会和谐与涵养精神生活,产生了对思想政治教育的需要。思想政治教育需要是指人对思想政治教育相关知识、价值观念以及实践活动的一种摄取状态。它是社会意识形态发展状态、个体思想品德成长状况在需要层面上的折射。综合运用“社会哲学范式”和“人学哲学范式”研究思想政治教育需要,意味着既要坚持思想政治教育社会需要的主导作用,也要充分尊重思想政治教育个体需要的主体地位。关于思想政治教育需要问题的研究,是深化思想政治教育基础理论研究的关键命题,也是提升思想政治教育实效性的重要力量。     

教育需要等待

放学后,我在办公室正想静静地做些事,班长王书敏气喘吁吁地说：“陈老师,不好了,赵考查、郭凯达、周虎、王浩他们四个在班里搞破坏”。我一听,马上和王书敏急急忙忙走到教室,见一张桌子躺在地上。桌面有明显的损伤,一条桌腿断了。     

教育需要等待

台湾女作家龙应台曾经这样描绘美丽的教育场景：“我,坐在斜阳浅照的台阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。”     

教育需要等待

“宋人有闵其苗之不长而揠之者．芒芒然归．谓其人日：‘今日病矣,予助苗长矣!’其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣!以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也;非徒无益,而又害之。”这是选自先秦孟轲《孟子·公孙丑上》中的一则寓言故事《揠苗助长》,     

教育需要回到常识

何为教育？教育何为？古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。我把最欣赏的教育理念列举出来，共七点，不妨称之为教育的七条箴言。