台湾新闻传播教育的历史、现状与问题

本文通过对台湾一部分设有新闻传播本科和研究所的高等院校的考察 ,对台湾新闻传播教育的历史与发展进行了梳理 ,对台湾新闻传播教育的现状与特点进行了概括 ,并在此基础上分析了台湾新闻传播教育在发展中存在的困扰。     

台湾新闻传播教育20年发展简述

台湾新闻传播教育的发展经历了好几个阶段,近20年来的发展尤为迅速。无论是其媒体还是教育领域,都能强烈地感受到一股"开放"、"去管制"的"新自由主义"思维浪潮。可以说,自20世纪九十年代起,台湾媒体产业政策开放,传播系所剧增,新闻传播教育自成一景。本文就这段时期,台湾新闻传播教育的现状、特色、问题试作阐述,以期对大陆的新闻传播教育有所借鉴、启示。     

台湾新闻教育的特色与启示

全球化时代语境下,新闻传播的地位和作用越来越显著,与此同时,新闻传播教育的价值挖掘也受到了广泛关注.本文结合实际,从教育理念、课程设置、实践教学三方面入手,分析台湾新闻教育的特色,以及对大陆新闻教育的启示.     

21世纪以来台湾地区新闻传播学研究管窥——基于《新闻学研究》的文本分析

由于学科发展历史、新闻传播生态等差异,大陆和台湾的新闻传播学研究呈现出不同的发展轨迹与特点.21世纪以来台湾新闻传播学研究呈现新的态势,梳理其发展脉络与演变特点,有助于及时了解台湾相关研究的发展动态及全面把握两岸新闻传播学研究的整体面貌.《新闻学研究》是台湾新闻传播学研究成果发表的主要阵地之一.基于该刊2001-2019年间所刊论文的统计,采用内容分析法,管窥21世纪以来台湾新闻传播学研究的发展样貌.研究显示,新闻学与媒体研究、传播学研究、广告学研究、广播电视与电影研究、文化研究、媒介经营与管理研究、新闻业务、新闻传播教育研究等9个领域受到学术界重视,成果丰硕,但存在显著的不均衡.     

港台新闻传播教育的现状与发展趋向--基于港台6所新闻传播院系的调查研究

大陆与台湾、香港在文化上同根同源,但缘于政治环境的差异,其新闻传播教育也有所不同。本文选取港台地区6所高校,对其发展现状、学位、专业与课程设置、师资结构和学术研究特色等进行调查与统计,以期对新闻传播教育的未来发展与方向提出分析与讨论。     

不同学术脉络下生长的不同系统——海峡两岸新闻传播学术研究风格的差异

本文深入分析了海峡两岸在培养新闻传播博士生方面的各种差异,并以台湾新闻传播研究及高等教育的代表院校政治大学为例,展示了台湾在培养新闻传播博士研究生的基本机制方面与大陆的不同及其产生差异的原因。简而言之,台湾的新闻传播研究及相关高等教育体制与大陆相关研究及教育机制相比是在不同社会及学术脉络下生长出的不同系统。本文着重从学科基础、研究特征、博士生培养机制及学术现状等几个方面进行比较,并在此基础上,总结两岸新闻传播学术研究方面的异同之处。     

台湾新闻教育述评

今年6月,应台湾大学新闻研究所和台湾传播协会的邀请,复旦大学、中国人民大学、新华社中国新闻学院、杭州大学、武汉大学、南京大学、兰州大学、暨南大学、厦门大学、华中理工大学10所院校的新闻院、系和研究所的专家、学者出席了在台湾举行的“两岸及香港新闻实务教育研讨会”及“新闻教育与新闻事业学术研讨会”。与会期间,新闻教育界同仁考察了台湾新闻教育的情况,并就共同关心的问题进行了研讨交流。 新闻事业的长足进步,需要有广大新闻从业人员,也需要对新闻理论、新闻史、新闻业务进行深入研究的学者、专家,这些都离不开新闻教育。当今世界正向信息时代大步迈进,社会对新闻教育也提出了更高的要求。本文将对因长期隔绝而了解甚少的台湾新闻教育情况做一介绍,以期能为新闻教育的研究起一定的参考作用,但有关其教育“理念”’、性质等本文暂不涉及。     

两岸新闻本科教育之比较——以中国人民大学和台湾政治大学为例

本文以中国人民大学和台湾政治大学为例,分析了两岸新闻本科教育在系科设置、课程结构和课程内容三个方面的异同,同时总结了两岸新闻本科教育在面临媒介融合时所做出的不同应对。比较发现,台湾对新闻人才的培养更重视多种符号的运用和传播,而非单就新闻传统领域做出拓展。两岸新闻本科教育都极其重视多元复合型人才的培养,但相比跨专业人才的系统培养策略,台湾本科新闻教育更重视学生对自身兴趣的探索和挖掘。     

将目光投向21世纪的中国传播——“第二届两岸传媒迈向21世纪”学术研讨会综述

继去年在台湾朝阳科技大学举办的第一届两岸新闻传播学者研讨盛会后,今年１０月３０日,由南京大学新闻传播学系和上海交通大学人文学院共同主办的“第二届两岸传媒迈向２１世纪”学术研讨会在南京大学开幕（后半段在上海交通大学）。海峡两岸学者共提交４０余篇论文,就传播发展、传播教育、传播手段等专题进行了深入的交流和探讨。会场气氛轻松、热烈又严谨。关于网络传播及其带来的方方面面的变革成了与会代表关注的焦点,大家站在理性的、为人类幸福和社会进步着想的立场上,思考着新的传播理念以适应时代的发展;对新世纪的新闻传播教…     

我国新闻传播教育的现状及几点建议

一、当前我国高等新闻传播教育发展的一些特点改革开放以来，我国高等新闻传播教育有了巨大的发展，培养了大批优秀新闻传播人才，推动了国家新闻传媒业的繁荣和发展，就全国高校新闻传播教     

合力制约下的台湾新闻传播教育研究

学科发展包含学科理智发展和学科制度发展两个层面,本文从学科发展的这两个层面,将台湾新闻传播教育的主要研究历程划分为三个阶段,并对其研究历史进行回顾.     

谈城市型大学新闻人才的培养

近年来,新闻教育在全国各地蓬勃发展,遍地开花,不断有新的新闻传播院系和新闻传播教学点涌现。＂中国新闻教育进入了一个高速度、大规模、多元化发展的时代。如今,已经有近400所高等院校建立了新闻传播学院或新闻传播系,新闻传播的教学点（即专业点）已经超过800个,在校学生超过15万人。”新闻传播院系众多,新闻传播教学点纷呈,新闻传播学子数量庞大是当下我国新闻教育呈现的特点。     

中国新闻传播教育发展趋势探讨

本文探讨了中国新闻传播教育近10年的流变及其发展趋势,主要有:对新闻传播教育的认识趋于实际理性、新闻传播教育正在主动适应传播环境的变化、新闻传播教育的课堂在向外延伸、研究性教学渐成规模、新闻院校有了向媒介或者媒介集团的转型、退休高官等入主新闻院校等6个方面的发展趋势,并警示了新闻传播教育界可能扩大的“病变”趋势.文章全面认知、反刍了最近10年的中国新闻传播教育,并为未来的发展提供了智力支持.     

新媒体语境下高校新闻传播教育困境与革新路径

新媒体技术的发展,实现了信息传播过程中传者与受者间的关系变革,带来了新闻传播教育模式的创新。传统的新闻传播教育模式已经不能适应新媒体技术的发展,教育革新势在必行。本文在阐述新媒体对我国教育传播模式带来影响的基础上,分析了我国高校在新闻传播教育方面存在的困境,进而从教育理念、课程设计和师资队伍三个方面提出了教育革新路径。     

中国新闻传播教育的未来发展趋势新探

中国新闻传播教育的发展距今已经将近九十年,在这漫长的岁月当中,我国的新闻传播教育工作者孜孜不倦地为新闻传播教育的发展做出了很多贡献。发展到目前为止,我国的新闻传播教育已经呈现出一片繁荣景象。不过在取得发展的同时,亦或多或少地存在一些问题。本文主要针对中国新闻传播教育的未来发展趋势展开论述,希望通过本文的研究可以给中国新闻传播教育的未来发展提供方向上的指引。     

论新闻传播教育中的社会学转向

媒介环境的变化引发人才需求变化,进而促使我国新闻传播教育的调整.国外新闻传播教育存在社会科学的导向,国内的新闻传播教育和研究也呈现出转向社会学的趋势.社会学的学科基础和中国社会学独特发展路径为充实和改善新闻传播教育提供了可能,具体体现在理论、研究方法和相契合的培养目标上.     

多元化发展的复杂新闻业态

2008年1月,笔者参加由中华全国新闻工作者协会与中国新闻学会联合组织的为期两周的赴台湾参访团,通过参观考察台湾报纸、电视等传媒集团以及和台湾高等院校新闻教育人士的座谈访问,对台湾传媒业界和新闻教育界做了一次近距离观察。台湾媒体已经走人多元化发展轨道,奉行市场商业化模式运作的传媒生态呈现出成员结构庞杂、生存竞争激烈、新闻操守理念异化等十分复杂的景象。     

新闻传播硕士专业学位设置的现实考察与理论论证

本文是中国人民大学新闻与社会发展研究中心所承担的,国家新闻出版总署委托研究项目——《新闻传播硕士专业学位设置论证》课题成果主报告的一部分。该文通过对当前我国新闻传播业发展和新闻传播教育实践的现实考察,分析了当前我国开设新闻传播硕士专业学位教育的背景,论述了设置新闻传播硕士专业学位的必要性、紧迫性和可行性,并得出了目前我国设置新闻传播硕士专业学位的条件已经成熟的结论。     

关于我国高校新闻传播教育的思考

改革开放以来,我国的新闻传播教育发展迅速,但在发展过程中也产生了一些问题,影响或者说阻碍了新闻传播教育向更高的层次发展。比较传媒大国美国的新闻传播教育发展经验,也许能给我们一些启示。     

媒介融合环境下地方院校新闻传播教育探究

随着数字化技术的发展,各种媒介相互渗透、相互融合。媒介融合不仅改变着新闻传播的现状,而且对新闻传播从业人员提出了全新的要求,同时也对新闻传播教育提出了新的挑战。地方院校的新闻传播教育必须紧紧依托地方社会经济、文化发展特点及需求,有针对性地培养适应地方社会经济发展需求的新闻传播人才,构建合理的新闻传播人才培养模式,才能为地方输送合格人才。