德育工作者五忌

德育工作者的言行举止都能对学生产生巨大的影响,直接关系到德育的成败。总结以往经验,我认为德育工作者有“五忌”。一忌浮躁。要改造好一个学生,是个长期的过程,得循序渐进,切不可揠苗助长,否则,会事倍功半甚至适得其反。俗语说“一口气不能吃成胖子”。作为德育工作者,一定要有耐心,要通过与工作对象的常交流,逐步了解对象的过去与现在,包括他的家庭生活环境、社交圈、行为习惯、成长轨迹等等。因势利导,逐步完成,切不可毛毛躁躁,急于求成。二忌冷漠。教师冷漠,学生冷心。马雅可夫斯基说过:“能拉近与学生情感距离的方法只有一种,那就是…     

教师解惑五忌

传道、授业、解惑是教师的天职,而要尽到这些天职,并非易事。它既要求教师有广博精深的学识,又要求教师有诲人不倦的精神和启发诱导的方法,三者缺一不可。根据自己在教学中的经验教训,总结出了教师解惑的若干禁忌,其要者有“五忌”,谨介绍于后。     

教师语言五忌

教师语言五忌教师的语言比较集中地反映出教师自身的修养，作为“人类灵魂的工程师”，教师的语言不但事关教师形象，而且具有教育和表率的功能。一般说来，教师的语言既要符合政治和道德的要求，又要符合真善美的要求，因此，教师的语言要注意：一忌违反政治上的要求。改...     

教师批评学生五忌

人在一生中不可避免的要犯错误,学生处于青少年时期,好奇、好动、犯错误更是在所难免。但是他们犯的错误大部分是由于自己一时不注意或是没有过多的考虑,并非有意识的,只要稍加引导。在以后就可以避免。如果动辄就因为学生“严重违反了校规校纪”而小题大做,将学生“严厉批评”一顿,非但起不到应有的效果,反而会引起学生的反感。     

语文教师课堂语言五忌

教师与学生接触得最多的是在课堂上,课堂语言是教师与学生沟通交流的主要工具,教师用它来传授知识,启发思维,表达情感。学生语言表达能力、思维能力、语感的形成都离不开教师课堂语言的浸润。     

教师课堂答疑“五宜五忌”

答疑是课堂教学的重要环节,是师生共同参与探究,把问题引向深入的有效手段,是教学相长、动态生成的宝贵资源。我们经常看到教师答学生问时,有的人或一语中的,或循循善诱,因势利导,令学生茅塞顿开．终生受益：     

教师表扬学生"五忌"

教师表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值.所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到五忌.     

谈教师课堂教学“五忌”

在教学过程中,成功的课堂讲授除了要求教师具有广博的知识和较好的表达能力外,还必须有较高的讲授技巧。笔者结合自己的教学实践,总结了课堂授课“五要五忌”技巧,具有一定针对性、指导性。     

教师表扬学生“五忌”

教师表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值。所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到五忌。一、忌千人一法教师要深入了解每位学生的气质,根据不同气质表扬学生。教师在表扬学生的时候,要因人而     

新教师中途接班“五忌”

在工作中,常常会因种种原因,中途去接其他班主任的班级。这对于一个老教师说,没什么问题,而对教学经验少的新教师来说,的确是一个挑战和考验。我当过10多年班主任,对中途接班方面略有体会,现总结中途接班“五忌”,供新加入教师队伍的老师们参考。     

教师与家长协调关系“五忌”

一忌以势待人。有的教师对家长不能一视同仁,对有权势、有钱或有用处的家长笑脸相迎,对平民家长则表情冷淡,即人们常说的那种“势利眼”;进而对孩子另眼相看,不能因材施教,而坚持用“势”施教,使家长和学生产生不平等心态。二忌恶语伤人。学生表现不好往往累及家长,有的教师则迁怒于家长,甚至说一些羞辱呵斥的话,使家长难以接受,导致教师与家长之间关系的恶化,造成对立情绪。三忌群起攻之。学生有了过失,班主任邀家长来校,其他科任教师也纷纷责怪家长;或当班主任与家长有不同意见发生争议时,其他教师群起帮腔,使家长陷于难堪,有时发生争吵激…     

教师十忌

教师的生活清贫而单调;教师的工作辛苦而复杂;但教师的责任神圣而重大,来不得半点马虎。下面笔者就以自身的体会,谈谈教师工作十忌,就教于同行。一忌:言传身不教“大而空”的话让人生厌,学校教育更是如此。可以想象,一个在讲台上声言不准学生抽烟、不许乱扔东西的老师,随手将自己抽的烟蒂扔在地上,那能有多大的说服力?一个做学生思想工作有板有眼的老师,学生发现他在升国旗的庄严时刻,有说有笑,怎能让学生对他肃然起敬?学校教育塑造灵魂,服务于未来,教师对学生要求的,自己首先要做到。因此,教师应杜绝“言行不一”。二忌:学高身不正对于教师…     

高考作文五忌

笔者近几年参加了高考作文阅卷工作,纵览那些得低分的作文,往往触犯以下“五忌”。一忌偏离题意,另起炉灶。如《搀扶着是美的》一     

多媒体教学五忌

多媒体以其图、、形、声并茂的无穷魅力势不可挡地挤进了课堂，其卓越的表现能力深受广大教师的青睐。但若使用不当，反而煞了课堂风景，降低了课堂教学效益。为此，笔认为电脑多媒体教学中要做到五忌。     

译文五忌

一忌误解原意①上兵伐谋。(《谋攻》)〔甲〕上等的用兵要打破敌方的计谋。〔乙〕上等的用兵是以谋略攻打敌人。结合文意看,译文〔乙〕准确。“伐谋”即“谋伐”,也就是题目“谋攻”之意。它的     

厨房用具五忌

忌用铁锅煮绿豆。这是因为绿豆皮中所含的单于质遇到铁后能发生化学反应，生成黑色的单宁铁，并使绿豆的汤汁变为黑色，影响其味道及人体的消化吸收。忌用铝锅感剩菜。由于铝锅的抗腐蚀性能较差，酸、碱、盐都会与铝起化学反应。剩菜中大都含有酸、碱、盐，因此吃剩的菜、黄酒等，最好不要装在铝锅、铝壶中过夜C鸡自贡在铝制容器中搅拌。这是因为蛋清退到铝会变成及白色，蛋黄遇到铝会变成绿色。忌用乌柏木做砧板。有人以为乌棺木砧板结实好看，殊不知它含有毒素，用这种砧板所切的菜，不仅有异味，人吃了还会引起呕吐、抽搐或腹痛。因此，…     

多媒体教学五忌

多媒体以其图、文、形、声并茂的无穷魅力势不可挡地挤进了课堂，其卓越的表现能力深受广大教师的青睐。但若使用不当，反而煞了课堂风景，降低了课堂教学效益。为此，笔者认为电脑多媒体教学中要做到五忌。 一、忌画蛇添足 多媒体教学与常规媒体（投影仪、录音机等）教学之间应是一种融合关系，两种媒体应该配合使用。多媒体该用则用足用好，不该用则坚决不用，因为常规媒体毕竟比较经济。但有些教师往往贪大求洋，结果反而是画蛇添足。 一位老师教学《高梁情》（人教版第九册第２０课），讲到夏天暴风雨来临前高梁就迅速生出气根时，以多…     

板书五忌

精妙的板书,能体现课文的思路和重点,使学生的思维连接贯通。不好的板书,常常是教者的教学思路混乱的体现,学生看了如坠五里雾中,感到茫茫然。因此,在设计板书时,要注意五忌: 一忌乱。即板书杂乱无章,看不出思路,抓不住内在联系。在黑板上随意涂抹、东写西画,“章法全无”。二忌空。一堂课的板书,黑板上寥寥几字,甚至空空如洗。教者虽然口若悬河,黑板上却无“点墨”。即使教者兴之所至,偶尔在黑板上挥     

家访五忌

家访是班主任与学生家长保持联系的工作方法之一,是了解学生、促进后进生转化的重要手段。在农村,男劳力大多长年外出打工,在家的不是学生的妈妈就是爷爷奶奶,开家长会或书面联系多不方便。为此,我经常利用课余或节假日对学生进行家访,研究和了解学生。这不仅对校风、班风、学风的根本好转有促进作用,而且对推进素质教育意义重大。我从多年的家访中,深深体会到,家访工作有五忌。     

看书五忌

一、忌蘸唾沫翻书据化验,经大家传阅的报纸或书本上有肝炎、结核、蛔虫卵等多种细菌、病毒;一张32开纸上有各种细菌100多万个。这样,你若用手指蘸唾沫翻书,难免病从口入。二、忌久坐看书久坐不动,躯体肌肉缺乏活动,致使肌肉萎缩,肌力减退,人体消瘦。久坐看书还会使腰部血液流通不畅,长此以往将会导致种种疾病。长时间看书还会对眼睛不利。因此,看书一小时左右就应放下书本,活动一下身体。三、忌卧床看书据生理学家研究,人躺在床上时,身体受地球引力作用的面积大大超过站姿。另外,卧床伤肺,肺主一身之气,阳气不伸,脏腑功能…