浅析国有企业改革的困境与出路

21世纪离我们越来越近了,这是世纪交替的时候,也是我国国有企业改革面临严峻挑战的时候,中央对企业提出“实行鼓励兼并,规范破产,下岗分流,减员增效和再就业工程”的方针。去年底,国家经贸委主任盛华仁表示,今年国企改革要加大力度,仍然严重亏损的国企要坚决关闭。这意味着国家在企业破产问题上     

论公有制实现形式多元化与国有企业改革

以公有制为主体不仅是社会主义市场经济体制的本质要求,也是现代生产力社会化发展的内在趋势。长期以来,公有制一直被视为社会主义公有经济最重要的实现形式。于是,人们片面追求公有制占领一切领域,希望以公有制取代其他一切所有制。然而实践证明,产生于计划经济体制中并构成计划经济基础的传统的公有制实现形式在市场经济条件下难以发挥其应有的作用。由于社会主义公有制实现形式上的单调呆板抑制了公有制优越性的发挥,探索新的、能与市场经济体制有机结合的公有制实现形式,必然成为建立社会主义市场经济体制的核心问题     

可持续发展:困境与出路

可持续发展战略的实施,已经提上了当代社会发展的日程。然而,究竟如何实现可持续发展？在理论和实践上面临哪些困境？又应怎样走出困境？对此尚有待进一步探讨。一、发展的可持续性面临的深层困境1生产实践的两面性生产实践既有实现人的目的,达到控制、占有自然的积极方面,又有偏离人的目的与人的活动对立的消极方面。生产实践是一种复杂的物质运动系统,是能动与被动的辩证统一。人本身是一种对象性的存在物,外部对象的客观存在是他自己存在的前提,这就决定了人的生产实践活动首先必须遵循外部客观世界的尺度,即“对象的内在尺度”…     

教育公平实现的困境与出路

教育公平问题一直是教育领域尤其是教育社会学领域的核心问题。随着时代的发展,教育公平的内涵也在不断地变化。在对教育公平哲学思考的基础上,可以追寻两种理论,即柯林斯的教育成层理论和布迪厄的文化再生产理论。由此发现,教育公平的实现在现阶段是不可能的,原因在于受教育权利的平等与教育机会均等的实现障碍重重;教育过程投入均等的实现长路漫漫;教育结果均等的不可能与没有必要;教育公平感因人而异。要使教育接近公平,教育公平应该回到最初的理念;教育公平应该兼容精英教育;教育公平应该关注弱势群体;教育公平应该在社会变革中实现。     

公有制与公有制的实现形式

公有制与公有制的实现形式既有区别又有联系。     

文学理论教学:困境与出路

当前高校的文学理论教学存在着教材质量不高、教学方法陈旧、学生缺乏学习积极性、理论的现实意义未能充分展现等一系列问题。为此,必须从提高文学理论教材编写水平、改进教师的教学方法和督促学生端正学习态度三个方面来寻找解决这些问题的出路。     

本科生导师制:困境与出路

导师制自传入我国,历经引进探索、全面废止、积极推行三个发展阶段。本科生导师制按导师工作内容可分为科研导师制和思想政治导师制;按指导对象的广度可分为全员导师制和优秀生导师制;按实施的时段可分为全程导师制和年级导师制;按导师参与人数的多寡可分为单导师制和联合导师制。尚未抓住教育理念的根本点、尚未激活体制机制的关节点、尚未把握团队建设的关键点、尚未完善实施办法的着实点、尚未找准创新育人的切入点是本科生导师制推行的现实困境。为完善本科生导师制,需要兼顾公平效率,优化资源配置;建立保障体系,强化责任落实;培育导师团队,促进专业发展;制订师生协议,加强成效考核;配合教学改革,提供教学服务。     

通识教育:困境与出路

通识教育的概念应从教育理念、教育内容、教育模式三个层次来理解。目前,中国大学的通识教育在三个层面都存在不同程度的困境。大家普遍认同通识教育的理念,但对这一概念缺乏深刻理解;通识教育内容缺乏系统设计,与目标相差甚远;通识教育模式还远没有建立。原因在于通识教育理想与现实的冲突。出路在于政府的支持,大学校长的重视,循序渐进的改革,最终需要建立起通识教育的人才培养模式。     

中国股市:困境与出路

中国股市的试验性特征,明显存在着理论准备不充分的缺陷.中国股市走到今天,再也不能简单地摸着石头过河,必须认清股票上市的一般理论与规律,明确中国股市的主要问题和原因.为此,应结合国企改革,掌握国有企业上市的基本原则,从国有股所有者代表的责任、理顺所有者代表与经营者之间的利益关系、规范上市公司的行为、调整和优化上市公司结构、强化监管主体的职责范围、切实提高股民素质等方面来摆脱中国股市目前的困境.     

公有制机制与国有企业改革

我国国有企业改革，要走自己的道路。从国有企业内部改革和管理着手，用公有制的机制来解决国有企业经济困难的问题，而不能用私有制的机制来搞国有企业改革。     

教学生活日常化:困境与出路

教学生活是教师在特定的时空环境中,为了生命发展和完善,以及提升生命质量、实现生命价值与意义所进行的各种生命活动,具有日常与非日常双重属性,因而不同于"日常生活".然而在现实中,教学生活往往呈现出"日常化"倾向,主要体现在教学思维、教学主体、教学过程、教学时空等方面.为此,只有切实改变教学观念、正确认识教学生活的双重特性、变革生存方式、构建新型学校文化,我们才可能摆脱教学生活的"日常化"束缚.     

课程资源建设:困境与出路

课程资源建设是目前我国基础教育课程改革面临的一个崭新课题,其崭新的性质并不能否决它的重要性。随着课程改革的力度和深度不断增大,课程资源的重要地位也就日益显现。毋庸置疑,就当前我国课程资源建设来说,仍然存在课程资源意识淡薄、课程资源开发障碍、课程资源配置失衡等问题。实现课程资源建设优化的路径有构筑课程资源的思维导图、打造课程资源上下一体的开发模式、建立课程资源协调共享机制。     

非单调逻辑:困境与出路

非单调逻辑是能够处理人工智能等领域中不确定性推理问题的重要的非经典逻辑分支。在经典逻辑中,前提的增加一定会导致结论的增加,结论是确定的;在非单调逻辑中,随着前提的增加,结论却是不确定的。解决常识推理的一个新思路是如何区分和表达加强前提集的相容和不相容问题。     

大学校长行政伦理:困境与出路

在社会转型期利益格局调整的背景下,大学行政主导价值有所迷失,这导致大学校长行政实践面临多重伦理困境。本文基于政府、大学及大学校长三个层面分析并提出消解大学校长伦理困境的路径。     

农村教师专业成长:困境与出路

农村教师是教师行伍中的特殊群体,他们在专业成长的征程中面临着重重的困境,探索冲破困境之路,已然迫在眉睫。一、农村教师专业成长的困境1、负担:“重”农村教师专业成长的肩上和心上都压着沉重的负担。表现在:一是,任务负担重。首先,超课时。按标准,教师每周课时在7节以下为较轻,8-17节为适度,18-24节为较重,24节以上为很重。“据调查,47.8%的农村教师每周课时在18-24节之间,17.4%的教师每周在24节以上”,教学强度很大。其次,跨学科。由于缺编严重,乡村教师的角色庞杂,有的既要当班主任,又要全包语文、数学、自然、音乐、体育等多门功课的…     

教师流动制度:困境与出路

教师流动制度是以形成合理有效的流动秩序为目标,以公正性为根本价值取向,要求各项子制度能够完善自身构建,共同作用于目标实现。当前教师流动制度的困境体现在:教师流动制度理念强制,制约着流动主体主动性的发挥和流动效果的达成;教师流动制度各项子制度还未能在具体领域内切实发挥作用;教师流动制度设置本身还未能真正起作用。摆脱这些困境,就要建立以人为本的制度理念、构建合理有效的运行体系以及设置公平正义的制度。     

教师知识分享:困境与出路

目前中小学教师之间的知识分享是非常匮乏的，推动教师知识分享应该提高教师进行知识分享的意愿，激发教师进行知识分享的动机；营造互信的组织气氛，建立共享的学校文化；改造学校组织结构，建设学习共同体；引入能够促进知识分享的机制；为教师之间的知识分享提供快捷、便利的技术支持。