二十一世纪的全球教育

1989年年末东欧和苏联的剧变,悬而未决的欧洲经济一体化、东西德的统一及日本对全世界的影响一——所有这些问题都将深刻地影响着九十年代,并将决定二十一世纪的进程。我们的学生应该了解:在未来世界中我们所熟悉的地缘政治边界和经济设想正在被新的现实所取代。这些都呼唤着有实质性的各级各类学校的全球教育。     

二十一世纪的教育理念

当今世界科技进步日新月异，知识经济已见端倪，时代赋予21世纪要特别注重教育之使命，并使终身教育、素质教育和创新教育熔为一体，掀起21世纪学习化社会的新高潮。本文就21世纪教育所面临的挑战，从三个方面进行分析和探讨，以便使教育更合理地开发21世纪的人才资源，积极地为我国的现代化建设服务。     

21世纪教育技术学精品译丛

本书是美国教育传播与技术协会（AECT）近年来编写的带有领域性,基础性和共识性的重要学术著作,它立基于21世纪教育理念的更新和信息技术（特别是以）互联网为代表的网络通信技术）的迅猛发展所引发的教育环境和教学模式的深刻变化,修正,     

面向21世纪的教育技术学专业

８０年代初,我国高等师范院校相继建立了电化教育（教育技术学）专业,十几年来,该专业学科队伍不断发展壮大,培养了一批社会急需的专业技术人才,为我国各级各类学校教育、成人教育及在职培训等事业做出了贡献。随着科学技术的迅猛发展,知识更新的速度不断加快,尤其...     

教育要为二十一世纪作准备

钱学森撰文认为:在电子计算机,自动控制以及遗传工程、新材料、新能源的时代,生产工人的劳动技能将以智力和知识为基础,而不是以体力为基础。生产力第一要素要求“具有一定的生产经验,劳动技能、智力和知识的劳动者”。现代科技和生产发展的趋势,要求教育为二十一世纪作准备。要考虑在就业人口中大     

二十一世纪呼唤创造教育

二十一世纪呼唤创造教育沈阳师范学院教育系唐仁洪迟艳杰关键词：创造教育意义对象本世纪中叶以来，世界科技发展迅猛，各国的经济出现了激烈的竞争。做为科技进步和经济发展的动力源的教育，正面临着新的挑战，即传统教育所培养的人才，已远不能适应这种挑战的需求。因此...     

二十一世纪数学教育展望

数学教育兼有“文化素质教育”和“数学技艺教育”的双重功能。它所陶冶的人,既能体现数学精神,又能理解和运用数学思想方法。数学训练使人思维清晰、推理严密,并善于独立思考,在人的品格形成方     

二十一世纪呼唤心理健康教育

本文针对目前在校学生当中存在的大量心理问题，分析了其产生的原因，阐明了对学生开展心理健康教育的必要性，并结合时代要求，根据问题产生的根源，提出了解决问题的措施和建议     

迈向二十一世纪的湖田镇教育

淄博市张店区湖田镇中心学校包括一所中学 ,两所小学 ,共 5 4个教学班 ,在校学生2 5 0 0余人 ,教职工 2 1 5人。几年来 ,湖田镇中心学校积极落实“教育优先发展”战略 ,加大教育投入 ,立足教育实际 ,积极调整学校布局 ,于“九五”期间实现了全镇“1 1 2”(一处中学、一处成教中心、两处小学 )的奋斗目标。中心学校十分注重加强各学校内部的建设及设施配备 ,实验室、图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室等功能教室配备齐全 ,三处学校均已达到淄博市规范化学校标准。新世纪之初 ,中心学校又适时提出了争创教育初步现代化的奋斗目标 ,现在…     

二十一世纪公民的数学教育

教育面临着严重的问题,尤其是数学教育更是糟糕。目前,我们的数学教育停步不前,但令人更担忧的是学生缺乏提高数学成绩的技能,甚至是缺乏一种较低级的、一架只值十美元的计算机就能非常迅速地完成任务的技能,如数据回忆和多位数计算。“恢复基础教育”运动混淆了什么是真正的基础。从这一运动中培养出来的青年人,其技能只比十九世纪的稍有进步,但在二十一世纪却无多大应用价值。我国的优秀教师和优秀学生在世界上是无以区别的。在我国学校里,仍有大量的优秀教育家在从事教育工作。然而,仍有许许     

面向二十一世纪的新区教育

浦东的开发开放正按中央的决策和步骤高速度地向前发展,作为支撑这一发展的基础——教育的发展引起了人们更多的关注。新区管委会成立后的第一件事就是研究教育,社会发展局成立后的第一件事是抓教育发展规划的制订,这是因为各级领导都清醒地意识到教育在开发开放中的举足轻重的作用。教育的周期较长,教育与整个社会的发展又相当密切,这就迫使我们对教育要做一些超前的思考。我们把目标定在:——一流城市必须有一流教育。——教育的改革是一项综合的社会工程要与整个社会事业结合在一起。——要积极探索和建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制、运行机制和建立多元化多渠道的     

迎接二十一世纪的比较教育

今天是北京师范大学外国教育研究所成立三十周年的诞辰,我谨为致贺。如今二十一世纪即将莅临。在这跨世纪的佳期,我愿略表对于新世纪的比较教育的欢迎之情,还想略谈对于新世纪的比较教育的殷切希望。     

走向二十一世纪的中学语文教育

只剩5年的时间,人类就将进入他的公元后的第三个千年。走过了动荡、纷争、分化、解体的二十世纪,我们已经看得见二十一世纪的曙光。站在新旧世纪交替的结合部上,我们有责任和义务面对新的社会变迁及挑战,来寻思未来世纪的教育,培养顺应世纪之交新潮流的一代优秀建设人才。 《中国教育改革与发展纲要》指出:“当今世界政治风云     

二十一世纪教育的四大支柱

2009年11月14日,联合国教科文组织英文版新书——《学会求知：为了一个和平的和可持续的未来》（Learning to Know for a Peaceful and Sustainable Future ,2009）新闻发布会在上海举行。该书是联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会继推出《学会共处》（Leaning to Live together,1999）、《学会做人》（Learning to Be,2003）、《学会做事》（Learning to Do ,2005）之后的第四部力作。     

中国教育技术学学科地位的世纪提升

我国教育技术学的学科地位在新世纪得到了巨大提升,主要表现在省级和国家级重点学科占有份额大幅上升,取得多项国家研究项目,获得几十项国家级奖,研究生教育步入快速发展轨道,许多研究成果产生了巨大影响,教育技术学刊物在CSSCI源期刊中的数量逐年上升。本文对中国教育技术学学科在新世纪产生的新变化进行了系统梳理和分析。     

21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势

在教育信息化飞速发展的新形势下,教育技术学研究现状如何是值得研究者关注的问题之一。文章采用共词分析法,以2001~2016年间我国教育技术领域核心期刊载文为数据来源,通过高频关键词的聚类树状图和共词网络图等的可视化呈现,解读了21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势。研究结果表明,我国教育技术学研究的热点包括网络时代的远程教育研究、基于建构主义的教学设计研究、信息技术环境下的学习模式研究、新技术支持的教与学研究、教师专业发展研究等五个方面,处于共词网络边缘位置的MOOC、翻转课堂、移动学习等以信息技术为依托的新型教学模式和学习方式可能成为未来研究的趋势。     

二十一世纪地学教育之展望

解决人类生存和发展面临的资源、环境、生态等重大的全球性问题有赖于地球科学的发展，地球科学的发展和研究的突破须靠地球科学家的创造性思维的发挥，而地球科学人才的培养有赖于教育的成功。