大学英语等级考试存在的问题及改革方向

目前的大学英语等级考试是造成大学英语教学效果不佳、应试倾向严重等问题的重要原因，今后大学英语教学及大学英语等级考试应进行相应地改革。     

现行大学英语等级考试改革路径探析

大学英语等级考试、剑桥商务英语证书考试以及剑桥雅思考试受到了越来越多的关注。根据对3种考试系统的分析与比较,作为国际性考试的商务英语证书考试和雅思考试凸显了交际性测试的特征,而用于衡量我国大学生英语应用水平的大学英语等级考试则由于题型单一、缺乏情景设置而未能很好地达到测试的目的。另一方面,社会调查显示,较多的用人单位依然依赖大学英语等级考试为其选拔能运用英语进行实际交流的应聘毕业生。因此,向交际性测试进一步改革是大学英语等级考试的发展方向。     

大学英语等级考试个性化改革之我见

本文首先分析了当前大学英语等级考试存在的主要问题,而后探讨了大学英语等级考试个性化改革的意义,最后提出了基于学校、课程、学生等实际需求的个性化英语考试改革的基本路径,对调动大学生英语学习积极性、提高英语教学质量、促进考试制度改革等具有借鉴意义。     

大学英语阅读课程教学改革探

一、前言（一）大学英语等级考试改革。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》。该要求规定，大学英语课程的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”。作为大学英语教学改革的重要组成部分，教育部于2004年3月正式启动了大学英语等级考试改革项目，经过试点，2007年1月和6月分别在全国实施改革后的四级和六级考试。[第一段]     

大学英语等级考试持续改革的反拨效应研究

教学和测试相互作用,互相影响,这就是反拨效应。大学英语等级考试的持续改革,主要是听力和阅读上的改革对教学产生了很大的影响,影响所产生的反驳相应也有正、反两方面。本文就大学英语等级考试的改革进行了说明,并仔细地论述了反拨效应和教学的关系。     

大学英语等级考试工作的网络化研究

本文就全国大学英语等级考试工作的内容、特点进行了分析,并结合工作现状,着眼学院未来发展,讨论了基于网络化的全国大学英语等级考试工作的实现。     

大学英语教学模式的探讨

自从国家教育部对大学英语等级考试进行了改革,增加了考题的难度,增加了听力的分值,传统的教学模式已经不能满足改革的需求。该文阐述了传统大学英语教学模式中所存在的问题,调查了大学英语的学习情况,分析了大学英语改革的内容,并且提出自己的意见和建议。     

提高大学英语等级考试通过率的策略——以九江学院为例

大学英语等级考试通过率是衡量各本科院校大学英语教学水平的重要标志之一。结合九江学院的具体特点,提出只有学生、英语教师和学校三者相互配合,并采取行之有效的措施,才能切实提高大学英语等级考试通过率。     

全国大学英语四六级考试发展历程及对大学英语教学的影响

全国大学英语等级考试(College English Test,CET)是教育部主管的一项全国性的大规模标准化考试,是衡量我国外语教学水平及大学生英语学习水平的重要依据之一。本文主要阐述了CET考试的发展历程及对大学英语教学的影响,旨在促进CET考试与英语教学的双向发展及改革,为国家外语能力测评体系建设提供有益借鉴。     

如何组织好大学英语等级考试——以浙江大学为例

大学英语等级考试不仅是衡量各高校英语教学水平的一把重要标尺,其严肃性、规范性和公平性亦受到了愈来愈多的关注。浙江大学在组织管理大学英语等级考试中进行了一些尝试,并取得了一定的成效。     

全国大学英语等级考试考务管理研究——以呼伦贝尔学院为例

大学英语等级考试是一项学生关心、社会关注、学校重视的国家统一考试,为了有效组织复杂、繁琐的考务工作,本文从考务管理相关环节及因素入手,寻找合理的管理途径和方法,提高大学英语等级考试考务管理的效率和水平。     

分层次教学对大学英语等级考试的影响

大学英语等级考试是英语教学的重要组成部分,其主要目的是通过测试来反馈、评估教学情况,帮助选择和研究适当的教学进度和教学方式,以实现英语学习者对该语言的熟练掌握。本文将主要探讨教学改革过程中分层次教学对于大学英语等级考试所产生的影响。     

分层次教学对大学英语等级考试的影响

大学英语等级考试是英语教学的重要组成部分,其主要目的是通过测试来反馈、评估教学情况,帮助选择和研究适当的教学进度和教学方式,以实现英语学习者对该语言的熟练掌握.本文将主要探讨教学改革过程中分层次教学对于大学英语等级考试所产生的影响.     

构建大学英语教学中教师反思型教学模式

目前,我国高校大学英语教师队伍从整体上不适应大学英语改革和大学英语等级考试改革的新形势。教师更需要建立“平和”教学心态对待不同层次的学生、不同阶段的教学、不同内容的教材。文章试从教学原则、教学内容、教学方法和教学评价四个方面,构建教师反思型教学模式。     

浅谈大学英语翻译

在大学英语等级考试中，英译汉这道题虽然只占10％的比例，但考生在此题上的失分现象非常严重。本通过笔多次参加全省大学英语三级考试阅卷工作的切身体会，分析了问题的症结所在，提出了解决问题的一些见解。     

大学英语语法教学模式初探

本文以《大学英语教学大纲》和三、四、六级英语等级测试《考试大纲》为基础,结合教学实践经验,就广大大学英语教师共同关心的问题——如何上好大学英语语法课,总结出了行之有效的“七步式”大学英语语法教学模式。     

大学英语翻译(笔译)课程设置分析

全国大学英语等级考试新题型增加段落翻译以来,大学英语教学掀起了翻译教学的热潮。然而,鉴于翻译技能对英语综合基础知识能力的要求,笔者认为,尽管从长远来看,大学英语翻译课程的确是未来大学英语教学改革和发展的需要。但是,从教学目标,教师配置,学时安排等方面考虑和分析,设置大学英语翻译课程不可一蹴而就,而应实事求是,因材施教。     

在大学英语教学中如何以生为主

随着教育改革口号的提出,改革已成一种不可阻挡之势在全国蔓延开来,大学英语教学也加入到改革的队伍中,同样也是教育改革的重中之重。英语对大学生的重要性是不言而喻的,看看每年参加全国英语等级考试的大学生队伍就可以窥知一二。在有的大学甚至将毕业证书与英语等级证书挂钩,所以说,英语对大学生的重要程度有时甚至不亚于任何一门专业课。笔者认为,现代大学英语教学应该提倡以生为主,也就是说一种启发式的教学模式。在该文中,笔者首先与大家分享以生为主教学的含义,接着根据笔者多年的教学经验提出一些实现以生为主教学的方法,与大家一同探讨。     

民办高校如何应对大学英语四级考试机考改革

未来的2—3年,全国大学英语四、六级考试将有巨大变革：用机考取代传统的笔试;听力部分的比重增加,由现行的35％提高到70％。本文针对民办高校大学英语听力教学的现状．提出了民办高校适应未来大学英语等级考试的策略。     

细节管理在大学英语等级考试组织管理过程中的重要性

为确保大学英语等级考试考务管理工作的有序开展,防范考生作弊行为的发生,文章针对考试组织管理的不同阶段:考前准备、考试过程中管理和考后管理三个阶段讲述了细节管理的重要性。