读写结合 学以致用

读写结合是传统的、有效的语文教学方式,应该作为一个提高语文阅读教学效率的教学策略来进行。这要求我们改变一些认识和做法,从训练学生语文能力、提高学生语文素养的高度来落实。     

劳技课要做到学以致用 学用结合

劳动技术课是一门综合性课程,它是在学生已具备了一定文化基础课知识的基础上学习的,基础课是劳技课的理论基础,劳技课是基础知识的理解和运用过程,因而二者必须紧密结合。     

学以致用,稳抓效率

让学生在有限的课堂时间内把知识掌握得最牢固就是提高课堂时效性的关键。要稳抓课堂效率必须在课堂中活学活用,学以致用,让学生在知识被新鲜输入头脑后就得到巩固与加强。     

结合生活实际 达到“学以致用”

历史学习应与社会实际以及学生生活相联系,力求达到“学以致用”的目的。因此学生应善于把能体现社会发展、能体现人性光辉的鲜活素材与历史联系起来,体验和感悟历史,提高学习和生活的能力,树立正确的情感态度和价值观。结合历史学科的特点,笔者从“如何认识改革开放以来我国发     

学以致用,引导学生尝试写诗

当学生有了一定数量古诗词的阅读积累后,教师应引导学生尝试自己创作古诗词,注重激发学生写作兴趣,抓住语言学习的规律,通过由易到难、由浅入深的训练,达到读写结合,学以致用的目的,提高学生运用祖国语言文字的能力。     

学以致用,办人民满意的特殊教育

党的"十七大"提出要"关心特殊教育",党的"十八大"强调要"支持特殊教育"。由此可见,党和政府对特殊教育的关注程度正在不断提升。和谐社会确实应该更多地惠及残疾人群,面对当前有利形势,作为直接面对残障群体的特殊教     

学以致用,教授中学信息技术课

中小学普及开设信息技术课已有十几个年头了,信息技术课程由最初的尝试阶段逐步向成熟迈进。从计算机硬件的配备,到相关软件的不断推陈出新,信息技术有了很大的发展。作为一名信息技术课的专业教师,如何紧跟信息技术发展的潮流,采用具有信息技术学科特色的教学模式,帮助学生掌握最实用的信息技术,是主要的工作方向。通过多年的教学活动,不断地总结,及时地改进,笔者在信息技术教学方法上有了一些领悟。     

学以致用,发挥自己的潜力

生都有自己的理想和追求.要实现理想,必须坚持不懈的努力,同时还要不断地改进学习方法,这样才能发挥自己潜在的能力,学习和实践,学以致用,实现自己的理想.通过多年的生活经历和教学实践,我认为学生只有学以致用,才能发挥自己的潜能,因为学习必须首先要有目的性,只有"学以致用"的学习才能值得付出,值得赞扬,只有能强大自己的思维,挖掘自己的潜能,把所学的知识变成自己的能力,这样的学习才是有用的,才能体现出实际效果.这与古人说的"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"的道理相通的.     

学以致用

某天周末,一大早我被太太的声音吵醒,原来她是在为儿子讲数学应用题.此时我也隐隐地听到儿子微弱的声音,好像还带着哭腔.于是,我赶紧起来走进孩子的房间. “跟你讲了多少次,你就是记不住,要举一反三!”太太看看我,然后对着站在对面的儿子比画起来,“这里有2千克苹果,我要用4元钱来买,那1元钱能买多少苹果?”     

学以致用

活到老,学到老。学习对每个人来说,都是永恒的主题。对于我们教育工作者来说,更是工作和生活的重要内容。我是一名来自教学一线的普通教师,平时爱好写作,单位派我参加《江西教育》第四届全省通讯员、作者培训班,向专家、编辑们取经,无疑对于我今后的专业成长有着很大的帮助。因此,我在培训过程中,竖起双耳认真听,对于精彩之处和要点,我都及时作好记录,及时用相机拍下课堂上展示的课件。参加完培训后,我们各自回到自己的岗位上,编辑部还特意为学员们建立了江西教育之友300     

学以致用

1999年夏天以前,我在县技工学校任教,那时,我从未读过《实验教学与仪器》杂志。1999年夏天,由于技校招生困难,技校和县实验中学合并,我也因此担任了实验中学的物理仪器管理员。在实验中学,我与《实验教学与仪器》杂志结下了不解之缘。我仔细阅读了该杂志上所有与物理有关的内容,这为我准备演示实验和分组实验提供了很大的帮助。我借鉴杂志上提供的经验,对有些实验作了适当的改进,受到了任课教师的欢迎。例如：我在准备"液体的沸腾"分组实验时,借鉴贵刊1996年第10期中翟青霞老师在《液体沸腾的补充实验》一文中介绍的方法,在原实…     

学以致用

紧张而愉快的一个学年很快过去了，通过一年来的学习，相信同学们又积累了更丰富的数学知识，现在学以致用，请同学们自主完成下列探索活动，得出答案，并用学过的数学知识去解释它们。     

学以致用

家里父亲：在学校要听老师的话，不要乱动，乱说，否则就……叶子轻轻地“哼”。路上春天的田野一派生机。小鸟尽情欢歌，牛儿咀嚼嫩嫩的小草，叶子和同学又蹦又跳，又说又笑……上课“作业交齐了”课代表致上课“开幕词”。“好。”老师伸出食指和中指，这是什么“１１”。“不，我五只手指伸出了两只，是多少，应是２２你懂吗”“不。是‘Ｖｉｃｔｏｒｙ’的缩写‘Ｖ’，表示胜利。”“什么‘Ｖ’，还想在老师面前卖弄。没门”“黑板上两条平行线，永远平行，绝不会相交。”“老师，请延长，延长，再延长……”，老师把平行线延到了黑板最…     

学以致用

6月5日 晴 在美国做博士后虽然很辛苦,但受到的训练其实很多,其中审稿就是一项。也许是因为之前发过几篇不错的International journal papers.一天突然收到我们领域一个不错的英文杂志审稿邀请,真是有点受宠若惊。以前的经验都是自己文章被批,有时被批得鼻青脸肿,很长一段时间心情都很低落。次数多了不由得对审稿人的＂挑剔＂是既＂怨恨＂又羡慕。     

教不致用,怎能学以致用?

叶花果5月10日在《中国青年报》上撰文:近日,山东社会科学院公布了山东省行业人才需求最新报告。报告显示,近半数大学生未能学以致用,其中约40%的已工作大学毕业生认为大学所学知识"很少部分有用"或"基本无用"。(据《济南时报》5月8日消息)"近半数大学生未能学以致用"的     

学以致用,提高思品教学实效性

学以致用,才能提高初中思品教学实效性。在初中思品教学中,怎样才能学以致用呢?笔者认为:寓教育于教学活动中,让学生想学;明理导行,知行统一,让学生爱学;激发兴趣,活学活用,让学生乐学;启迪思维,培养能力,让学生会学。     

正确选择教学内容,达到学以致用目标

一篇课文教什么是很重要的,是判断一节语文课是否有效的前提。教师应思考并正确选择教学内容,有效利用课堂四十分钟,将最值得教的内容赋予学生,引导学生去分析、辨别、思考、感悟,从而达到学以致用的目标。     

学以致用,让词语教学更具实效

在小学语文教学中,词语的积累与运用是十分重要的,但是,目前大多数学生对词语的掌握情况较差,这有很多方面的原因。因此,教师要基于学以致用,及时调整词语的教学策略,使得词语教学不再枯燥无味,而是充满乐趣与实用性,促使学生更好地掌握词语。