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作为一种建构主义学习环境,网络学习社区是信息技术与学科课程整合向深层次发展的产物。本文在建构主义学习环境理论、合法外围参与理论、认知学徒理论以及教学设计理论的指导下,对网络学习社区学习活动教学设计进行研究,得出网络学习社区学习活动教学设计过程模式,并对其应用效果进行简要分析。 相似文献
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网络环境下的英语合作学习及活动设计 总被引:3,自引:0,他引:3
唐敏 《中国职业技术教育》2004,9(4):27-28,34
网络教学与合作学习是当今国内外教学的两大焦点。网络环境下的英语合作学习体现了网络和合作学习的双重优势。本文用Krashen,Vygotsky和Bayer的相关理论发掘网络环境下英语合作学习的优势,从实践的角度设计若干操作性强的活动方案,并就活动效果的评价方式提出了建议。 相似文献
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关于网络环境下研究性学习的几点思考 总被引:7,自引:0,他引:7
黄美蓉 《中国远程教育(综合版)》2003,(1):58-59
基于网络环境下的研究性学习,能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。网络环境下的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视学习任务的设计、学习组织形式的设计、学习基本步骤的设计和教师指导策略的设计。 相似文献
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王送 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):70-71
基于网络环境下的研究性学习,能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。网络环境下的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视学习任务的设计、学习组织形式的设计、学习基本步骤的设计和教师指导策略的设计. 相似文献
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网络环境下问题解决学习的课堂教学设计的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着信息技术的发展,网络为教育带来了新的生机与活力。问题解决学习模式(PBL)是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式。但在目前的教育实践中,网络环境下的问题解决学习模式还很少得到具体的实践研究。我们采取个案研究的方法,进行了网络环境下问题解决学习的课堂教学设计的实践研究,旨在探索出在网络环境下PBL与地理教学的可操作性强的整合模式。 相似文献
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周睿 《合肥教育学院学报》2007,24(5):103-105,120
兴起于20世纪20年代的活动理论是理解和构建情境脉络中活动的有益框架,分析活动理论对设计网络环境下的合作学习活动具有现实指导意义。在对网络合作学习的内涵、特点及优势分析的基础上,提出在活动理论指导下,基于网络的合作学习活动的教学设计方法。 相似文献
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网络环境下的教学设计是指利用网络作为基本媒介进行教学时所发生的教学设计活动。对网络环境下的教学设计,学习活动的设计是学习能否顺利进行的关键因素。杨开城根据教学设计的设计对象,将教学设计分为三个层面:学习活动的设计、学习环境的设计和媒体传递的设计。其中,学习活动的设计是处于中心层面的。学习环境和媒体传递都是围绕学习活动而进行,为学习活动顺利而有效地展开提供支持。 相似文献
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建构主义学习理论是多媒体网络环境下的任务型英语教学的理论基础。本文根据Dave Willis和Jane Willis(2007)改进的任务学习法理论框架,讨论并论证如何将英语教学任务过程与多媒体网络技术相结合,在多媒体网络技术的支持下,促进并完善任务型教学的任务设计。 相似文献
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网络课程建设需充分考虑教学实践的设计,以提高在线学习的灵活性,实现资源建设的最大效能。围绕如何增强精品网络资源建设成效,构建网络环境下的教学实践活动设计模型。以具体课程为例,阐述开展在线学习实践活动的具体实施方案,并给出了实证性的效果分析。 相似文献
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基于网络环境下的互动活动理论的探讨与研究 总被引:6,自引:0,他引:6
学生的学习是学习主体与环境交互活动作用的结果,网络环境是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境,如何在网络环境下利用各种通讯工具在互动活动中有效地教学与学习是值得探讨的问题。本文就网络环境下互动活动的特点、互动活动模式以及在教学中的应用等问题做一探讨和分析,对有效进行网络教学与学习会有指导借鉴意义。 相似文献
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网络职业培训是指处于非同一时空状况下的教师与学习者,通过以互联网为主要载体进行的教学与学习过程.为使网络职业培训设计和开发更好地体现现代职业培训的特点,有必要对指导网络职业培训课程开发的理论、设计过程和方法等进行研究和探讨.投入学习理论是基于技术的学习环境中的一种学习模式.本文将投入学习理论引入能力本位的网络职业培训设计中,研究网络环境下如何实施能力本位的职业培训,提出了投入学习理论指导下的网络职业培训设计的策略、过程和方法,从而提高以能力为本的网络职业培训课程的开发质量,希望能对网络职业技术教学创新和职业教育课程改革实践有所启示. 相似文献
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近年来,现代信息技术迅速发展,网络环境下的课堂教学成为我国基础教育改革与创新的热点课题.而任务型教学作为新课程倡导的英语教学途径,正在被越来越多的英语教师学习和应用于实践.文中简要阐述作者对于网络环境与英语课程,尤其是与任务型教学模式整合的教学探究、实践与反思. 相似文献
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网络教学模式的应运而生,为数字化生存呼唤下的学习化社会的构建提供了契机和保证,同时对网络教学模式设计表示的指导策略及模式类型定位的研究,对复杂教学过程的组织方式的探讨,对各组成要素间的相互关系和结构特征的分析,进而对教育教学实践的定位和实施予以一定的指导,又是一件非常必要而且意义深远的工程。一、网络教学模式的界定及特点网络教学模式是指在网络教学环境下,体现一定教学思想和理念,基于一定学习资源和支持性服务,揭示教学过程中各个组成要素间相对稳定的结构关系及进程的结构形式,即有实践可行性的、理论性质的操作模板,… 相似文献
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网络教学环境能够比较好地实现学习者在学习活动中的主体地位,真正做到“以学生为中心”,但学习者在网络环境下学习也容易失去自我学习管理的能力,所以必须对网络环境下的学习进行有效的教学设计,本文主要分析了教学目标和教学评价的设计。 相似文献
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顾春 《中国现代教育装备》2014,(15):52-55
通过网络教学模式在日语精确教学中的实践,构建一种实现精确教学网络化的平台,为日语教学提供新的思路。将语言交际任务的任务设计、精确的学习过程掌控与有效的学习评价三者合一,并结合现有网络教学环境,对网络精确教学平台构建提出可操作性建议。 相似文献
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网络环境下学生自主学习模式探究 总被引:1,自引:1,他引:0
祖国强 《中国科教创新导刊》2009,(2):55-55
网络教学模式的探究是当前教育教学改革中的新课题,建构主义学习理论为网络教学提供了理论支撑.在网络环境下学生自主学习模式中,教师是网络教学的设计者、引导者、促进者和合作者,学生是自主学习者和自主探究者.通过教学实践使网络环境下学生自主学习模式切实发挥作用,让学生真正成为学习的主人. 相似文献