从课文中学写作文

小学语文教材中,每篇课文的词、句、段、篇章等方面都各有特色,无论是谴词造句、表达方式,还是布局谋篇、写作技巧,都是学生学习作文的典范。只要我们用好课文,针对学生平时在习作中普遍存在的问题,教学时有意识地将课文的教学与习作指导挂上钩,提高学生的习作水平将不再是一件难事。     

从课文中学习写作方法

新编语教材上的课,质兼美,从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。从某种意义上讲,学生学到的写作知识大都来自教材。因此,从教材上获取写作知识与方法,再运用到写作实际中去,是培养学生写作能力的一条不可忽视的途径。     

寓课文教学与童年生活于作文教学中

随着课程改革的朝阳冉冉升起 ,小学语文课程中的作文写作范围宽裕 ,拓宽了学生视野 ,学生能拥有更大的自主性 ,有更多选择创作的机会 ,有更大的创作空间 ,有更宽阔的表达真情实感的天地 ,可以写这 ,也可以写那 ,取缔了过去命题作文方式。这给教师提出了更高的要求 ,需要教师更新观念 ,明确导向。小学语文教学大纲指出 :“小学生作文 ,就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情 ,用恰当的语言文字表达出来。”在作文教学中 ,学生作文中出现没有东西写 ,即使写出来也是干巴巴的 ,有的改头换面、七拼八凑 ,更不说写具体 ,表真…     

让学生乐写作文

作是表情达意的交际工具，具有多种交际功能，作教学在语教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生乐写、善写作呢？我认为有必要做到以下几点。     

从课文中学点议论

小学生的听、说、读、写训练，几乎都是记叙，这对今后学好语是毫无疑义的。但在阅读教学中，适当引导小学生提前学点议论，不仅有利于提早训练学会说理的逻辑思维，为上中学读写议论奠定基础，而且对当前小学生写作的平淡苍白的记叙，也能起到画龙点睛和“补钙”的作用。     

讲读课文与写作思维训练的双重转化--谈课文讲读和作文指导的关系

课文的精讲要向提高写作能力上转化，在讲读课文中激发学生的写作兴趣，培养学生的知识迁移能力，实现讲读课文与写作思维训练的双重转化。     

活用课文提高学生写作能力

一、模仿课文．具体训练 课本中的文章文质兼美,篇篇经典,教师要充分运用课文组织学生进行仿照练习,引导学生学习课文中的拟题技巧和语言表达方式等,提高写作技能。     

引导学生从课文中学作文

孩子在自身成长的过程中往往需要不断地学习、模仿和借鉴,从而练就各种本领。学习作文也一样,同样需要借鉴和模仿。课文中一段优     

中学课文婚恋作品的导读

中学生需不需要爱情教育 ,中学课文该不该录选婚恋作品 ,如何正确进行婚恋作品的教学 ,这已是摆在我们中学语文教师面前具有现实意义的研究性课题。有些教师认为 :男女爱慕之情本来是一种十分美好的感情 ,但对十六七岁的中学生来说 ,为时过早 ,加之中学生早恋已成为比较普遍的现象 ,教师如果在讲台上还和他们“谈情说爱” ,会对早恋起推波助澜的作用。其实并非这样 ,生理学、心理学常识告诉我们 ,由于生理、心理的急剧变化 ,中学生开始对两性关系产生兴趣和好奇心 ,当这种求知欲望不能通过正常途径获得的时候 ,他们就把寻找的目光投向社会 ,…     

引导学生从课文中学作文

孩子在自身成长的过程中往往需要不断地学习、模仿和借鉴,从而练就各种本领。学习作文也一样,同样需要借鉴和模仿。课文中一段优美的文字,一个值得遐想的句子,一块完美的板书等都是学生学习作文的极佳范例。教师要引导学生从阅读中感受语言文字的美,从仿作中享受作文的乐趣,从而在不知不觉中学会作文。     

课文教学与写作——浅谈培养学生写作技巧

笔者围绕课文的教学，辅导学生写作，掌握技巧；通过训练使学生自觉阅读优秀范文，提高写作能力，使他们轻松愉快写作文。     

从课文中学写作

我个人认为提高作文教学的有效性的一个很好的方法就是引导学生从课文中学写作,《语文课程标准》指出教材正是重要的课程资源之一,教材资源本身的内容丰富性为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。新的课程理念下的语文要求教师成为学生利用课程资源的引导者,以现有文本为基础,在作文的拟题、立意、技法等方面给学生提供行之有效地写作模式,将文本教学与写作教学融为一体。     

课文教学和作文教学相结合

语文教学的目的是培养学生“听、说、读、写”等能力，其中“写”更重要。从高考方面来说，作文要“写”，占的分数多；从将来方面来说，学生走上工作岗位后，要写工作计划、报告、总结、论文等等，“写”也是基本的工作能力。鉴于这种情况，课文教学不能只是单纯的讲读，要在讲读的同时，还必须紧密结合作文教学，使两者高度统一起来，才能获得更全面的教学效果。     

在表演中学写作文

一提起作文,老师直摇头,家长说头痛,学生说害怕。的确,作文是对学生语文综合能力——听、说、读、写的全面考查。忽视任何一个环节都是不可取的,都不可能取得高分。而如今题目不固定,内容常变换,教学过程难操作,提升速度慢……这些都加大了作文的难度。那么,怎样才能把抽象的教学转化成学生较容易接受的形式,使学生喜爱作文、会写作文呢?我在教学中进行了以下尝试,敬请大家探讨指正。     

谈谈如何从“课文”到“作文”

语文老师要善于引导初一新生理解课文,学以致用。让学生由运用课文词、句,仿课文写法而有话可写,不惧写作,逐渐对写作产生兴趣。