请别“盲”中出错——规避班级管理中的“盲视效应”

人类视觉系统中存在两种类型的隐形误导。一种叫做变化盲视,指在面对多样事物时,观察者无法注意到某些事物与此前的不同,除非观察者把变化前后的状态进行比较,否则这种变化很难被发现。还有一种是无意盲视,指人们对一些出乎意料的东西视而不见。对“盲视”的运用,在魔术表演中很常见,     

请别“盲”中出错——班级管理中“盲视效应”规避

<正>根据神经学的知识,人类视觉系统中至少存在两种类型的隐形误导,亦即盲视:一种叫做变化盲视,它是指面对存在多样事物时,观察者无法注意到某些事物与此前的不同,除非观察者把变化前后的状态进行比较,否则这种变化都不会被发现;还有一     

避免班级管理中的"盲视"

"盲视"这一名词来源于神经学.专家认识到人类视觉系统中至少存在两种类型的隐形误导,一种叫做变化盲视,它是指面对存在着的多样事物时,观察者无法注意到某些事物与此前的不同,除非观察者把变化前后的状态进行比较,否则这种变化都不会被发现;还有一种无意盲视,指人们对一些出乎意料的东西视而不见.     

浅谈班级管理工作中的“分组管理”

班级学习小组制的实施,尽最大可能地调动了学生学习的主动性,提高了学习效率,培养了学生互助、合作精神。还让学生参与到班级管理中,让学生成为管理班级的主人,培养了学生的管理能力,提高了班级管理效果,提升了整体教育教学质量。     

剖析班级管理中的“垃圾”

笔者曾到过一校，偶见某班墙壁上设有曝光栏、通报栏等，深感好奇。仔细察看，见栏中所到内容繁多，现摘录一二于下：     

“班级优化大师”在小学班级管理中的应用策略

教育评价很重要的一个领域就是对学生客观真实的评价,根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断,每一位老师既和学生互动交流,也要参与实际操作重要活动。它既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心。然而,因为老师评价手段的差异,评价标准不统一,评价的及时性等问题,一直成为学生评价的瓶颈。在这样一种状态下,班级优化大师应运而生,班级优化大师是由希沃公司开发的学生综合评价系统,将课堂和生活中的每一次进步,将个人与团队的每一次合作,将家长与班级的每一次互动,以大数据共享的形式记录下来,提供高效班级管理策略,创建积极活跃的课堂氛围,构建合理的学生评价体系,有效地实施学生评价,促进学生发展。     

班级管理“三部曲”

班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。     

班级管理中的“硬件”与“软件”

班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。由于时代的不断发展，社会的不断进步，学生独立意识的日益增强，大有“班主任不好当，学生管理难”之势，教师（尤其是班主任）面临着严峻的挑战。如何搞好班级管理工作，做到“严而不死，活而不乱，管理创新”，笔者借用了计算机专业中两个名词“硬件”和“软件”，前者指严格的管理措施，后者指增强班级凝聚力措施。在班级管理中，只有二者的统一，才能搞好班级工作。     

班级管理中的“宽”与“严”

“能攻心则反侧自消 ,自古知兵非好战 ;不审势即宽严皆误 ,后来治蜀要深思。”从军事家的战略思想联想到目前新形势下的学校班级管理、思想教育 ,其实也要“审势” ,也要防止“宽严皆误”。“宽”与“严”是矛盾的统一体 ,处理得当 ,可以化消极为积极 ,化被动为主动 ,化不利为有利 ,使班主任工作经常处于主动地位。因此在实际的班级管理工作中应注意处理好诸多“宽”与“严”的关系。一、育人方向要严　育人方式要宽中等师范是我国职业教育的重要组成部分 ,育人必须遵循国家的教育方针 ,符合邓小平同志提出的“三个面向”的要求。同时 ,班级…     

谈小学班级管理中的“真情管理”

班级管理是实现教育目标的重要途径,有效的班级管理能够为学生的发展创造良好环境,促进学生顺利健康成长,使学生全面快速发展。在小学班级管理中,真情管理是有效的管理方式之一,真情管理能够构建良好的班集体,帮助学生健康成长。     

“镜子”在班级管理中的作用

金无足赤,人无完人。照镜子实际上是指班主任在工作上不断学习,不断反省,博采众长,自主研究,形成特色的行为。我觉得这是好班主任必备的条件。所以,我在班级管理中也采用了照"镜子"的方法。     

班级管理中的“边缘化现象”

＂边缘化＂是指从中心和主流中逐渐被移除而走向非中心、非主流,从而导致被冷落、被忽视、被遗忘。班级管理中边缘化现象是班级管理的严重障碍,它会影响教育教学的开展,影响班级成绩的提高,影响班级学生身心的发展,此危害可谓大矣。     

浅谈班级管理中的“以人为本”

班级管理是班主任和学生双边作用的互动过程,是树立良好班风、学风的需要,亦是学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才的关键。落实科学发展观,将以人为本的思想渗透到班级管理中,需要在观念上认同,情感上付出,特别是在管理策略上要真正体现学生本位,使班集体的育人科学有效,从而造就社会需要的人才。     

浅论班级管理中的“收放自如”

班主任是班级活动的管理者和策划者,班主任必须结合学生的具体实际,协调各种教育力量,管理教育好学生,在班级管理中,巧妙运用"收放自如"管理艺术,可以极大增强班级的集体荣誉感,提高班级的管理水平。     

班级管理中的“心理战”

“心理战”是通过心理攻势达到目的的一种工作方法。班级管理中的“心理战”是根据学生的心理活动规律创造鼓舞学生斗志、促进学生成长的心理氛围的教育和管理方式。具体说来,常用的心理战术有:孤立法:是让违纪者感到孤立的处理方法。学生都有比较心理,因此,违纪现象最好不要成     

窥探班级管理“小窍门”

一、建立系统的班级管理、监督机构这里说的系统,实际就是完整、科学之意。但是,我的这套制度并不是指那些专家、学者高度概括的管理理论,而是相当于班级公约类型的、适合班级管理实情的规定。我的具体做法是,从班级选出6名同学组成班委,让他们代表班主任轮流进行纪律监督,监督的范围包括留长发、     

班级博客——班级开放式管理的“百事通”

在班级开放式管理中，利用博客可为学生构建一个全球化、数字化的空间。班级博客——以学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与为目标的“零”技术障碍班集体建设平台，给予每个学生一个和谐幸福的网上家园，开辟一务网络环境下的德育新战线。班级博客作为班级数字化管理的新平台，可以促进班务公开，帮助班主任进行常规的班级管理，在教师、学生、家长之间架设一条沟通的桥梁，增强学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力。     

班级管理中的“五心”

在班级管理中，从学生的心理特点入手，讲究科学的管理方法，才能达到预期的目的。本人在班级管理的实践中，探索出“五心”管理法，在教育实践中取得了好的效果。     

班级管理中的“平衡”艺术

生活经验告诉我们:PH值为7是酸碱美妙的平衡点,其实作为班主任我们也需要学习借鉴这种平衡的艺术,营造和谐的班级环境,加强对班级的有效管理,实现学生的全面发展。