各种学习风格及其教学策略初探

每个学生都有属于他自己的学习风格．教师要考虑到学生的学习风格,识别出学生的学习风格．并制定有效的教学策略,使学生运用他们各自的风格学习时．学习效率和效果才会有显著提高。     

英语学习风格与教学策略

传统的英语课堂是以教师为中心.O'Brien(1989)研究发现,80%的英语课堂是教师讲、学生听的授课模式,而这种模式只有10%的被试学生表示赞同.平时大多数教师按照教材的编写顺序按部就班地讲授,教师不了解学生的学习风格,教学方法没有突出的个性化特征,学生的学习风格如果与教师的教学风格出现错位,学生会因此产生厌倦情绪,注意力不集中,学习成绩不理想,对学科失去信心甚至于放弃.本文旨在探讨如何改变这种不良后果,英语课堂上应采取何种教学策略才能以学生为中心,遵循外语学习的规律,充分发挥学习者主动积极的学习潜能,做到学习风格与教学风格的有机结合.     

学习风格与语文教学策略

语教学少慢差费的状况多年来一直得不到改变。西方的学习风格理论为语教学的革新提供了新的理论基础，本拟基于这一理论，从根据各人的生理偏好有目的地安排教学、对不同的学生提出不同的要求、建构均衡的匹（失）配教学模式、对不同的学生采取不同的教学策略、调整学习评价的标准与方法等五个方面对语教学提几点建议。     

新课程背景下的学习风格及其教学策略

新课程改革的核心任务之一是改变学生的学习方式,构建完整的、有生命力的学习生活。我们可综合国内外相关研究成果,结合自己的实验,从可操作的层面上,区分学习风格,研究各类学习者的学习风格及其学习策略和教学策略。教师应该通过教学过程,使自己的学习风格更加完善,促进自己的专业发展。运用多元智能理论,理论联系实际,对学生进行八大智能测试,摸清学生的优势智能和劣势智能,找到智能组合类型,确定最适的学习方式,有针对性地指导学生学会快乐学习和高效学习。     

基于学习风格的网络课程教学策略研究

现行网络课程已能为学习者提供不受时空限制的学习环境和学习资源,但如何根据学习者的个性特征将其灵活拆分重组却尚未得到有效解决。该文以学习风格为问题突破口,首先介绍了Honey&Mumford的学习风格理论,接着以此为据,提出了网络课程个性化教学策略的设计方案,最后指出了需要进一步研究的关键问题。     

基于学习风格的多媒体英语课程教学策略的研究

随着现代教育技术的不断发展,多媒体在英语课堂教学中的应用也日益广泛。但如何根据学习者的个性特征将多媒体恰当地应用到日常的英语课堂教学中,最大限度地调动学生学习英语的积极性和主动性,增强学习效果,这一课题还值得深入探讨。以学习风格为突破口,然后介绍学习风格及其分类,接着以此为依据,提出多媒体英语课程个性化教学策略的设计方案,最后提出需要进一步研究的问题。     

少数民族大学生英语学习风格与教学策略初探

学习风格是研究学习者个体差异中的重要课题.对语言教学有着重要的影响.本文对学习风格的定义、类型和研究状况做了介绍并对少数民族学生的英语学习风格和所采取的相应的教学策略做了探讨.     

大学英语教学中的学习风格和教学策略

有效的教学应面向所有学生,而非具体某种学习风格的学生。用与学生的学习风格相悖的教学方法去教学,难以使学生愉快而高效地进行学习。该文试从学习风格理论入手,探讨大学英语教师如何根据学生学习风格的差异来采用多元化的教学策略,从而促进中国EFL(Englishasa Foreign Language)环境下的大学英语教学。     

英国文学史学习风格与教学策略探究

研究者分析学习风格对于学习质量、学习效率有很大的影响,它是学习设计过程中的一个重要步骤。是学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来,而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。     

学习风格与成人网络教学策略

针对成人学习风格来制定网络教学策略往往被教师们所忽视。学习风格是制定网络教学策略的重要依据。文章重点论述了基于心理层面成人学习风格的类型,并就如何制定相应的教学策略进行了阐述。     

实施因材施教的理论与实践：学习风格与教学策略的研究

学习风格即是学习者的个性特征,也是其相对固家的学习方式。研究学习风格,能使教学策略的运用适合不同的学生,更易发挥学生的学习潜能,真正做到因材施教,取得理想的教学效果。     

大学生英语学习风格调查及对教学策略的建议

采用问卷调查的形式，通过对大学生英语学习风格的调查研究及相关数据的分析，了解了大学生学习风格的总体倾向，并对教学策略提出了相应的建议。     

中年级学生学习风格及语文教学策略探究

我国基础教育领域正在推行的新课程改革提倡因材施教,而关注学习风格是因材施教的必由之路。本研究采用所罗门学习风格自测问卷表,对江苏省锡山高级中学实验学校中年级学生的学习风格进行调查分析,探讨中年级学生的学习风格现状与语文学习情况的关系,并对语文教学策略进行探究。     

器乐教学中学生学习风格的心理差异及教学策略

近年来,器乐学习在中国的兴起引起了社会各界的广泛关注.如何提高教学质量是器乐教学的关键问题.本文从心理学角度出发,分析在器乐学习过程中学生学习风格的心理差异.在器乐教学中,老师应根据学生的学习风格选择不同的教学策略,提高教学质量,促进学生全面发展.     

学习风格与教学策略的选择

“学习风格”由哈伯特·塞伦于1954年首次提出,它是指学习者在学习过程中经常采用的学习方式,包括对学习内容所采取的稳定的学习方法、对教学刺激的偏爱以及学习倾向具有鲜明的个性,这实际上是接受后续教育的学生已拥有的素质。关注学生学习风格并选择相应的教学策略是实施素质教育的必然要求,也是进行教学革新的重要突     

器乐教学中学生学习风格的心理差异及教学策略

近年来,器乐学习在中国的兴起引起了社会各界的广泛关注。如何提高教学质量是器乐教学的关键问题。本文从心理学角度出发,分析在器乐学习过程中学生学习风格的心理差异。在器乐教学中,老师应根据学生的学习风格选择不同的教学策略．提高教学质量,促进学生全面发展。     

艺术特色高中英语教学策略分析研究——基于感知学习风格视角

通过问卷调查厘清艺术生学习风格的分布特征,并采取与之相适应的教学方法和策略进行实验教学。结果表明,艺术生学习风格都不止一种,其主要学习风格为听觉型;基于学习风格的教学策略对提高艺术生的英语成绩有明显帮助。艺术生应当采取与自己的学习风格相匹配的学习策略,教师教学策略也要与学生的学习风格相适应。     

语义网自适应学习系统中基于学习风格的教学策略模型研究

研究证明,学习风格是影响学习效果的重要因素。本文对当前多种学习风格模型的特点和应用情况进行了深入分析,选定FSLSM作为自适应学习系统的学习风格模型,并提出了学习风格显性诊断和隐性修正的具体方案,针对学习者的学习风格差异,从学习资源的提供、学习路径的安排、自适应规则等方面构建出语义网环境下的自适应教学策略模型。     

语义网自适应学习系统中基于学习风格的教学策略模型研究

研究证明,学习风格是影响学习效果的重要因素。本文对当前多种学习风格模型的特点和应用情况进行了深入分析,选定FSLSM作为自适应学习系统的学习风格模型,并提出了学习风格显性诊断和隐性修正的具体方案,针对学习者的学习风格差异,从学习资源的提供、学习路径的安排、自适应规则等方面构建出语义网环境下的自适应教学策略模型。     

认知风格理论对研究性学习教学策略设计的影响

研究性学习作为我国课改的重要组成部分受到了教育研究者的重视。目前虽然进行了大量研究性学习与教学的探究,但是教学实践效果与期望值差距颇大,一个重要的原因是忽视了学习者认知风格的深入研究。本文从认知风格理论的视角,分析了研究性学习及其教学策略设计的影响因素,提出了有针对性的解决问题策略。