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很多学校领导喜欢听“推门课”(“随堂课”),认为这样的课比较自然,能真实反映出教师在教学中存在的问题,同时,这种听课方式还能敦促教师备好每一节课,上好每一节课。应当承认,这些想法的出发点是正确的,但这只是学校领导的想法而已,据笔者调查,这种听课方式并不被教师认同,其效果也远没有学校领导所预想的那么好。 相似文献
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一、听课要做到听、看、思的有机结合
听课是一项复杂的脑力劳动.也是一种方法和技能。听课应注意以下事项。 相似文献
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说课是近几年来在我国中小学各学科教研活动中日渐兴盛的一种较好的教研活动形式,是青年教师提高课堂教学效率、教学业务素质和教学科研水平的一条重要途径。它是教师就某一具体教学课题,在充分、认真备课的基础上,层次分明、条理清晰地向专家和同行说明本节课教什么、怎么教,以及为什么这样 相似文献
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现代教学论认为;教学过程最基本的意义不是教师的教,而是学生的学习和发展。从辨证的角度看,教是外因,学是内因。由于受应试教育的影响,学生主动求学的愿望不强。因此,在课堂中诱发学生强烈的求知欲望,激发学生浓厚的学习兴趣,对提高课堂教学效率, 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道 总被引:1,自引:0,他引:1
王章柱 《邯郸职业技术学院学报》2005,18(1):64-65
素质教育反映了时代、国家、社会对基础教育的希望和要求,语文教学也应从21世纪发展的战略高度出发,把着眼点放在人的全面和谐发展上。语文课堂教学是在语文教学中实施素质教育的主体工程,要真正发挥课堂教学在素质教育中的重要作用,必须在教学目标上突出学生自学能力的培养;在教学内容上突出重点、难点、疑点;在教学设计上突出语言文字的训练;在教学方法上突出启发诱导;在教学指导思想上突出学生的主体地位。 相似文献
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听课是我国教育实习的重要内容之一,也是中学教学的常态科研活动,但由于高校师范教育只重视师范生的课堂教学技能培训,忽视听课之于教师专业技能成长的作用,导致许多师范实习生缺乏对“如何听课、听课该怎么听、听课的意义在哪”等的正确的专业的认识。本文就当前师范生实习中该如何听好课,正确认识听课意义作简要论述。 相似文献
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杨哲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正微课来了,而且来势凶猛。对于微课,目前国内有两种比较有代表性的理解:一是指微型课程,一般指时间在10分钟以内、有明确的教学目标、能集中说明一个问题的小课程;二是指教学资源,即按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体、反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教学活动及相关教学资源。在我看来,微课首先是一种特殊的课程,既然是课程,就应该在相应的课程理念的指导下,对 相似文献
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每次带领学校的青年教师外出听课,都会听到他们在课后发出这样的感慨:听课的时候往往会陶醉于这样的课堂之中,可是当回到自己的课堂借鉴他们这样的教法、设计进行实践时,却发现自己的课堂“惨不忍睹”。这样的感慨实际上反映出了一个问题:听名师的课,该向他们学什么呢?笔者很幸运,在组织教师培训的同时有很多听名师讲课的机会, 相似文献
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在教学第一线的教师,都很希望也很需要听特级教师的课,当然听课的机会也不少。作为一名小学语文教师,应该向特级教师的课学些什么呢?这是我们每个临堂听课的教师必须认真思考的问题。我们认为,语文教师应在自己的教学实践中,结合本人的教学实际,从以下几个方面去重点学习、消化、吸收,“内化”特级教师的宝贵经验,努力提高自己的业务水平。一、学习他们先进明晰的教学思想这是学习特级教师的课最关紧要的方面。我们一定要学习他们反映时代要求、体现教改方向的先进教学思想:在语文教学中,以学生为主体,努力实现学生的自主学习、… 相似文献
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杨茜 《昆明师范高等专科学校学报》1999,21(3):85-86
建立教学目标是视听教学优化设计的首要工作。学期目标、单元目标及每堂课的具体目标,都应结合学生实际,将总目标贯穿其中,紧扣教学各环节。教师应注重运用视听课的电教媒体,并注重媒体多样性组合,避免教学单一化。教学内容设计要多方位、多角度地选择思想性、知识性、趣味性和谐统一的材料,满足不同水平的学生的需要,摆正主要材料与辅助材料的位置。收集学生反馈信息是提高教学优化设计的重要方面。 相似文献