浅谈初中音乐教学中的情感因素

音乐是一门情感艺术,它所表达的内容能够渗透社会生活的各个领域,特别是那些健康的、积极向上的音乐作品能够开启人的心智、陶冶人的心灵。随着新课改的推进,音乐教学也推进到了一个新的阶段,那就是注重音乐课堂中对学生的情感教育。在音乐课堂中,注重了加强学生非智力因素的培养,充分利用各种教学手段和措施对学生进行情感教育,让学     

深化普通高中音乐欣赏课中的情感体验教学

音乐艺术是一门综合的艺术,它包容万千、蕴涵丰富,凝结了人类美好且丰富的情感.情感体验无疑是我们欣赏音乐、理解音乐的一把钥匙.情感体验在普通高中音乐欣赏课中亦起着重要的作用.在欣赏课中巧妙和有效地使学生增强对音乐的情感体验,不仅有益于学生更为深刻和真切地体味到音乐之美,而且对于塑造他们的人格,陶冶他们的情操亦有着重要的作用.     

谈小学音乐教学中的情感培养

音乐是最善于表现人们的情感,引起情感共鸣的艺术形式.古人云:感人心者,莫先于情.教师只有充分运用"情感"这一因素以情激情,以情施教,利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发出学生的学习兴趣,帮助学生领会理解音乐作品所表达的情感,使学生在情感的氛围中感受音乐,从而提高了课堂效率.     

浅论音乐教育中的情感培养

音乐教育主要是通过动人的音乐语言,使人在情感体验过程中产生情感共鸣,心灵得以净化,从而得到教育.音乐的情感教育是耳濡目染、潜移默化的.教师要以自身人格感化学生,以丰富的情感带动学生,以多样的方法教育学生,在音乐教育中注重用音乐的特殊手段"寓教于乐""以乐辅德",使学生在不知不觉中得到感染和教育.     

论情感与音乐审美能力的培养

《音乐课程标准》明确指出：＂音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。＂＂在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位突出情感体验。＂可见,音乐是最善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。在新一轮音乐课程改革中,音乐教师应当立足于学生的学习方式的改革,通过新的设计思路,全程渗透＂以审美为核心＂的教学理念,注重学生的情感态度与价值观,才能真正寓美育于音乐教学中。一、审美感知,体验情感     

音乐教学中的爱国情感教育

音乐是情感艺术,它具有声情并茂、以情动人、潜移默化的育人特点,具有美育和德育功能.在音乐教学中,我通过音乐语言艺术,形象、亲切、深刻地融入爱国主义情感教育,收到了良好的教育效果. 一、在挖掘教材的爱国主义情感因素中渗透爱国情感教育 在音乐教材中,表现爱国主义情感的作品不胜枚举,我们要善于挖掘作品中的爱国主义情感因素,在音乐美的享受中潜移默化地对学生进行爱国主义教育.如在学习《中华人民共和国国歌》时,通过欣赏、学唱、评析,让同学们在雄壮的歌声中感受到中华民族的伟大、坚强、百折不挠、勇往直前,引发学生的情感倾向和审美倾向,油然而生爱国之情.     

丰富情感体验 激发情感升华

正古人云:"凡音之起,由人心生也。"当人们用言语不足以表现自己的情感时,才有了用音乐来表现自己情感的愿望。因此,情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。情感体验是感知音乐的基础,它能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中感受音乐美。因此,在小学音乐课堂教学中,教师应注重丰富学生的情感体验,提高他     

情感体验与音乐欣赏

音乐是最富情感的艺术.音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感体验,提高音乐审美修养,从喜欢听音乐到用心聆听音乐,进而理解、分析、评价,欣赏层次逐步提高.情感体验是音乐欣赏课中的重要环节,引导学生抓住这一环节,并运用各种方法、手段进行体验,能提高学生的音乐艺术修养,使音乐课更具生命力.     

音乐教学中的情感体验

<正>1.营造气氛,铺垫情感体验音乐教师是艺术的传播者,也是情感的培养者。在音乐教学中,我们经常用"以情带声、声情并茂"这句话来激励学生。要引起学生的"情",教师必须使用合理的教学方法来构建特定的情感氛围,打开学生的情感大门,让他们体验情绪。2.联系生活,点燃情感火种音乐的艺术就是情感的艺术。在音乐教学过程中,教育者要创设良好的音乐艺术和教育气氛,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方面地参与到音乐活动中。在音乐课上,情感教学的过     

谈小学低年级音乐课中的情感培养

正情感是人类对客观对象所持的态度和体验,音乐本身就是一种情感艺术,激发学生对音乐的情感是小学低年级音乐教学的重要环节。只有在教学中牢牢把握情感性原则,才能点燃学生的情感火花,使学生的感情丰富、情思细腻,唱好歌曲。在多年的小学音乐教学中,我在培养小学生音乐情感方面采用了以下几种方式。一、开发游戏视唱和练耳是小学音乐教材中的基础课程,因内容枯燥,学生很不感兴趣,所以多数音乐教师在上低年级音乐课时基     

小学音乐教学的情感体验

情感体验是学生音乐能力发展的前提。对于小学阶段的学生来说,要让他们走进音乐的天堂,体会音乐所传达的意蕴,就应采取多种方法丰富他们的情感体验。一、以语言为载体,激发情感体验1.情感的述说。教师在课堂教学活动中能否带有     

情感体验——开启音乐大门的钥匙

作为一名音乐教师,有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐,使他们的情感得到释放并引起共鸣,从而真正喜爱、理解音乐.针对这一点,在平时的音乐教学中,我是采用以下方法引导学生进行情感体验的.……     

情感体验——音乐教学的核心

新的音乐课程标准在其基本理念中指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求,由此可以看出在音乐教学中情感体验的重要性。体验是个体在接触实物或在实践活动中对其原貌的一种真切感受,它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐。,是情感的艺术,是实现审美体验价值的最佳载体。我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供充分的活动条件,留给他们自由的…     

用音乐表现情感,用情感烘托音乐

高中音乐教学的目的是让学生体验音乐中蕴含的丰富情感并学会运用音乐进行情感表现。因此,在实际教学中教师应以"情感"为切入点,运用多种方法和手段,引发学生与音乐之间的情感共鸣,让他们从音乐中获得情感体验,掌握音乐技能,具备音乐素养。     

挖掘音乐教学中的情感力量

音乐是情感的艺术,音乐教育的本质就是情感教育.该文论述在高校非音乐专业的音乐课教学中,情感因素在学生全面发展中的重要性,以及挖掘音乐的情感力量,进行情感教育的途径和方法.     

情感在音乐教学中的激励作用

情感是一种心理现象,是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应。它能积极地影响人的认识过程,推动人的认识发展。新课标在音乐课程中情感价值方面提出了新的要求。音乐教育活动在本质上也是一种情感活动。音乐无论是对学生"潜移默化"的影响作用还是"寓教于乐"的功能实现,都是以情感为中介来体现的。所以说,情感,是音乐教育的最终归宿。笔者在长期的教学实践中,按照新课改的要求,在学生情感的培养方面,有以下几点认识和体会。一、现状分析目前我国初中音乐教学界正在大力倡导实施新课改理     

高中音乐教学中的情感教育探析

音乐的影响力在现代紧张的生活节奏中显得更加重要,是一种情感表达的重要艺术形式,高中音乐教学不仅仅要传授基础的音乐知识,更为重要的是帮助学生建立领悟的音乐情感表达的途径.将情感能够充分的运用到音乐教学中,这对于帮助高中学生树立正确的人生观以及审美能力都具有非常重要的作用.本文研究的重点就是剖析高中音乐教学如何更好的实现情感教育.     

音乐教学重在情感体验

《音乐课程标准》目标明确地指出:“情感态度与价值观”、“丰富情感体验”、“提高音乐审美能力”。诚然,情感体验在音乐教学中的重要性。在低年级音乐教学中,我把音乐的基本要素及技能有机地渗透在学生的审美体验中,让学生在唱唱、说说、表演的情感体验中感受音乐美,让学生在一种“随风潜入夜、润物细无声”的情感体验方式中感悟音乐,以学生参与体验音乐为中心,让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,时时保持对音乐学习的积极状态和愉悦的体验,让音乐真正走进学生心中。以下是我在实验教学中的一些做法和体会:     

以生活感受体验音乐情感

情感在一切艺术中普遍存在,而音乐作为艺术门类中的一种,却特别专注于表现情感。别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感,只要有情感,机械表达的可怕的单调的印象就没有了。”在以审美为核心的欣赏教学中,情感的表现,情感的宣泄,情感的交流就成为一个极其重要的教学目标,因此,情感体验是感知音乐的基础,是音乐欣赏十分重要的环节,是上好音乐欣赏课的关键。但低年级学生年龄小,知识面窄,对抽象的声音形象感受力较低,较难领悟音乐情感的内涵。因此,在音乐欣赏教学中如何结合学生的生活感受,充分有序地驱动学生的情感,是我们音乐教育工作者面临的一个崭新课题。     

试谈小学音乐课堂中的情感教学

音乐具有抒发情感、交流情感、宣泄情感等特征,可以说音乐是情感的载体,在音乐教学过程中要不断丰富学生的情感体验,带领学生在情感的经历中感受音乐、了解音乐,提升学生的情感强度。本文笔者论述了要在小学音乐课堂中实施情感教学的原因和作用,然后结合自己的教学经验提出了一些小学音乐情感教学的做法以供同行参考。