全日制专业硕士教育质量保障内部影响因素实证研究 ———基于上海12所高校专业硕士调研

我国的专业学位研究生培养已有二十余年历史,其重要性正日益凸显,但总体上专业学位研究生教育,特别是全日制专业学位研究生教育培养仍不够成熟,尚处在不断修补完善阶段。本文以上海市教育评估院项目《上海市全日制专业学位研究生教育质量保障体系研究》的调研结果为基础,通过对调研结果的分析,以实证方式来探究高等教育培养机构内部对于专业学位研究生教育质量的影响因素。     

全日制专业硕士培养模式研究

适应国家经济社会发展对应用型、复合型、高层次人才的迫切需求,大力发展以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生教育,是研究生教育多样化发展的必然趋势。本文分析了全日制专业学位硕士研究生产生背景,指出了全日制专业学位硕士研究生培养过程中存在的突出问题,提出了全日制专业学位硕士研究生培养的改革途径。     

影响全日制专业硕士生源数量因素的调查与分析

全日制专业硕士是相对过去传统学术型学位而言的学位类型,招收应届本科毕业生。对于国家在学位政策上的这一创新,很多大学生还在观望,多数考生经过比较后最终还是选择了竞争激烈的"学术型",全日制专业硕士普遍存在招不满的问题。为什么"专业学位"会遭受冷遇和寒潮呢?我们采用问卷的方式对山东农业大学动物     

浅谈全日制专业硕士面临的困境及对策

全日制专业硕士是区别于学术型硕士的一种新型模式,是培养具有职业背景的高级专业技术人才新途径。对我国全日制专业硕士培养过程中面临的一些困境进行分析,并提出解决这些困境的对策,为我国全日制专业硕士的培养提供一些有益的参考。     

油气田开发工程全日制专业硕士培养效果分析

油气田开发工程是一门实践性很强的学科,而工程硕士教育主要突出专业技能的培养,如何将二者结合起来,是石油行业教育工作者关注的重要热点问题之一。通过对已毕业全日制专业硕士及用人单位的问卷调查,研究人员总结了目前工程硕士培养存在的问题,结合培养目标,分析了用人单位和专业硕士的需求,对新的培养模式提供了建议。     

全日制专业硕士研究生实践教学改革的探讨

全日制专业硕士培养要求不同于工学硕士,应更注重实践教学和运用能力的培养。如何开展全日制专业硕士研究生的实践教学活动,确实是一个迫切的、亟待深入研究的问题。本文在系统分析、比较专业硕士研究生培养特点和培养要求的基础上,对如何有效开展全日制专业硕士实践教学提出一些建议。     

全日制专业硕士研究生行业实习教学模式

为了做好全日制专业硕士研究生教育,让学生充分了解行业特点,分析了全日制专业硕士新生的情况,阐明了设置在学业教育前期的行业实习课程主要教学任务——了解用人单位对人才的知识、技术、技能的需求以及理解从业素质,介绍了基于帮助学生快速明确专业学习方向,增强专业素质和专业技能的教学目的,并说明了实践中探索的行业实习教学模式、开展步骤,提出了行业实习中技术与行业素质教育、实习教师遴选以及成绩考核的方法。     

全日制英语教育硕士专业素质培养的探索

全日制教育硕士研究生缺乏生活阅历和教学经验,不能够把理论知识与实际教学情境密切联系起来。本文对全日制英语教育硕士专业素质培养模式进行了探索。     

暖通专业全日制专业硕士培养过程中的问题与思考

在科学研究的过程中,应当引导学生独立思考,面对研究问题时形成自己的看法,具有初步独立的思想和独立思考的能力。在暖通专业硕士的培养中应以提高学生创新意识、创新精神和创新能力为中心任务,让学生学会创新思维,把握创新方法,激发创新灵感,提高创新素质。     

全日制学前教育专业硕士教育质量保障机制研究

当前,国家大力发展学前教育,具有学前教育专业硕士培养资质的院校承担起为国家培养学前教育领域高层次应用型人才的重要任务.本研究从学前教育专业硕士培养过程中存在的问题入手,剖析其原因,进而提出对策及建议,以期对构建其教育质量保障机制有所裨益.     

探索全日制专业硕士研究生培养管理模式

全日制专业硕士研究生的招生规模在持续扩大,本文通过分析全日制专业硕士研究生对提升研究生培养质量、符合中国社会发展的需求和完善专业硕士研究生培养管理制度等方面的意义,以南京航空航天大学自动化学院全日制专业学位硕士研究生为研究对象,依据全日制专业硕士研究生的生源特点,从教学环节、学生管理环节、质量控制环节等三个方面着手,探索新型的全日制专业学位硕士研究生培养模式。     

全日制专业硕士报考吸引力偏低的原因探析

近年来,教育部不断扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制专业硕士。全日制专业硕士招生规模的扩大适应了当前我国社会经济发展、院校专业结构调整和大学生就业形势需要。但是大量数据表明,与学术型硕士相比,全日制专业硕士整体报考吸引力偏低,其原因主要在于:学费标准偏高、选拔方式不够合理、培养模式不够成熟、就业前景尚不明朗等。随着全日制专业硕士招生种类和招生单位的不断增加,考生和社会用人单位对这一新生事物的认同能否跟得上其过快的发展速度成为目前亟待解决的问题。     

全日制专业硕士研究生协同培养模式研究

专业硕士的培养能够为社会提供大量具有优秀的实践能力的应用型人才,但当前的培养模式存在一些问题。本文首先列举了当前专业硕士培养中存在的一系列问题,并提出了一种解决这些问题的协同训练模型。它可以用来整合商业和学校资源,培养全职专业研究生,提高他们的实践创新能力。通过实践证明,这种模式能够显著提升专业硕士的实践能力,达到和满足社会与企业对于专业硕士的要求。     

化工类全日制专业硕士“三位一体”培养模式的探索与实践

本文针对化工类全日制专业硕士培养过程中存在的校内外导师脱节、学位论文缺乏创新、评价体系单一等问题,构建"三位一体"双导师制培养模式,充分发挥校内外导师的协同培养作用,全面提高化工类全日制专业硕士工程实践能力。     

基于专业社会化视角的全日制专业硕士实践能力的培养

随着经济发展对高层次人才的需求,我国全日制专业学位研究生教育近年来都得到了跨越式的发展,然而就毕业生创造性地从事实际工作能力培养效果来看,基于专业社会化视角下的全日制专业学位研究生实践能力的培养很有必要进行进一步探讨和创新.本文立足于专业社会化环境下对我国全日制专业硕士的实践能力的培养问题展开分析.     

高等教育学专业跨考硕士研究生专业认同影响因素探究

我国的研究生教育体制使研究生专业转换较为困难,因而专业认同问题相对突出。作为高教专业的“门外汉”,跨专业硕士研究生专业认同的建立与否直接决定专业学习的效果。因此,本文通过扎根理论方法进行研究,得出了跨专业高等教育学硕士研究生专业认同的影响因素模型,发现专业学习动力与专业学习能力(内部因素)、专业培养与专业就业(外部因素)影响专业认同,同时还发现影响因素之间具有交互性,即个体内部两因素以个人获得为中介相互作用进而影响专业认同水平,外部因素作用于内部因素而影响专业认同的水平,最终在此基础上提出了专业认同的提升策略。     

对“2010年起应届本科毕业生可报考全日制专业硕士”的政策分析

2010年高校面向应届本科毕业生招收硕士专业学位。学术性学位按学科设立,以学术研究为导向,偏重理论研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;专业学位以专业实践为导向,重视实践应用,毕业生主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作。＂硕士专业学位招收应届本科毕业生＂政策的出台有深刻的时代背景,为使其不流于形式,达到真正优化研究生培养结构,满足社会对高层次应用型人才的迫切需求,国家应当立足长远,发展规划合理化;高校应当强化要素,培养体系专业化;社会应该综合协调,教育职业一体化。     

专业硕士如何“回归”本位

近日,有媒体披露,报考2011年专业学位的人数较2010年增长61.4%。自2009年全日制专业硕士在研究生结构中的比重扩大以来,其报考热度不断攀升。教育部也明确表示,预计到2012年,专业硕士将占硕士研究生总量的30%,到2015年,这一比例将可能达到50%。专业硕士是我国研究生教育的一种     

印染行业全日制专业硕士培养的几点思考

专业硕士是指具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需求的应用型高层次专门人才。本论文从印染行业实际出发,认为全日制专业硕士的培养应当根据印染行业的发展现状,结合企业的实际需求,在培养场所和方式上灵活培养,建议企业建立和发展研究生教育平台,如校企联盟和产学研合作等,推进研究生教育中的双导师制度。并通过舆论引导和宣传,进一步统一思想认识,培养出能够满足社会需求的全日制专业硕士。     

全日制教育管理专业硕士就业困境与破解路径探赜

在专业型硕士扩招的大背景下,文章主要简述全日制教育管理专业硕士存在的就业困境及其原因,并从几个方面探讨全日制教育管理专业硕士就业破解路径.作为用人单位,招聘要求应与国家的人才培养目标保持一致性.作为高校,要改革课程设置,呼应时代发展要求,要注重搭建合作实践平台,要认真贯彻落实"双导师制",要搭建就业服务平台,配备专项就...